1、社区蒙特梭利亲子教育发展原理与实践讲座大纲身教的科学证据身教的科学证据敏感期的意义与重要性敏感期的意义与重要性社區親子蒙特梭利教室的設置原理社區親子蒙特梭利教室的設置原理Q A爱孩子也要懂方法-教养科学知识分享 身教的科学身教的科学 大脑发展原理与关注点大脑发展原理与关注点 早期大脑发育敏感期早期大脑发育敏感期 语言发展与发展关键语言发展与发展关键 教育规矩敏感期教育规矩敏感期 幸福力的种子幸福力的种子 父母是第一个老师父母是第一个老师 也是永远的老师也是永远的老师 家庭是第一个学校家庭是第一个学校 身教的科学身教的科学(镜面神经元镜面神经元)(V3)(V3)从出生后从出生后4242分钟就会模
2、仿大人的表情分钟就会模仿大人的表情 (父母说甚么，孩子说甚么；父母做甚么，孩父母说甚么，孩子说甚么；父母做甚么，孩子做甚么子做甚么)父母的天职模仿是最原始的学习Monkey镜面神经元(Mirror Neuron)的位置 运动前区脑皮质运动前区脑皮质(Premotor Cortex)(Premotor Cortex)父母情绪的重要性家庭朋友/同学工作/团队情绪病毒情绪病毒情绪病毒负面情绪情境压力负面情绪就像病毒一样，感染周遭不同的人负面情绪是幸福家庭的杀手，更可怕的是.它会传宗接代!青少年智商25%的提升来自于母亲的教养方式，而早教仅占4%甚么叫做敏感期(Sensitive Period)?甚么
3、叫做敏感期(Sensitive Period)?敏感期（敏感期（Sensitive Period):Sensitive Period):顧名思義就是人類大腦顧名思義就是人類大腦在特定期間內在特定期間內,對對某些特定經驗產生某些特定經驗產生高度的興趣高度的興趣,渴望渴望不斷地去重複尋求不斷地去重複尋求那件特定經驗的時期那件特定經驗的時期，甚至超越甚至超越了了生理需求生理需求的狂热。的狂热。每段敏感期每段敏感期都是一种都是一种特定的冲动特定的冲动,而而大脑神经元大脑神经元进行进行连结活动连结活动时时,是神经化学物质和电子位移是神经化学物质和电子位移,某些某些贺尔蒙贺尔蒙如如多巴胺多巴胺(Dopam
4、ine)(Dopamine)会提供幼儿对于正在进行的事有高度的会提供幼儿对于正在进行的事有高度的探索动机探索动机和和兴奋感兴奋感。甚么叫做敏感期(Sensitive Period)?敏感期如同敏感期如同一扇窗一扇窗,在在特定時間窗戶大開特定時間窗戶大開,對於對於該特該特定信息定信息可以不費力、並且可以不費力、並且自我有高度的動機去重複自我有高度的動機去重複,在大腦中在大腦中形成印象或能力形成印象或能力,這扇窗一旦過了該時期便這扇窗一旦過了該時期便會閉上會閉上,雖然雖然沒有全然關閉沒有全然關閉,但是學習的意願與動力但是學習的意願與動力便便大幅降低大幅降低。敏感期的重要性 特定事物或經驗特定事物或
5、經驗自然習得自然習得的最佳時機的最佳時機,一旦基礎能力一旦基礎能力在此時期建立起來在此時期建立起來,這這一生便都具備其基礎學習能力一生便都具備其基礎學習能力了。例如：尊重、物有定位了。例如：尊重、物有定位,物歸原處物歸原處.蒙特梭利博士在一百年前最偉大的發現就是運用嬰幼蒙特梭利博士在一百年前最偉大的發現就是運用嬰幼兒大腦的兒大腦的敏感期為孩子建構敏感期為孩子建構準備好的環境準備好的環境,讓孩子自讓孩子自由選擇由選擇,透過透過敏感期敏感期所產生的所產生的高度興趣與動機高度興趣與動機來進行。來進行。早期大脑发育的敏感期学龄前阶段幼儿园阶段敏感性黑色：数字能力蓝色：同伴社交能力黄色：语言能力红色：符
6、号能力绿色：习惯性反应方式粉色：情绪控制能力白色：视觉能力深蓝色：听觉能力年龄大脑学习的敏感期情绪控制敏感期情绪控制敏感期 语言发展敏感期语言发展敏感期 视觉敏感期视觉敏感期听覺敏感期听覺敏感期符号敏感期符号敏感期数字敏感期数字敏感期同伴社交敏感期同伴社交敏感期 三歲後開始走下坡 再谈学习的敏感期 动作动作:出生到一岁出生到一岁 语言语言:出生到六岁出生到六岁 小物品小物品:一岁到四岁一岁到四岁 秩序感秩序感:两岁到四岁两岁到四岁 音乐音乐:两岁到六岁两岁到六岁 如厕如厕:十八个月到三岁十八个月到三岁 礼仪礼仪:两岁到六岁两岁到六岁 感官感官:两岁到六岁两岁到六岁 书写书写:三岁到四岁三岁到四
7、岁 阅读阅读:三岁到五岁三岁到五岁 空间关系空间关系:四岁到六岁四岁到六岁 数学数学:四岁到六岁四岁到六岁源自於在家也能蒙特梭利一書再谈学习的敏感期 动作动作(出生到一岁出生到一岁):):随宝宝学习紧握、触摸、翻身、随宝宝学习紧握、触摸、翻身、爬行、站立和走路爬行、站立和走路,原先不自主的肢体原先不自主的肢体动作也愈来愈协调动作也愈来愈协调,控制愈来愈好。控制愈来愈好。-學步梯學步梯 语言语言(出生到六岁出生到六岁)宝宝最初尝试发出无意义的声音宝宝最初尝试发出无意义的声音,接着牙牙学语接着牙牙学语,慢慢能讲单字、词句和慢慢能讲单字、词句和句子。句子。小物品小物品(一岁到四岁一岁到四岁)由于手眼
8、协调日益精密准确由于手眼协调日益精密准确,孩孩子愈来愈无法抗拒小物品的魅力子愈来愈无法抗拒小物品的魅力,对细对细节更加留神节更加留神源自於在家也能蒙特梭利一書再谈学习的敏感期 秩序感秩序感:两岁到四岁两岁到四岁 每样东西都必须有自己的位置。这个每样东西都必须有自己的位置。这个阶段的特色在于孩子热爱规律阶段的特色在于孩子热爱规律,要求一要求一致性与重复性。致性与重复性。音乐音乐:两岁到六岁两岁到六岁 将音乐融入日常生活将音乐融入日常生活,小朋友自然对音小朋友自然对音阶、节奏和旋律产生兴趣。阶、节奏和旋律产生兴趣。如厕如厕:十八个月到三岁十八个月到三岁 随着神经系统的发展与整合随着神经系统的发展与
9、整合,小朋友会小朋友会学着控制膀胱和肛门。学着控制膀胱和肛门。源自於在家也能蒙特梭利一書再谈学习的敏感期 礼仪礼仪:两岁到六岁两岁到六岁 小朋友喜歡模仿彬彬有禮小朋友喜歡模仿彬彬有禮,善解人意的善解人意的行為行為,並將這些特質內化成人格的一部並將這些特質內化成人格的一部分。分。感官感官:两岁到六岁两岁到六岁 感官教育從零歲開始感官教育從零歲開始,但是小朋友從兩但是小朋友從兩歲開始對於感官活動特別著迷歲開始對於感官活動特別著迷(視、聽、視、聽、嗅、味、觸覺嗅、味、觸覺)书写书写:三岁到四岁三岁到四岁 蒙特梭利發現書寫早於閱讀蒙特梭利發現書寫早於閱讀,小朋友會小朋友會嘗試拿筆在紙上描繪字母和數字。
10、嘗試拿筆在紙上描繪字母和數字。源自於在家也能蒙特梭利一書再谈学习的敏感期 阅读阅读:三岁到五岁三岁到五岁 小朋友自然而然对符号和其代表的声小朋友自然而然对符号和其代表的声音感兴趣音感兴趣,过不久便能念出单字。过不久便能念出单字。空间关系空间关系:四岁到六岁四岁到六岁 小朋友对空间关系有所了解后小朋友对空间关系有所了解后,就愈就愈能完成复杂的拼图。能完成复杂的拼图。数学数学:四岁到六岁四岁到六岁 蒙特梭利发明各种教具蒙特梭利发明各种教具,让小朋友在让小朋友在敏感期时敏感期时,透过具体的数学活动认识数透过具体的数学活动认识数字和数量。字和数量。源自於在家也能蒙特梭利一書 爱孩子爱孩子?碍孩子碍孩子
11、?溺爱与疼爱溺爱与疼爱 (爱要有方法爱要有方法)壮壮超市买玩具壮壮超市买玩具/小宝小宝/玄玄玄玄/David/David教养科学的原则教养科学的原则(壮壮超市买玩具壮壮超市买玩具)语气态度语气态度:事先约定，先表达理解他的情绪，但是温柔而坚持事先约定，先表达理解他的情绪，但是温柔而坚持(小宝玩球池小宝玩球池)沟通方式沟通方式:告诉他去做甚么告诉他去做甚么?别告诉他别告诉他 不要去做甚么不要去做甚么?：心理学实：心理学实验验(玄玄的内向玄玄的内向)满足需求满足需求:理解孩子的发展需求理解孩子的发展需求(敏感期敏感期)(David(David 的哭闹的哭闹)全然信任全然信任:真正相信他，他就会回应
12、你的信任真正相信他，他就会回应你的信任 溺爱的伤害溺爱的伤害 溺爱是阻碍孩子社会化的元凶溺爱是阻碍孩子社会化的元凶 溺爱是阻碍孩子聪明的绊脚石溺爱是阻碍孩子聪明的绊脚石 溺爱是阻碍孩子自信心的建立溺爱是阻碍孩子自信心的建立幼儿的天性与个性施教原則教养中的独特性(艺术）因因材材施施教教You are the unique one!你是天底下最独特的！美国的因材施教课程框架 根据美国国家幼教学会根据美国国家幼教学会(NAEYC)(NAEYC)在在19861986年颁订的年颁订的因材施教因材施教課程标准課程标准(Developmentally Appropriate(Developmentally
13、Appropriate Practices)Practices)，讓，讓零到八歲零到八歲的嬰幼兒能的嬰幼兒能夠獲得夠獲得適性發展適性發展的課程活動，真正獲的課程活動，真正獲得身心全面的健康發展。得身心全面的健康發展。IC幼兒課程 ICIC课程针对课程针对1.51.5岁到岁到3 3岁岁的幼儿，的幼儿，量身打造符合量身打造符合發展敏感期發展敏感期需求的需求的學習環境學習環境與與個別化個別化的的適性課程適性課程。IC幼兒課程 1.5-3 1.5-3 岁岁 IC IC课程领域及内容介绍课程领域及内容介绍 日常工作日常工作 感觉教育感觉教育 语言教育语言教育 艺术教育艺术教育 音乐教育音乐教育日常工作
14、肢体动作肢体动作 精细动作精细动作 生活常规生活常规(优雅与礼仪优雅与礼仪)食物品尝与制作食物品尝与制作 自理能力自理能力 照顾环境照顾环境日常工作肢肢体体协协调调手手眼眼协协调调照顾环境照顾环境日常工作 五觉探索五觉探索:视听嗅味触视听嗅味触 感官技巧感官技巧:配对配对/对应对应/分类分类/序列序列 概念名称概念名称:颜色颜色/形状形状/尺寸尺寸 情绪感觉情绪感觉:五官与情绪五官与情绪感觉教育日常工作 口语表达与沟通口语表达与沟通 命名命名(名词的认识名词的认识)阅读预备阅读预备(亲子阅读亲子阅读):):听说读听说读 韵文、童谣、诗词韵文、童谣、诗词语言教育日常工作 肢体动作 精细动作 生活
15、常规(优雅与礼仪)食物品尝与制作 自理能力 照顾环境日常工作日常工作 撕、贴、捏、剪、盖、画、涂、撕、贴、捏、剪、盖、画、涂、抹抹 大自然美的体验大自然美的体验 各种媒材的使用各种媒材的使用艺术教育日常工作 律动律动 童谣童谣 音乐欣赏音乐欣赏 音乐游戏音乐游戏音乐教育 家长沙龙课程因材课程施教课程 建立孩子一生的幸福教育規劃建立孩子一生的幸福教育規劃-谈天生气质及教养策略建立一生的好习惯从家中做起建立一生的好习惯从家中做起-谈居家环境的设置与规矩建立 玩出智慧来玩出智慧来-幼儿感觉生理与情绪、行为和学习关系在家中建立幼儿的日常生活经验在家中建立幼儿的日常生活经验-建立幼儿生理的自信心与秩序感 天才背后的科学天才背后的科学 -婴幼儿大脑发展理论与实践 (敏感期的介绍)在家中建立幼儿的数学心智在家中建立幼儿的数学心智 -建立生活的感官经验 夫妻相处的科学夫妻相处的科学-谈16种人格类型与两性沟通在家中建立丰富的语言情境在家中建立丰富的语言情境-建立正向语言习惯 家庭经营现代观家庭经营现代观-幸福，其实很容易储存亲子感情存款储存亲子感情存款 -谈亲子共学/共读的方法
