1、中小学美育改革创新优秀案例(精品)+申报书案例一：案例描述：在戏剧脸谱课程教学中，考虑到教学内容存在一定 的美术技法性，学生学习起来本身具有一定难度的同时，基于传统授课 模式又容易造成技法的灌输式教育，学生学习起来就更不容易理解，而 且还会变得被动。对此，在该课教学中，进行了如下教学设计：1 课前准备以布置家庭作业的形式，让学生通过互联网等途径去收集与整理 有关戏剧脸谱的知识及图案，同时准备好课堂教学中会使用到的美术 用具，包括蜡笔，彩笔等。2 课堂教学目标2.1 知识自标。奠定与加强中小学生对我国传统戏剧脸谱的基础 性认知，对其造型、色彩等相关基础知识有所了解。2.2 能力目标。基于戏剧脸谱
2、的欣赏过程，培养学生的审美能力; 基于戏剧脸谱的绘制过程，提升学生的美术技法;基于戏剧脸谱的创绘 过程，培养学生的艺术表现能力。2.3 情感自标。通过戏剧脸谱这一民间优秀传统文化的对学生所 形成的感染与熏陶，培养学生对传统优秀文化的喜爱并增强民族自豪 感，同时使学生有兴趣地参与到课堂教学当中。3 设问导入3.1播放京剧说唱脸谱。师：同学们，首先呢咱们一起来观看和欣赏一段京剧- 说唱脸 谱,老师希望同学们在观看的过程中，多观察戏曲人物的脸，看看都有 哪些不同?二生：色彩鲜艳、图案夸张.师：是的，戏剧脸谱颜色较为浓重，形式也较为夸张，这些都是具有 象征性和约定俗成的程式。那么今天呢，老师带领大家一
3、起来学习戏 剧当中的“脸谱艺术”(播放课件课题)3.2 教师总结。师：戏剧脸谱是我国宝贵的文化遗产，不同人物都有特定的谱式和 色彩，也代表着其不同的人物性格特征。4 感知脸谱特征4.1猜脸谱。(课件展示关羽、包公等学生较为熟悉的戏剧脸谱)师：同学们，你们可以猜出来其中脸谱所代表的人物吗?生：那个是关羽，从颜色和大刀可以看出来，那个是包公，从图案和 颜色上可以看出来.师：很好，同学们是否可以从戏剧脸谱颜色来想像一下人物性格特征呢?(如红脸关羽的侠肝义胆、黑脸包公的刚正不阿等)师：同学们讲的非常好。4.2 画脸谱。(课件出示步骤图)画出头型并确定五官位置-确定人物类型(正派，反派等)-用 线条纹样
4、(要求和谐、流程)-涂画色彩(参照课件所出示的脸谱)5 欣赏学生作业6 优秀作品展示由学生集体投票选出最好的几个学生作品，将之挂在班级内“戏 剧大舞合”展示板，并由教师统一点评。7 教师总结同学们，通过今天的学习，我们对脸谱有了初步的认知，也掌握了 绘制脸谱的基本美术技法，老师希望同学们在今后的学习中，进一步去 体会脸谱艺术，能够感悟脸谱艺术的美，提高对戏剧艺术的欣赏能力， 弘扬祖国传统艺术。案例二：案例描述：中小学美术美育目标的提出，集中反映了对中小学生美 术素养提升的高度关注。对此，我认为我们的美术教学不能仅仅停留 于“术”的层面，应该能够去挖掘更多有价值的美术资源去推动教学 发展，从真正
5、意义上保障美育目标的实现。而其中，少儿漫画除具备 美术学科的一般性特征之外，还对学生素质培养具有非常重要的作用， 同时与中小学美术结合具有高度契合性，即在迎合学生性格发展特征 的基础之上开展深层次教学。一、课前准备对于教师而言，要基于不同的主题设置，选取或绘制与教学主题相 适应的漫画，具体则以课件的形式进行制作与展示。对于学生而言，准备好课堂教学中会使用到的美术用具，包括铅笔、蜡笔、水彩笔以及 纸张等。二、课堂教学目标(一)知识目标基于少儿漫画这一流行艺术较强的表现力，将其中蕴含的大量有 价值的视觉信息传递给学生，使其具备扎实的美术技法、富有活力的 设计构思以及健康的审美观念等。(一)能力自标
6、提高学生基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，培养新一代发现 美，感受美，识别美.创造美的意识及能力，促进学生全面发展;(三)情感目标基于少儿漫画较为独特的激趣功能，使学生在学习过程中饱含学 习热情之余，逐步培育完善的人格。三.课前导入(一)展示课件漫画师：同学们，老师觉得同学们都比较喜欢看漫画，有的喜欢漫画的 风趣幽默，有的喜欢漫画的精彩动人，而今天呢老师给大家展示一幅漫 画，大天家请看!播放课件(展示这样一幅漫画：漫画中一个孩子单手撑着一把雨 伞，另一只手撑坐在高台之上正打算往下跳，衣服上有两个天字 “英 雄”,背后她的母亲伸出手急忙要拦)(学生看后哈哈大笑，议论纷纷)师：同学们，从大家的笑
7、声中可见大家都知道漫画中这个孩子的行 为是错误的，那么请同学们具体说一说。生：他拿雨伞当跳伞，这样很危险，容易受伤。师：是的，雨伞是防雨的，可不能当作跳伞使用，这样的英雄是不计 后果的逞能，后果当然会是非常危险的。(课件展示：漫画下方出现一行学“雨伞不可当跳伞，这个游戏太危险，有个儿童冒大胆，高处跳下筋骨断。”)师：同学们在日常生活中会或多或少的接触到一些漫画，也总有很 让人印象深刻的，同学们可以描述一下让你印象最为深刻的那副漫 画。(学生踊跃发言，分别描述，可大多为幽默漫画)师：嗯，同学们所描述的这些漫画都非常幽默，可是今天呢，咱们美 术课上老师给大家展示几个比较不一样的漫画，我想大家一定会
8、从中 获得更多的感受。(学生比较好奇，学习兴趣较为浓厚)(二)设置主题分别讲授本文选取安全这一重要主题主题安全教师教学部分：(课件展示两幅漫画，一幅为刚才那副漫画，另一幅为在火车即将 到来之际，几个小孩从轨道上横冲，并配有“冲啊!冲啊!”的字样)师：两幅漫画中的人物都缺乏安全意识，对极有可能发生的严重后 果考虑不足，我想大家都具备当然也必须具备安全意识，大家说是不 是?(学生异口同声的说道“是”)师：非常好，那么老师给大家设定这样两个情景，由大家绘画出来。 生：好(表现的跃跃欲试)师：第一是路口红灯状态下，汽车在斑马线前面耐心等待，行人在 斑马线上有序行走，第二是路口绿灯状态下，汽车有序行驶而
9、形成在路 口耐心等待。(学生绘制完成后上交给教师)师总结：汽车司机文明驾驶，在红灯状态下耐心等待行人陆续从斑 马线走过就是一种美，而行人在红灯状态下同样能够文明出行，耐心等 待红灯结束后通过，这便也是一种美。我们每个人都是城市交通文明 的参与者，也应该是贡献者，只有我们每个人都能够遵守交通规则，我 们的城市交通环境才会更加美好。(三)最终环节-优秀作品展示(目的：优秀美术技法展示与育人 价值的发挥)进而教师难以有效地将这种形式合理的运用到课堂教学中。在这 里，教师需要进行一定的引导，与传统的课堂角色不一样，教师要从课 堂讲授者、主导者的角色转变为课堂参与者.促进者的角色，通过这种 方式来启发学
10、生的自主思考，而学生自主进行思考也能够进一步实现 教师实施课堂解决方法多样化的教学目的。在此过程中，教师也可以 结合小学生的相关特点，创新一定的课堂形式，例如小组积分制，角色 多样或是师生角色互换等等这种新鲜的课堂体验来刺激学生的思考， 启发学生的思维。例如在(北师大版)小学数学四年级上册“正负数”中，教师可以引导学生上台进行展示正负数的相关概念，并且尝试通过 不同的方式来证明数字的天小比较。在这种课堂引导下，学生既能够 掌握基础的课堂内容，同时，教师也能够带领学生了解相应的逻辑论证， 思维过程，进而能够有效的完善学生的知识体系，保证学生能够有一个 完整的逻辑思路。对于四年级这样一个群体而言，
11、仅仅依赖于课堂的 内容讲解还不够，教师需要积极拓展学生的课后知识，通过提高学生的 逻辑思维与思考能力，来保证学生能够形成完整的知识体系。3 结束语在小学数学问题解决多样化的研究中，教师不仅仅要以问题解决 的多样化为自的，同时也要关注到学生的具体情况。教师要结合学生 的学习水平和能力范围来予以相应的拓展提高。例如教师要保证在学 生能够掌握已有的知识基础上，再来对学生进行相应的拓展，也就是给 学生提供多样的解决问题的思路。在这样一个过程中，教师要尝试积 极地发挥学生的课堂主体性等等各种方式来进一步提高课堂效率，保 证学生的学习效果。与此向时，教师也不能忽视了对学生的指导，避免 学生因为知识能力水平
12、的缺乏而造成学习效率的低下。走进玉中温润心灵和乐进取玉龙初级中学美育改革创新案例(二)一、植根历史，与时俱进(一)历史文化底蕴厚重。学校坐落在鸳溪河畔的喜捷镇玉龙老街， 校址原为著名的川主寺。1951 年小学建制，1970年戴帽初中，1996 年正式命名，1998年单设初中。(二)凝心聚力势在必行。学校现有教职工72 人，学生578 人， 14 个教学班。教师多为全县各乡镇选调而来，不同的文化致使自我 意识滋生，凝聚不强，合力不足;学生成长于城乡结合部，思想游离 于农村传统和城市化跃进之间，行为散漫，进取缺失。(三)高屋建瓴指明方向。国家中长期教育改革和发展规划纲要 明确把育人为本作为教育工作
13、的根本要求，国务院办公厅关于全面 加强和改进学校美育工作的意见要求注重校园文化环境的育人作 用，中共中央、国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见 要求健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，宜宾县教 体局提出“创新奋进智慧育人”理念，喜捷镇中心学校提出“和乐教 育幸福人生”理念。二、环境育人，以文化人(一)理念引领。学校发展，理念先行。中心学校校长文泽树秉 持宜宾县“创新奋进智慧育人”教育理念，基于历史的传承和镇情、 校情，高屋建瓴、顶层设计，确立“和乐教育幸福人生”办学理念和文化主题，据此，我校依据“传承什么?现状怎样?发展啥样?”展开 师生大讨论，群策群力、自下而上形成我校办学
14、理念 “以人为本 和乐发展”。和和谐 “和而不同”“和则可大”,我们追求教 育发展的宽度，创新奋进。宏观上，追求社会、学校、家庭的和谐; 微观上，追求教师与学生的和谐，追求德、智、体、美的和谐。乐一 -快乐 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”“乐则可久”, 我们塑造教育发展的持续强劲的生命力，智慧育人。(二)科学布局。我校整体布局，犹如一个篆书的哪字，浑然天 成，鬼斧神工溢于言表，切中我校理念核心和，以和为统领形成 “一廊三区四楼四苑两场”的和谐格局。一廊：和乐走廊，从进校贯 穿始终，再现学校和乐发展、内涵发展、全面发展脉络，物化我校对 于和乐真谛的诠释，即和谐、健康、快乐;三区：教学区、
15、生活区、运 动区，相辅相成，相得益彰;教学区四楼：和谨楼、和德楼、和雅楼、 和正楼，以修德为中心，雅正于行，严谨治学;生活区四苑：和美苑、 和顺苑、和味苑、和馨苑，美顺味馨良好休憩和绿色健康营养为教与 学创造条件;运动区两场：篮球场、足球场，阳光体育熠熠生辉，彰显 健康第一。(三)注重内涵。以美感人，以景育人，让社会主义核心价值观、 中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润师生心田。精心打造 “传统文化专区”,整个专区以文化石+经典墙构筑。四块文化石以厚 德为核心，回望历史，一圆一方，让学生洞悉古人宇宙观，“法”一 -效法传承古圣先贤智慧，“理” 明理，所谓“判天地之美，析万物之理”,做人懂得
16、为人处世之理，为学积极探求事物发展的内在 本质规律;礼记.礼运篇,了解先贤天下大同愿望，这是原始和谐社 会的畅想，使学生明晰和谐社会、伟大中国梦、民族复兴宏伟蓝图， 培养历史责任感、时代使命感。大力倡导家训家风，返璞归真，诫 子书、朱氏家训、弟子规让学生对于修德、明志、笃学等 成功品质耳濡目染。牛口见月、夜泊牛口,通过苏轼笔触，让学 生热爱家乡的丹山碧水，更关注民生，心怀天下。着力打造“和合文 化专区”,以学校文化主题核心“和”为切入点，积极挖掘中华传统 文化时代价值，重塑文化自信，实现文化认同和回归，让师生耳濡目 染领悟：和合即和，它是中华五千年传统文化核心和精髓，是世界上唯 一未中断文明得
17、以延续的不竭源泉。和缔造了中华民族，成就了中华 民族曾经的辉煌，亦必将见证中华民族伟大复兴中国梦的实现。(四)特色助力。尊重学生个性发展，以书画教育特色打造为抓 手，遵循全面性、基础性、全员性原则，培养学生审美力和创造力。 “潮起潮落，终会水落石出”,九三班刘玉芳同学即是突出之石，她 曾多次获县市省书法赛等级奖，曾在学校多次举办个人书法展，受其 影响学生书法精英层出不穷。杨明忠书画特色打造的重要推手之 一，他自号寒石，同事却戏称其豹哥，因其书法风格敦厚苍劲、霸气 十足，在他的推动之下，师生习练书法蔚然成风，可谓书香墨韵、校 园流芳!通过书画特色项目建设，既培养师生艺术修养，更难能可贵 的是，提
18、高了师生的德行修为，正所谓“心正则笔正”,笔正促心正。三、和乐进取，硕果累累(一)学校先后获得宜宾县校风示范学校、宜宾市绿色学校、宜宾 市平安学校、宜宾市园林式单位、宜宾市环境友好型学校、宜宾市义 务教育学校高考质量贡献三等奖、四川省绿化模范单位、四川省环境 友好型学校等殊荣。(二)2017年义务教育均衡发展县指导、市督导、省评估过程中， 学校校园文化环境育人获得各级专家首肯，为宜宾县教育出彩。四、立德树人，任重道远为和乐教育可持续发展，集思广益，尚须在以下几个方面着力。(一)通过环境文化打造使社会主义核心价值观和中华优秀传统文 化真正内化为师生的认识。(二)协同学校、家庭、社会使环境育人成为
19、共识，形成合力。(三)通过引领使师生自觉主动拓展文化认知，使可视文化环境 与隐形文化环境相得益彰。中小学美育改革创新优秀案例(三)校园文化环境育人为了营造浓厚的校园文化气息，创造优美的育人环境，把建设 校园环境文化作为全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的 重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的 综合反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。西社 初中就此宗旨实施了以下方案一、校园设施齐全学校现有博学楼、综合楼、教工楼、餐厅各一座，男女公寓各一 座，配备各种功能室，大门、旗台旗杆、围墙、橱窗、宣传黑板、公 示黑板、垃圾池、车棚等完整、美观;校牌、科室牌、班
20、牌、宿舍牌 卫生包干区标志、上下楼梯印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安 全出口标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地 好能体现学校特色。二、校园环境优美1、 校园卫生整洁。对整个校园环境卫生进行全面整治。及时 清运校园垃圾，做好清扫保洁工作。做到校园卫生整洁，环境宜人。2、 校园绿化美化。以改善校园生态环境和校园的对外形象为 出发点合理规划校园绿化分布，采用青草与花，树合理配置不同外型，不同季节的植物品种。校园处处有绿化，四季有花香，校园整体 美观，为师生创造一个绿色、优美、舒适、和谐的校园环境。三、文化品位提升(一)、墙体文化1 、教学楼：正前面是办学理念： 努力追求适合每
21、一个学生发展的教育学会求知学会做人;求知、做事、共处、做人是 21 世纪教育的四大支柱，其中做人 是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。学会求知是一个人生存和发展的基本要求，目的是使学生学会如 何求知，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。倡导学生转变学习 方式，学会自主、合作、探究式学习，选择恰当的学习方法，养成良 好的学习习惯。诚信做人： 诚信做人，就是为人处事要坚持原则，道德上严守 清白，精神上追求高尚，行为上坦荡磊落。踏实做事： 踏实做事，就要思想务实，生活朴实，作风扎实; 就要尊重科学，尊重实践，尊重规律，勤勤恳恳工作，任劳任怨奉 献 社 会 。将“诚信做人、踏实做事作为校训，
22、旨在培养西社初中师生健全 的人格品质。女公寓楼楼道内介绍稷山特产。3 、 男生公寓院内墙： 谦恭礼让展君子风度，男公寓楼后墙是做人篇男生公寓楼道内介绍稷山特产。男生公寓楼西墙是社会主义核心价值观4、 综合楼西墙是安全教育专栏、北墙是著名物理、化学科学 家简介;5 、 教工楼东墙是法制教育专栏，北墙是师德师风专栏。(二)、运动文化1 、 篮球场西边为五环墙标语为： 更快、更高、更强。2、 篮球场北墙为十二个大字： 我运动我健康我快乐我成长生命在于运动，要保持健康的身体必须适量运动。运动能保证身 体的新陈代谢，有助于身体健康，有了健康的身体，整个身心都舒畅快乐。我校坚持开展“阳光体育一小时”,旨在
23、培养学生的耐力和毅 力，让学生到操场去，在阳光下呼吸，还学生健康的体魄。(三)、楹联文化1 、 博学楼： 兴中华扬帆远航勤奋求学育英才呕心沥血无私奉献2 、 启源楼： 千教万教教人求真千学万学学做真人告诉我们： “真比一切都重要，指明了现代教育最重要最本质的 属性。教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事， 追求真理，做真人。以“真字作为自己的立教之本，教好书育好人。 因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。以真教人，感化学 生学做真人。(四)走廊长廊。在学校各楼走廊位置悬挂张贴名人名言挂图、引导学生勤奋学 习、健康生活、养成良好行为习惯的人物形象等，着力打造文化氛围。(五
24、)办公文化。根锯学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室以及卫生间文 化，如“学习园地、“名人警句、“格言、师德师风标语、书画作品 等。(六)我校建有“明德园”“明理园东西两个花园，在着力打造景 观效果的同时，也力求赋予它们让学生学会做人做事的育人理念。东边以正方形设计为主图案的“明德园,意在告诉全体师生做人 要踏踏实实，方方正正。西边以圆形和弧线设计为主的“明理园,意 在告诉全体师生，人生总会遇到一些曲折，即便如此，我们仍要认认 真真做事，还要全力以赴，追求完美。相信我们的育人理念一定会像 园中八月的桂花一样香飘校园，沁人心脾。东花园- 明德园明德： “明,一为明白、清楚，二为懂得、了解，三
25、为弘扬、彰 现;“德,指品行、品质、道德。语出大学中“大学之道，在明 明德，在亲民，在止于至善”。高尚的品德能帮助学生成就学业，拥 有幸福的人生。“明德二字就是要重视学生品德教育，注重学生全面 发展。寓意了“明规矩，成方圆”,“立德为先，育人为本。西花园- 明理园明理： “明”是晓明、明白的意思，“理是道理、事理的意思，即 追求学问，以明白事理。立身以至诚为本，读书以明理为先，不明理 就不能走向正义。“明理二字就是要学生读书明理，辩论是非，从而 服务人民、奉献社会。(七)温馨提示牌。学校的各个角落都要设计具有教育性、激励性、人性化标语，包 括激励类、提醒类、环保类、安全类，甚至小到一句“走路轻
26、轻、说 话悄悄的文明标语。或者由学生设计创作的富有个性文明高雅的警 示牌。我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内涵，力 争使学校的一草一木一培一砖都会“说话,使学生随时随地都受到书 香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，提升校国 文化层次。校园文化环境育人案例(四)让学生在优秀的环境中成长背景：近年来，打造中华传统文化校园作为学校办学特色的主题，通过传统文化的力量来矫正学生的思想，丰富学生的头脑，提高学生 品德教育的实效性。有序讲文明成为校园新风，浓厚的文化氛围逐渐 形成，使得学生的思想和行为在良好的学风、校风中发生改良性变化， 德育工作由刻板变得生动，由沉重变得轻
27、松;美化校容校貌、建设校 园环境文化是全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的重要 标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的综合 反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。招远市辛 庄镇东良完全小学实施了以下方案：一、完善校园设施学校大门、旗台旗杆、围墙、橱窗(宣传栏、公示栏、学习园地)、 垃圾箱等完整、美观;校牌、科室牌、班牌、宿舍牌、卫生包干区标 志、教室内外显眼的地方印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安全 标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地好，能 体现学校特色。二、美化校园环境1.校园卫生整治。对教室内外环境卫生进行全面整治。及时清运 校
28、园垃圾，做好清扫保洁工作。做到校园卫生整洁，环境宜人。2.校园绿化美化。以改善校园生态环境和校园的对外形象为出发 点，合理规划校园绿化分布，采用青草与花，合理配置不同外型，不 同季节的植物品种。校园处处有绿化，四季有花香，校园整洁美观， 为师生创建一个绿色、洁净、优美、舒适、和谐的校园环境。三、提高文化品位1.学校的办学理念：用爱缔造健康，用爱缔造成长，用爱缔造快乐。 办学特色是“大爱有根”。这些写在校园的醒目位置。在校园的适当 位置有：教育方针、学生守则、学生日常行为规范、中国地图、世界 地图等。2.书画展平板。在学校后面位置设计了书画展平板，创作引导学 生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习
29、惯的人物形象等，着力营造 文化氛围。3.走廊文化。悬挂张贴名人名言挂图、展示师生书画作品，同时 也可作为名师展示或学生个性展示走廊。4.围墙展示。可以开展涂鸦活动，也可以书画中小学必背的诗词 作品、还可以作为学生社团成果展示、校友风采展等。5.办公文化。根据学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室、 以及卫生间文化，如“学习园地”、“名人警句”、“格言”、师德师风 标语、主要的规章制度、师生的书画作品等。6.温馨提示牌。学校的各个角落都要设计具有教育性、激励性、 人性化标语，包括激励类、提醒类、环保类、安全类，甚至小到一句 “走路轻轻、说话悄悄”的文明标语。或者由学生设计创作的富有个 性、文明
30、高雅的警示牌。树木悬挂介绍标志。同时也征集学生们的话 语，把学生想对老师说的话有代表性的放在墙上。民主化设计也是特 色之一。我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内涵，力 争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”,使学生随时随地都受到书香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，提升 校园文化层次。“播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地”。经过近几年的硬件建设 和软件提升，我校基本形成了特色的活动载体，构建了健全的管理网 络，收到了显著的教化效果。但在校园文化建设这条道路上，还需要 我们不懈的努力，如显形文化中的人际氛围建设，制度文化建设，隐 形文化中的群体心态的调适等还需要我们努
31、力建构并为之付出心血。 我们将不断探索实践，扎扎实实地走下去，为了学生的人文素养的提 高，我们无怨无悔。最爱中国风郑州31 中美育课程优秀案例(五)摘要：“最爱中国风”的系列课程，是立足于高中美术绘画) 的校本化，以中国书画教学为主，开展的系列美育课程，包括中国画、书 法、版画、剪纸，扎染、编织、动漫等。课程实践在2008 年开始，经过 不断优化，在省、市教研工作中宣传交流，受到广泛好评，获得了一系列 荣誉。关键词：最爱中国风、课程实践高中美术绘画一.郑州31 中美育课程背景与简介2015年 9 月 15 日，国务院办公厅印发关于全面加强和改进学校 美育工作的意见(国办发201571号),提出
32、构建科学的美育课程体 系。笔者作为一名美育课程的实施者，在近年来的美育教学中，围绕传 统文化，进一步深入探索美育课程校本化，形成了“最爱中国风”传统 文化系列课程，逐渐摸索出“引领、实践、延伸”创意教学形式。课程实践在2008 年开始，经过不断优化，2010年在本校推广，2013 年 12 月在省教育厅组织的教科研专题报告会上交流。2013年 11 月， 笔者在河南省初中新课程跟进培训会上做基于中国风的校本教材开 发与实施策略的专题报告。2014年 2 月，笔者主笔编写的书法练 习指导由河南人民出版出版。2016年 4 月，笔者主编的“最爱中国 风”系列课程之一墨韵翰香美育成果在郑州市美术校本
33、课程观摩 会做川小。2017年 9 月，根据“最爱中国风课程研究所做课题在高中绘画模块“中国画单元”中培养学生美术学科核心素养的实 践研究被确定省级重点课题。2018 年 4 月，在郑州市中学美术教研 会上做“最爱中国风”主题教研汇报，展示课程成果，受到了领导和老 师的高度赞扬。2018年 5 月，最爱中国风校本课程成果参加郑州 市中小学优秀校本课程展示，获成果展示一等奖。现就我们实施高中美术人美版绘画教学的校本化，形成的“最 爱中国风”美育特色的课程来阐述，希望同仁指正。二、课程的开展：引领，使学生产生内动力(一)结合教学实际，正确引领学生对模块的选择和学习高中美术教学实行模块教学，学生的选
34、课更加灵活和自由，但是 由于大的教学环境和高考的无形压力，大多数学生是以“玩”的态度 来对待，学生的“选课”具有盲目性。这时教师要多加引导，从学校、 学生的实际情况出发，避免出现模块的选择过于集中，或过于分散的局 面。积极引导，结合“传统文化进校园活动”,开设以“最爱中国风” 为主题的美育特色课程体系。这为学生创造、提供了更多自主选择的 机会。经过整合，目前我校高中阶段美术课程开设两年，每周一节，每学 期一个模块，学生可以在两年内学习四个模块：高一第一学期开设美术 鉴赏，第二学期开设绘画(中国画与版画选一),高二第一学期开设书法， 高二第二学期开设工艺(剪纸，编织、扎染选一)。(二)单个模块内
35、的引领，灵活使用教材，因材施教以绘画模块学 习为例。该模块教材包含国画、素描，水粉、水彩、版画、装饰画和卡通画，画种多而课时少。笔者曾带着疑问向北师大博导尹少淳教授 请教，他直接反问：为什么要都开设呢?开设一两个就行了。笔者幡然领 会，作为课程的实施者，我们可以把多版本的教材与学情有机结合，对 教学改革与课程实施进行进一步的探索。在绘画模块学习时，笔者选择以中国画为主题。同时结合学 生兴趣，把素描、卡通和校本课程美术社团、美术特长生辅导结合，喜 欢素描的可以参加美术特长生的素描学习，喜欢工艺制作的参加美术 社团活动。部分动漫迷通过coseplay,参加艺术节文艺汇演，痛痛快快的过了 一把瘾。将
36、多种形式的课程有机融合，真正让他们感到美术课程的乐 趣。(三)通过丰富教学手段，激发兴趣，引领学生自主学习依据学情，另辟蹊径，重点放在激发学生的学习兴趣上，选择中国 画的花鸟画入手。以“中国画花鸟画教学”为例，使用的方法是：1.影像引领，激起兴趣利用影像效果，引导学生在欣赏中形成强烈的学习兴趣。教学中 运用教学课件，优化课堂教学结构，以丰富的光影效果来强化学生的视 觉感受;通过播映名家绘画视频等形式，利用现代化教学手段，使学生 了解国画的具体创作过程、开阔视野、唤醒创作冲动，形成一种向往 学习的内驱力。2.搭建舞台，多元展示在美术教学中，展示教师作品有其独特的魅力。教师通过现身说法，讲述自己的
37、创作过程，把创作的乐趣一起让学生分享。并以校艺术 节为契机，专门做了一个历届学生白描习作展，以此使学生感受到同 龄人作品的风采，打消了学习中国画难学的忧虑。学段中间，笔者还组 织了学生作业展，将作品展示在教室周围的墙壁上，环廊内，吸引师生 阅览欣赏，提升学校整体艺术氛围，提升学生的自信心与创作兴趣。三.课程的实践：强化参与，使学生在动手中体验学生有了一腔热 情之后，接下来就要让他们进入学习实践阶段。画家陆越子说得好， 学习画梅花只有做到“眼中有梅花”“心中有梅花”,才能做到“手中 有梅花”。这说明观察、认识、理解事物在绘画中有着十分重要的意 义。为此，在中国画教学中，笔者采用了带领学生去室外写
38、生，配合课 堂内多次临摹名家作品的教学方法，让学生观察欣赏、多多实践。具 体介绍如下：(一)突出实践，精讲精练中国画源远流长，尤其重视笔墨神韵。笔者根据学生与教材的特 点，在精炼的讲解基础上，把更多的时间和空间留给学生去实践。结合 工笔花鸟容易上手的自身特点，充分带动学生的积极性。但要想学生画出东西来，材料和工具的准备是一个大问题。正是 考虑到这点，笔者把画毡、墨盒，梅花盘、水桶、精选的白描画稿等工 具材料每人一份提前准备好，上课学生只需带自用的笔墨颜料和纸张 就行。由此，课堂实施就变得很简单，容易操作。同学们通过静心实践 创作，感受艺术创作带给自己的独特体验，尤为欣喜。(二)以大自然为课堂，
39、让学生从“眼中有梅竹”向“心中有梅竹”发展通过以大自然为课堂的教学活动，把学生带到室外，观察植物的 基本结构特征，选好角度进行写生训练，让学生从写生训练中进一步 理解事物的结构特征，并交流成果，整理归纳。逐步实现学生由“眼” 到“心”的转变，为中国画创作奠定良好的造型基础。(三)以演示、合作、涂鸦为手段，让学生由“心中有梅竹”向“手 中有梅竹”转变中国画最高的艺术境界是追求“似与不似之间”,它讲究笔墨，讲 究气韵。依据学情，只要求能用美术语言大致表现出花鸟画的形象，构 成画幅的主次和前后，将“心中的梅竹”能初步表现出来。笔者在教 学中将讲解与现场演示相结合，便于学生理解接受。当学生学了相应的知
40、识之后，笔者采用放手、鼓励、点拨的策略。 即放手让他们进行临写设色，不苛求成果而让学生尽情体验。因为领悟的前提是体验，而体验的前提是动 手，学生如果不动手学画，那就谈不上能力培养和个性发展。当学生觉 得这线条怎么都画不下去时，教师就积极鼓励他们继续画下去，要求 不随意放弃。有时教师稍加点拨，学生便茅塞顿开，作品就有“样子” 了。四.课程的延伸：使学生在活动中发展能力美术教学不仅局限于课内，更可以延伸到课外。它不仅巩固已学 的知识，拓宽学习内容，而且进一步培养了学生的实践能力和创作能 力。(一)建立书画社美术社是学生由课内向课外延伸、提升美术核心素养的主要舞 台。学习活动形式多样：或参观展览，或
41、拜访名家倾听教诲，或走进大自 然记录生活。(二)定期举办学生美术成果展心理学家认为，当孩子获得某项技能或出色地完成了某项任务时， 往往会产生自豪感，体验到成功感以及由于成功而带来的地位.据此， 教师应该给学生铺路搭桥，搭建舞台。笔者每学期举办1-2次书画竞赛. 手工制作活动，进行展览评比，使他们获得成功感，增强自信心。评比中， 开展多元评价对学生进行鼓励。通过美展，发掘优秀作品，促进师生交 流，提高学生审美能力，增进自信心，推动个性发展。(三)利用假期，走向社会大课堂暑期带领美术活动小组，走进自然，来到街道、社区，与名家艺人互 动，体验本土文化，参观美术展览。通过汲取多方“营养”,形成反馈机
42、制，进一步提了学生的美术创作能力。通过开展教学实践，逐步形成“最爱中国风”系列课程，立足于高 中美术绘画的校本化的美育课程，不断优化，也希望我们的课程经 验得到更多的推广。校园文化环境育人案例（六）-让学生在优秀的环境中成长背景：近年来，打造中华传统文化校园作为学校办学特色 的主题，通过传统文化的力量来矫正学生的思想，丰富学生的 头脑，提高学生品德教育的实效性。有序讲文明成为校园新风， 浓厚的文化氛围逐渐形成，使得学生的思想和行为在良好的学 风、校风中发生改良性变化，德育工作由刻板变得生动，由沉 重变得轻松;美化校容校貌、建设校园环境文化是全面实施素 质教育的有效载体，是学校办学水平的重要标志
43、，是学校精神 风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的综合反映，是提 升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一、完善校园设施学校大门、旗台旗杆、围墙、橱窗(宣传栏、公示栏、学 习园地)、垃圾箱等完整、美观;校牌、科室牌、班牌、宿舍 牌、卫生包干区标志、教室内外显眼的地方印有诗句的标志、 紧急疏散路线标志、安全标志、厕所标识等标准统一、美观大 方、醒目规范、版面质地好，能体现学校特色。二、美化校园环境1.校园卫生整治。对教室内外环境卫生进行全面整治。及 时清运校园垃圾，做好清扫保洁工作。做到校园卫生整洁，环 境宜人。2.校园绿化美化。以改善校园生态环境和校园的对外形象 为出发点，合理规划校园
44、绿化分布，采用青草与花，合理配置 不同外型，不同季节的植物品种。校园处处有绿化，四季有花 香，校园整洁美观，为师生创建一个绿色、洁净、优美、舒适、 和谐的校园环境。三、提高文化品位1.学校的办学理念： 用爱缔造健康，用爱缔造成长，用 爱缔造快乐。办学特色是“大爱有根”。这些写在校园的醒目 位置。在校园的适当位置有： 教育方针、学生守则、学生日常 行为规范、中国地图、世界地图等。2.书画展平板。在学校后面位置设计了书画展平板，创 作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的人物形 象等，着力营造文化氛围。3.走廊文化。悬挂张贴名人名言挂图、展示师生书画作 品，同时也可作为名师展示或学生个性展
45、示走廊。4.围墙展示。可以开展涂鸦活动，也可以书画中小学必背的诗词作品、还可以作为学生社团成果展示、校友风采展等。5.办公文化。根据学校和班级特色，布置办公室、教室、 功能室、以及卫生间文化，如“学习园地”、 “名人警句”、 “格言”、师德师风标语、主要的规章制度、师生的书画作品 等。6.温馨提示牌。学校的各个角落都要设计具有教育性、 激励性、人性化标语，包括激励类、提醒类、环保类、安全类， 甚至小到一句“走路轻轻、说话悄悄”的文明标语。或者由学 生设计创作的富有个性、文明高雅的警示牌。树木悬挂介绍标 志。同时也征集学生们的话语，把学生想对老师说的话有代表 性的放在墙上。民主化设计也是特色之一
46、。我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内 涵，力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”,使学生随 时随地都受到书香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育” 的深刻内涵，提升校园文化层次。“播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地”。经过近几年的硬 件建设和软件提升，我校基本形成了特色的活动载体，构建了 健全的管理网络，收到了显著的教化效果。但在校园文化建设 这条道路上，还需要我们不懈的努力，如显形文化中的人际氛 围建设，制度文化建设，隐形文化中的群体心态的调适等还需要我们努力建构并为之付出心血。我们将不断探索实践，扎扎 实实地走下去，为了学生的人文素养的提高，我们无怨无悔。校园文化环境育人（
47、七）为了营造浓厚的校园文化气息，创造优美的育人环境，把建设 校园环境文化作为全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的 重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的 综合反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一、校园设施齐全学校现有博学楼、综合楼、教工楼、餐厅各一座，男女公寓各一 座，配备各种功能室，大门、旗台旗杆、围墙、橱窗、宣传黑板、公 示黑板、垃圾池、车棚等完整、美观;校牌、科室牌、班牌、宿舍牌 卫生包干区标志、上下楼梯印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安 全出口标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地 好能体现学校特色。二、校园环境优美1、校园卫生整洁。对整个校园环境卫生进行全面整治。及时清 运校园垃圾，做好清扫
