1、我 们 的 小 缆 车设计理念： 开放、有效、自主、合作、探究的学习理念，贯穿过程评价与形成性评价相结合。教材分析：我们的小缆车是小学科学教科版五年级上册运动和力单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。教学目标：科学知识1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。科学态度1.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。2.经历“推测实验验证结论”这
2、样一个拉力大小对小车运动快慢关系的实验。3.学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。4.学习通过控制变量进行对比实验的方法。科学情感1.体会科学就在我们身边。2.注重获取证据，用证据来证明观点。3.意识到转化是一种重要的解决问题的方法。科学技术1：探究发现拉力与小车运动的关系。2：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。学习准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、木板2块、回形针、垫圈若干、实验方案。教师材料：课件，学生用材料一套。教学过程：一、课件导入（3分钟）1、开放性提问：你见过哪些车，它们都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力，钢缆绳的拉力）2、介绍缆车车可以
3、使用不同的动力，缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的运输工具。刚才有同学讲到缆车，那缆车的钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：今天我们就来玩一玩我们身边的小缆车。板书课题：我们的小缆车二、活动一：安装小缆车（10分钟）（1）大家想不想亲手来玩玩小缆车呢？出示材料（2）你打算如何用这些材料来玩这架小缆车？（出示课件）“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢
4、？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。）（5）我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？三、活动二：认识重力（6分钟）师：请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？生猜测回答体验活动：（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受？（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？阅读资料库89页的资料库，了解重力和万有引力。小结：物体都受到一个向下的力，我们把它叫做重力。（板书：重力）我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（3）引导学生阅读P
5、89页资料库“重力和万有引力”（4）在刚才这个缆车中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？（通过充分感受重力，认识重力，这里是让学生明白绳子将垫圈的重力转换为拉力，进一步渗透转化是一种重要的解决问题方法的思想。）（5）说说刚才是什么力使小车运动的呢？四、活动三：探究拉力大小与小缆车运动的关系（18分钟）（1）研究的问题：拉力的大小与小车运动快慢有什么关系？我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？（2）我们的猜测：如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?（3）改变的条件：垫圈个数（4）不变的条件：小车、绳长、桌面等怎
6、样做实验来验证呢？小组研讨，总结方案，选择方案。（5）方法与步骤：1.计时员、记录员、实验员、观察员准备就绪。 2.加垫圈，使小车刚好运动起来。 3.增加垫圈，使小车运动起来。 4.增加垫圈，使小车运动起来。（课件）实验方案表 研究拉力大小与小缆车运动的关系方案研究的问题（ ）与小缆车运动是否有关我们的猜测（ ）与小缆车运动有关改变的条件不变的条件1. 2. 3. 方法与步骤我们的发现( )与小缆车运动（ ）关，拉力大，小缆车运动（ ）；拉力小，小缆车运动（ ）。实验记录表（见附件）交流并完善实验方案（3）学生分组实验，做好实验记录，教师巡视指导（4）分析实验数据，汇报实验结果挂几个垫圈，刚好
7、能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？（垫圈的重力变为了拉力）当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？（越来越快）（拉力越大，小车运动得越快）（这里主要是让学生经历“推测实验验证结论”这样一个拉力对小车运动影响的科学探究活动，体验通过控制变量进行实验的方法，探究发现拉力与小车运动的关系。）（5）通过实验，你有什么发现？板书：拉力大，小车运动块，拉力小，小车运动慢。五、拓展延伸（1）师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自主学习。（2）学具整理现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理实验材料下课）(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)六、板书设计我们的小缆车物体由于受到地球吸引而受到的向下的拉力叫做重力大 快拉力 小车运动小 慢（静止）七、实验记录单拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动的快慢起点到终点（时间）快慢顺序小缆车刚好运动（ ）个垫圈123增加垫圈（ ）个垫圈123再次增加垫圈（ ）个垫圈123拉力大小与小车运动关系实验记录表组别 时间
