1、教学设计基本信息名称种子发芽实验（一）执教者课时1所属教材目录教科版科学五年级上册教材分析种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。学情分析小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意
2、，提高注意的品质。针对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。 教学目标知识与能力目标阐明种子发芽的环境条件。过程与方法目标体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。情感态度与价值观目标通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。教学重难点重点对照实验的设计。难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学策略与 设计说明1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成
3、，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后实验铺垫。2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。4、种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学生看，以激发学生的观察兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意
4、图课前准备2分钟宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。预习新课，收集相关资料：古诗“古原草”的作者、全文。农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识，增强爱护植物的情感。通过收集信息，体会农民工作之艰辛。情景导入5分钟引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。播放课件：种子发芽的过程。思考“古原草”所揭示的生物学规律?把科学与人文、审美联系起来，渗透人文精神，培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。围绕种子作出假设5分钟组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。引
5、导学生提出有关种子发芽需要哪些条件的问题、并作出假设。出示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)说一说：结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么?资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正把学习的权利还给学生。关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。围绕种子发芽的环境条件设计实验方案10分钟设计“种子发芽的环境条件”的实验方案时给予提示：应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条什?对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条什是否应当与对照组相同?明白设计对照实验
6、只能有一个变量。分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。引导学生注重探究实验的全过程，及时进行情感态度及价值观的教育。从设计实验方案的过程中，使学生感受科学是严谨的，来不得半点马虎，思路必须要清晰。小组合作，互相帮助，体验协作在科学研究过程中的重要性。实验方案设计培养学生整体考虑问题的辨证思维。诊断10分钟组织学生进行实验方案的交流。教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析：a你们想研究什么问题，你们计划怎
7、样做？b你们预测结果会是怎样的？c你们的研究中，改变了什么条件？d哪些条件是没有改变的？e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？f在实验研究过程中还应该注意什么？分小组展示设计的实验方案。小组交流，选出较合理实验方案。阅读理解5分钟指导阅读书4面种子发芽实验内容。教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。阅读、理解实验设计原理巩固设计对照实验的方法布置实践作业和下节课内容提示5分钟1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同
8、学加星评价。3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。采取开放式课题，加强理论联系实际，也为后面的新课做准备。课堂小结2分钟同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。布置作业1分钟1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。板书设计1种子发芽实验（一）1. 种子发芽的条件假设：土？水？温度？阳光？空气？2. 设计种子发芽实验设计对比实验 （只能有一个条件不同）3.
9、种子发芽的实验教学反思成功之处：1.本课从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”引入本章“生物与环境”，进入了教学主题“种子的发芽”，渗透人文精神，培养了学生的审美情趣；从观看种子发芽过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生”道出小草顽强的生命力，增强爱护植物的情感。2.本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。3.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。不足之处：在课堂学习中，由于课堂时间有限，而学生普遍存在着差异，有的活动如设计实验方案不是每位学生都能完成。有些问题也讨论得不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的，在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。
