1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第 一 学 期人教版 第五单元 化学方程式单 元 组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容课时 1质量守恒定律验证5.1 质量守恒定律课时 2质量守恒定律的微观解释，化学方程式的意义5.1 质量守恒定律课时 3如何正确书写化学方程式5.2 如何正确书写化学方程式课时 4利用化学方程式的简单计算5.3 利用化学方程式的简单计算(一)课标要求通过几个探究实验，理解质量守恒定律，了解常见的化学反应的质量关系;从微观角度认识在一切化学反应前后，原子质量，种类和个数都没有改变;能够根据化学方程式得到其所体现的
2、三个方面的信息;了解化学方程式应遵循的原则;能够把一些简单的化学方程式正确地书写出来；正确掌握在任何一个化学方程式中所体现的质量比关系;根据已知条件，能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式;正确掌握根据化学方程式计算的一般步骤和正确格式;树立正确的审美观，感受化学方程式给我们带来的即科学又艺术的美感；(二)教材分析本单元共有三个课题，课题一，质量守恒定律，课题二，如何正书写化学方程式，课题三利用化学方程式的简单计算，本单元开始对化学反应进行由定性 到定量的研究，其中的化学原理，基本技能在学习化学的过程中都起到举足轻 重的作用。在课题一质量守恒定律这节内容中，通过红磷的燃烧，铁和硫酸铜溶液的2反
3、应引入质量守恒定律这一重要的定律，又从微观的角度揭示了化学反应遵守这一定律的原因，处处体现化学学习过程中的宏观和微观的统一，而作为质量 守恒定律的表现形式化学方程式也就很自然的粉墨登场，教材通过对化学方程 式的深刻解析，使学生加深了对化学方程式意义的理解，对化学方程式体现的 信息也会很快掌握。课题二如何正确书写化学方程式重点讲解了化学方程式遵守的两个原则，以及书写步骤，教材通过配图从微观上解释了配平的原理，使抽象的知识变得 具体，在教材的字里行间都强调书写化学方程式要以实际反应为基础，以利科 学态度的形成，技能的掌握是一个逐渐积累的过程，不要急于求成，想着一步 到位，化学方程式的书写应该贯穿在
4、整个化学学习的过程中。课题三利用化学方程式的简单计算，首先计算的原理是前面一节内容里面讲到的化学方程式所体现的反应物和生成物之间的一定的质量比关系，由于是学生第一次涉及化学计算，教材中没有举复杂的化学反应的例子，通过简单的化学反应让同学们学会根据化学方程式进行计算的一般步骤，对初学阶段的学生来说，注重的是解题步骤的规范，以利于良好思维习惯和思维技能的形成。(三)学情分析初中学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维的能力，本单元的学习首先建立在这样的能力基础上，在教材的体系中前面已经学习了分子、原子、离 子以及元素符号、化学式，对物质宏观和微观联系的认识也有了一定的基础。我们知道化学是从原子分子的
5、层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规 律，而就物质的变化而言由物质变化的文字表达式、化学式表达式过渡到化学 方程式是一个质的飞跃，使学生对质量守恒定律的理解更加深刻。掌握了化学方程式的书写是学好化学的重要基础，也是学好化学的一种基本工具，我们知道现代社会飞速发展的一个基本原因是生产工具的进步，先进 的生产工具能够加速生产力的发展提高生产效率，对于化学的学习化学方程式 就是学习化学的基本工具，掌握了这个基本工具会对现在以及以后的化学学习 起到非常重要的作用。同时在本单元的学习中要求同学们不要急躁，遵循循序 渐进的原则，首先牢固记忆元素符号并掌握化学式的书写规则，并能够写出常 见物质的化学式
6、。再则对于化学反应要掌握一些基本的变化规律，比如氧气的 实验室制法，氧气的化学性质，这些基本的化学反应要能够清楚的记住反应物、生成物的种类及反应条件，在掌握了以上基础知识的前提下，把物质的变化过 程中反应物和生成物的质量关系以及物质的宏观和微观之间的关系通过化学方程式练习起来。(1)通过几个探究实验，理解质量守恒定律，了解常见的化学反应的质量 关系；(2)从微观的角度认识在一切的化学反应前后，原子的质量，种类和个数 都没有改变；(3)能够根据化学方程式得到其所体现的三个方面的信息；(4)了解化学方程式应遵循的原则；(5)能把一些简单的化学方程式正确地写出来；(6)正确掌握在任何一个化学方程式中
7、所体现的质量比关系；3(7)根据已知条件，能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式；(8)正确掌握根据化学方程式计算的一般步骤和正确格式；(9)将化学式和化学方程式有机的统一起来，进一步提高自己的化学观。作业作为教学的一个主要步骤，起到至关重要和举足轻重的作用，一方面 对课堂教学进行必要的补充，因为老师在课堂 45 分钟之内不可能面面俱到，只能就课本中所涉及到的知识点进行分析讲解，课本之外的知识虽然能够涉及，但是也非常有限，特别是初中化学与我们的生活联系是非常紧密的，所以可以 通过课后作业拓展同学们的视野，激发同学们学习化学的兴趣决心，二是能够 对课堂上的知识起到巩固和检测的作用，课堂上老师讲解
8、到的知识同学们当时 可能是理解掌握了，课后如果不能够及时的复习，时间一长可能就忘却了，那 么一定量的作业就能够起到巩固的作用，再则一节课 45 分钟，研究发现最优 秀的学生也就能够聚精会神 35 分钟左右，所以再优秀的学生也会有走神的时 候，那么科学合理的作业设计就能够检测到同学在课堂上有哪些知识点没有掌 握，起到及时弥补不足的作用。第三科学合理的作业能够开阔同学的眼界，提 升解题技巧和解题技能。所以在作业的设计中要充分体现作业的具体性、层次 性、趣味性、探究性与生活的联系性等，具体在以下方面体现(1)课堂作业，一方面紧密联系课堂教学内容，另一方面又要对内容进行 必要的拓展，激发同学们的兴趣，
9、源于课堂又不拘泥于课堂。由于课堂作业要 求同学当堂完成，题量不宜过多，以免占用课堂教学时间。(2)课后作业要分层次，作业设计不可能整齐划一，作为教育工作者我们 应该承认学生的个体差异，那种只有不会教的老师没有不会学的学生说法曾经 遭到很多老师的批判，而我的理解就是针对不同的学生采取不同的教育方法，在一个班级里让能够升重点的升重点，能够读职高的读职高，而不是要求一个 班级里所有的学生都能够升重点。这种情况恐怕没有哪个老师能够完成。所以 针对学生的个体差异，我们要对作业进行分层，不仅对作业难度分层，对作业 量，作业时间都要分层。(3)作业要紧密的联系生活实际，要体现生活中处处有化学，这样可以使 学
10、生感受到化学学习的重要性和趣味性，使理论学习不再枯燥，增强学生对化 学学习的动力和信心。(4)课后作业的设计要有探究性，新课改目标倡导主动参与、交流合作、探究发现的学习方法，所以在作业设计中要和课改目标保持一致。(5)课后作业设计要少、精、准，在双减要求下，一定要减少学生的课后 作业负担，所以要老师在作业设计中要避免大量的重复练习，习题量要少而精，考查的知识点要精准。413112416028452课时目标：理解并掌握质量守恒定律；验证质量守恒定律的实验需要注意的几个问题。体验科学研究的严谨性。作业 1：即兴课堂(1)在红磷燃烧的实验中，玻璃管换成玻璃棒可不可以？(2)在铁钉和硫酸铜溶液反应的实
11、验中橡皮塞可不可以拔去？61参考答案(1)不可以用玻璃棒代替，因为玻璃管不仅起到点燃红磷的作用，还能够 平衡锥形瓶内外的压强。(2)橡皮塞可以拔去，因为反应物和生成物中没有易扩散的物质。2.时间要求：3 分钟。3.评价设计(1)易错误回答成可以用玻璃棒代替，对玻璃管的作用认识不清。(2)易错误回答成不可以拔去，对于验证质量守恒定律的实验对装置的要求和反应物的关系没有完全把握。4.作业分析与设计意图明确在探究实验的过程中仪器的选择对实验的影响。通过本题的练习使学生对化学探究实验中体现的物质和装置的统一思想有一个整体的认识。作业 2：基础巩固(1)在利用红磷燃烧验证质量守恒定律的实验中，(如下图)
12、为了保证实验 能够顺利的完成在玻璃管上要套上一个小气球所起的作用是细沙的作用是。(2)已知铁钉和硫酸铜溶液的反应中 Fe+CuSO4 FeSO4+Cu 该反应产生 的现象是，反应结束后天平仍然保 持。(3)碳酸钠和盐酸的反应 Na2CO3+HCl NaCl+H2O+CO2，反应结 束后天平的指针向如下图(4)镁条在空气中燃烧的现象是把收 集到的所有的白色固体的质量(大于，小于，等于)镁条的质量。(5)大量的实验证明，在任何一个化学反应中等于。1参考答案(1)平衡锥形瓶内外的压强；防止瓶塞弹起；防止瓶底炸裂；(2)有一层红色物质出现在铁钉的表面；溶液由蓝色变成浅绿色。(3)向左偏转；7(4)发出
13、耀眼的白光，产生白色的固体；大于；(5)参加反应的各物质的质量；生成的各物质的质量；2.时间要求：约 5 分钟。3.评价设计(1)易错误回答收集产生的气体，防止污染空气，细沙的作用是基础知识，没有难度，但是必须掌握。(2)易回答一个现象，遗漏溶液的颜色变化。(3)出现较多的错误是指针不偏转。(4)镁条燃烧的现象易错答白色火焰，产生白色固体的质量等于镁条的质量。(5)质量守恒定律的内容，易漏答参加二字。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无 意 义或 空 白答案知道本实验装置的作用整套装置的作用和其他 实验装置进行比较能够分析陌生装置的作用(2)无 意 义或 空 白答案掌握该反应产生
14、 的现象掌握产生各种现象的原因能够和其他反应比较产生各种现象的原因具备分析一般的化学反应产生何种现象的能力(3)无 意 义或 空 白答案能够 知道天平是不平衡的分析天平不平衡的原因是因为生成了气体除了产生气体，对于反应物 的性质也要有一定的要求对反应物和生成物的性质进行分析，确定是否能够用来验证质量守恒定律(4)无 意 义或 空 白答案知道该反应的现象及前后物质的质量关系知道课本中出现的化学反应的现象及质量关系掌握 常见的化学反应出现的现象及物质的质量关系对于质量守恒定律有全面的认知(5)无 意 义或 空 白答案知道质量守恒定律的定义掌握和质量守恒定律有关的化学概念对于所接触到的化学概念和定义
15、的掌握能够对所学到的化学定义和概念能够深刻的理解和领悟。4.作业分析与设计意图(1)对于该实验在验证质量守恒定律的过程中要注意的事项，使学生明白在探究实验的过程中，为了使实验成功完成，一些细节问题要考虑周全。8(2)该题涉及到的反应是一个经典的化学反应，在后面的学习过程中出现的频率较高，考查的目的一是掌握该知识点，二是要求同学们在描述化学实验 的现象时要注意全面性。(3)该反应过程中有二氧化碳气体放出，通过这样一个实验使学生掌握在验证质量守恒定律的实验中，如果在反应物和生成物中有易扩散的物质，必须 要在密闭的容器中进行。(4)对于常见化学反应产生的一些现象的熟悉掌握，对于在空气中发生的反应一定
16、要考虑到空气是否参加，进一步训练同学们思维的严密性。(5)本题是概念题，难度不大，但是必须掌握，目的是引起同学们对化学 概念中关键词的理解和掌握。课时目标：理解质量守恒定律的微观解释；化学方程式所表示的三种意义；作业 1：即兴课堂在一个密封的容器中 A B C D 四种物质在一定的条件下发生反应，反应前后各物质的质量如下物质ABCD反应前物质质量60201010反应后物质质量48m78下列有关说法正确的是，Am 的值为 5B反应中A 和 D 的质量比为 15:17C该反应是分解反应DC 可能是该反应的催化剂1参考答案D2.时间要求：约2分钟。3.评价设计错选 A 计算错误，错选 B 没有分清反
17、应物和生成物的质量，错选 C 反应物 和生成物的种类没有分清。4.作业分析与设计意图通过图表法，让学生会从物质质量的变化判断生成物和反应物，并从物质的量的角度认识这个定律。作业 2：基础巩固(1)水的电解的微观示意图如下反应前水分子的个数反应前氢原子的个数氧原子的个数反应后氢分子的个数，氧分子的个数，氢原子的个数9氧原子的个数。所以化学反应前后原子的个数原子的种类原子的质量，所以反应前后物质的总质量。(2)由化学反应方程式 3Fe+2O2Fe3O4我们获得的信息:反应物为生成物为反应条件为每个铁原子和个氧分子在点燃的条件下生成个四 氧化三铁分子。每份质量铁和份质量的氧气在点燃的条件下生成份质量
18、的四氧化三铁。1.参考答案(1)2；4；2；2；1；1；2；不变；不变；不变；不变；(2)铁和氧气；四氧化三铁；点燃；3；2；1；168；2322.时间要求：约 5分钟。3.评价设计(1)此题是考查质量守恒定律的微观解释，易分不清原子和分子的微观示意导致对他们的个数弄错。(2)对于反应物，生成物的种类和反应条件一般不会出错，而化学方程式 中化学式前面的计量数。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义 或空白答案知道水电解过程中水分子变成氢气分子和氧气分子的过程掌握 其他的化学反应 微粒 的个数变化能够微观角度总结出化学反应的一般过程对于化学反应的微观和宏观建立起一定的联系(2无意
19、义 或空白答案能够描述铁在氧气中燃烧的化学方程式的表示意义能够 描述一般的化学方程式表示的意义把化学方程式的计量数和化学式意义的关系区分清楚从宏观和微观方面深刻的理解化学方程式的意义4.作业分析与设计意图(1)化学反应的实质是分子的分离和原子的重组，此题的目的是练习同学们掌握分子在重组的过程中微粒的变化过程，以及种类和个数的不变。(2)一个完整的化学方程式表示了三个方面的意义，此题的训练使学生能够全面的把握化学方程式给我们提供的信息，进而加深对化学方程式的理解和掌握。作业 3：能力提升10(1)将 21克 A 和足量的 B 反应生成 C 和 D,有 A+2BC+3D,A 物质 B物质的相对分子
20、质量之比为 3:4 则生成的 C 和 D 的总质量为()A21 克B84 克C 49 克D77 克(2)硝酸和铜在一定的条件下能够发生反应，生成一种有刺激性气味的气体，该气体可能是A SO2BSO3C HClDNO2(3)夏季雷雨时空气中会发生一个化学反应，微观过程如下图所示，则下列说法错误的是()A 反应前后各元素的化合价都发生改变B 反应前后原子分子的数目都没有改变C 参加反应的各物质与生成物之间的分子个数比为 3:2:4:1D 此反应的基本类型是化合反应(4)一种物质 3.2 克在空气中完全燃烧生成 4.4 克 CO2和 7.2 克 H2O,则该物质的组成中()A 一定含 C,H 元素可
21、能含 O 元素B 一定含 C,H,O 元素C 一定含 C 可能含 H,O 元素D 一定含 C,O 可能含 H 元素1.参考答案(1)D(2)D(3)C(4)B 2.时间要求：约 10分钟3.评价设计(1)错选 AB 没有理解化学方程式体现的质量比关系，错选 C,对于相对分 子质量带入到化学方程式中的时候常常忘记化学计量数。(2)本题易错选 ABC，都是有刺激性气味的气体，但是没有掌握在任何一 化学反应中元素的种类是不变的。(3)错选 A元素的化合价判断没有完全掌握，错选 B，原子的数目在反应 前后没有改变，而对于分子的数目认识不清，错选 D反应物和生成物的种类没 有辨别清楚或者化合反应的概念没
22、有掌握。(4)错选 A，因为生成了二氧化碳和水，可以确定含有 C和 H元素，而其 中的 O元素可能来自于空气，但是本题给了确定的质量，所以要通过计算才能 获取正确的答案，错选 C D质量守恒定律没有完全掌握。4.作业分析与设计意图(1)通过本题的练习，对于化学方程式体现的各物质的质量比关系列比例式时，要把化学计量数和相对分子质量进行相乘。(2)此题同样是考查质量守恒定律，目的是让同学们能够分析在任何一个化学反应当中，元素的种类是守恒的，而且能够把这个知识点运用到实际的解11题当中。(3)本题在解题过程中要注意微观粒子的个数变化，特别是氧气分子没有全部反应，是有剩余的，解这样的题目同学们要养成把
23、微观粒子变成化学方程 式就容易多了。(4)该题的练习目的是让同学们仔细审题，找出和此前的题目有哪些不同，会发现给出了各种物质具体的质量，那么要根据反应前后元素的质量守恒确定 出反应物中究竟含有哪些元素，可以作为一个经典例题加以掌握。课时目标：对于化学方程式书写的时候我们要注意它遵守的原则；一些比 较简单化学方程式我们同学们要能够书写出来；掌握几种书写化学方程式时常用 的几种方法来配平；作业 1：即兴课堂碳和氧化铁在高温的条件下生成铁和二氧化碳这两种物质，请写出该反应的化学方程式。1.参考答案：2Fe2O3+3C4Fe+3CO22.时间要求：约 2 分钟。3.评价设计：该化学方程式的书写易出错的
24、地方是，氧化铁的化学式，生成物的气体符 号以及配平，原因在于化学方程式书写的不够熟悉，顾此失彼。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无 意 义 或空白答案碳和氧化铁反应的化学方程式对于课本 中出现的化学方程式能够书写熟悉化学方程式的配平方法能够从质量守恒定律的角度判断反应物和生成物的种类，并写出化学方程式。4.作业分析与实际意图：本题的解答利用课本中讲述的最小公倍法，找准前后反应时的原子种类和个数就可以了，该题是在课堂上学习了化学方程式的基本书写方法之后设计的一道课堂作业，检查和测试同学们有没有做完化学方程式的基本书写步骤和配平方法。作业 2：基础巩固(1)冬冬学习了铁在氧气中燃烧的化学
25、反应，写出了下面这个化学方程式，4Fe+3O22Fe2O3他违背了原则。(2)夏夏同学在学习高锰酸钾在实验室里制取氧气的化学反应后写出了下面 的 化 学 方 程 式，4KMnO4K2MnO4+MnO2+O2，他 违背 的 原则12。(3)书写以下反应的化学方程式 用高锰酸钾在实验室里面制取氧气。二氧化锰和氯酸钾的混合物用来制取氧气。用二氧化锰和过氧化氢的混合物制取氧气。1.参考答案：(1)客观事实(2)质量守恒定律(3)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22KClO32KCl+3O22H2O22H2O+O22.时间要求：约 10 分钟。3.评价设计：(1)对于化学方程式应该遵守的原则理解不
26、透，误填质量守恒定律原则。(2)对于化学方程式应该遵守的原则认识不清，错填客观事实原则。(3)该题的三个化学方程式都是课本中出现的化学反应，由于我们同学在开始书写化学方程式是不是十分的熟悉，容易在反应条件、气体符号、配平等 出现错误。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义 或空白答案知道客观事实原则掌握书写化学方程式应该遵守的两个原则基于两个原则基础上的化学方程式的正确性能够在已有的基础知识和给定的条件下分析判断反应物生成 物 的 种类。(2)无意义 或空白答案知道质量守恒定律原则掌握书写化学方程式应基于两个原则基础上的能够在已有的基础知识和给定的条是13该遵守的两个原则化学方
27、程式的正确性件下分析判断反应物生成 物 的 种类。(3)无意义 或空白答案会写课本中出现的化学反应的方程式对于常见的化学反应反应物、生成物和反应条件的熟练掌握在 已经掌握的化学反应的规律判断化学方程式的正确性。能够根据质量守恒定律熟练的书写化学方程式4.作业分析与实际意图：(1)设计该题目的是要求同学能够牢固掌握书写化学方程式应该遵守的原则之一客观事实原则。(2)设计该题目的是要求同学能够牢固掌握书写化学方程式应该遵守的两个原则之一质量守恒定律原则。(3)主要把前面学习过的化学反应用化学方程式把它书写出来，起到复习巩固书写化学方程式的步骤和方法的作用，以上题目的设计旨在检测巩固，一 是化学方程
28、式常用的配平方法最小公倍法，奇数配偶法有没有掌握，二就是在 书写过程中的条件和气体，沉淀符号要正确运用。作业 3：能力提升(1)在光照的条件下，浓 HNO3会发生如下的化学反应4HNO34X+O2+2H2O 下列说法错误的是()A浓硝酸应该密封保存。BX 的化学式为 NO2。C反应前后氧元素的化合价不变。D反应前后原子的总数不变。(2)化学老师在实验室准备了以下物质，Fe、S、O2、H2O2、MnO2、KMnO4，请同学们按要求写出相应的化学方程式。点燃时生成一种有刺激性气味的气体。点燃时火星四射会生成一种黑色固体。一种液体和固体反应生成能够支持燃烧的气体。实验室制取氧气时需要在试管口堵上一小
29、团棉花的反应。(3)居家生活中经常用漂白粉做净水剂，能够起到消毒杀菌的作用，在这种物质里次氯酸钙 Ca(ClO)2是他的主要成分。次氯酸钙的制取是将氯气和氢氧化钙混合在一起反应生成氯化钙、次氯酸钙 以及水，写出这个反应的化学方程式。14净水过程中，向水中加入次氯酸钙和水以及溶解在水中的二氧化碳生成次氯酸HClO和碳酸钙，次氯酸是有强氧化性的物质，具备一定杀菌消毒的能力，写 出该反应的化学方程式。1.参考答案：(1)C(2)S+O2SO23Fe+2O2Fe3O42H2O22H2O+O22KMnO4K2MnO4+MnO2+O2(3)3Cl2+2Ca(OH)2 2CaCl2+Ca(ClO)2+2H2
30、OCa(ClO)2+H2O+CO2 2HClO+CaCO32.时间要求：约 8 分钟3评价设计：(1)本题需要对化学方程式进行全面的分析，筛选，易错选B，对化学式前 面的化学计量数没有考虑进去。(2)此题需要写出 4 个化学方程式，第一题易错在二氧化硫后面加气体符号。第二题易错在生成物误写成氧化铁，对于两种铁的氧化物颜色没有分清。第三题容易错在把二氧化锰写在反应物当中，对于催化剂参加反应而不是反应 物认识不清。第四题易错在写出氯酸钾制取氧气的化学方程式，对于高锰酸钾 和氯酸钾制取氧气时装置的主要区别没有分清。(3)本题需要写出两个化学方程式，需要同学具有一定的对所学知识进行分析和整合能力，易错
31、在化学式的书写和化学方程式的配平方面。主要对化学方程式书写时配平的熟练程度和化学式的书写规则没有达到一定的高度。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无 意 义或 空 白答案能够判断个别化学方程式的对错常见的化学方程式能够写出能够从化学方程式的意义判断化学方程式的对错能够从化学方程式读出所表达的信息，进行综合分析。(2)无 意 义或 空 白答案通过死记硬背 知道少数几个化学方程式的书写对于课本中出现的化学反应掌握了一能够对常见的化学反应进行总结，得出一定的能够对化学反应中反应物和生成物的性质，反应条件，从质量守恒定律的角度书写化学方程式15定的记忆方法。规律(3)无 意 义或 空 白
32、答案仅限于本题的化学方程式的书写对于题目中涉及到的化学式的书写有所掌握。能够较全面的掌握在书写化学方程式的过程中涉及到的化学式，配平等方面的知识。能够清楚的把握知识的脉络，由元素符号到化学式再到化学方程式，能够分析总结。4.作业分析与设计意图：(1)本题是常见的一种考查形式，利用化学方程式体现的信息解题，考察 同学们对于化学方程式的理解程度。(2)此题一是检测同学们对于常见物质性质的掌握，使他们获得从个别到整体的知识整合能力。(3)本课题的重难点内容就是化学方程式的书写，该题设计原理来源于课本，但是又不拘泥于课本，考查学生对于利用所学知识来解决问题的能力。课时目标：正确掌握在任何一个化学方程式
33、中所体现的质量比关系根据已知条件；能够正确书写出题目中所涉及的化学方程式；对于根据化学方程式计算的几个步骤和相关格式要熟悉掌握；对于根据化学方程式计算的原理要要求所有的同学掌握，并能够列出比例式；能够找出题目中给出的已知量。作业 1：即兴课堂计算 15.8 克 KMnO4完全分解生成氧气的质量多少克？1.参考答案：解：设生成氧气的质量为 x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O23163215.8 克x316/15.8 克=32/xx=1.6 克答：生成氧气的质量为 1.6 克。162时间要求：约 3 分钟3.评价设计：为综合性题目，化学方程式的书写，相对分子质量的计算，比例式的列出等方面掌
34、握不好的情况下都会出现错误。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案能够根据个别的化学方程式进行计算能够根据多个化学方程式进行计算正确理解掌握根据化学方程式计算的步骤能够分析常见的化学反应中题目中给出的已知量，并求出未知量4.作业分析与设计意图：本题的解答只要了解了一种反应物的质量，就可以计算出化学反应中任何一种反应物或生成物的质量。和课本上的例题没有太大的区别，通过该习题的设计练习进一步对计算的格式作规范的要求。作业 2：基础巩固(1)我们根据化学方程式计算的原理是。根据化学方程式计算的基本步骤是一是。二是。三是。四是。五是。(2)在过氧化氢制取氧气的实验中参加反应的过氧化
35、氢和生成的氧气和水的质量比是。2 克 H2和 8 克 O2完全反应生成水的质量为。(3)我们将 20 克 KClO3和 MnO2放在一起充分加热分解，到不反应的时候称量余下固体的质量为15.2克，那么得到O2的质量有多少？原来物质中氯酸 钾的质量是多少？1.参考答案：(1)反应物和生成物的质量比关系；解设未知量；写出化学方程式；列出相关物质的相对分子质量和质量；列出比例式求解；简明 地写出答案(2)17:8:9；9 克(3)解：由题意得氧气的质量=20 克-15.2 克=4.8 克 设原来物质中氯酸钾的质量为 x2KClO32KCl+3O21724596X4.8 克245/x=96/4.8 克
36、X=12.25 克答：得到氧气的质量为 4.8 克，原混合物中氯酸钾的质量 12.25 克。2.时间要求：约 10 分钟3.评价设计：(1)易错填质量守恒定律，没有分清根据化学方程式计算和书写化学方程式的原理基础，对于根据化学方程式计算的步骤容易吧各个步骤颠倒。(2)一空化学方程式没有配平时误填 19:9:16，二空对于没有考虑到反应物过量的问题误填 10 克。(3)本题关键是氧气的质量能够正确获取到是解题的主要因素，容易误把余下的 15.2 克当做氯化钾的质量。前结构单点结构多点结构关联结构抽象 扩展结构(1)无意义或空白答案只能回答化 学 计 算的 原 理 和步骤能够把化学计算的原理和步骤
37、应用到 一般 的化学计算当中把根据化学方程式计算和化学方程式的书写联系起来系统 的分析整合元素符号、化学式、化学方程式、根据化学方程式计算的相关知识(2)无意义或空白答案对 单 独 的化 学 方 程式 体 现 的质 量 比 关系 进 行 比较能够 从化学方程式体现的比例关系和实际反应物和生成物的质量关系列出比例式求解将质量守恒定律的宏观和微观意义与根据化学方程式进行计 算 的 原理、步骤进行联系把 化学计算和工农业的生产和生活联系起来，认识到学习的最终目的是为了应用(3)无意义或空白答案只能完成类 似 课 本中 例 题 的化学计算能根据经常出现的 化学方程式进行计算对于化学反应中反应物和生成物
38、的质量信息能够根据反应现象和结果进行分析总结对 化学 计算需要获取的信息能够根据反应 物 生成物的性质，质量变化的原因，从质量守恒的角度透析本质184作业分析与设计意图(1)该题是对根据化学方程式计算的原理和步骤的复习巩固，为接下来化学计算打下坚实的基础。(2)通过填空的形式对化学反应进行简单的计算，是考察化学计算的一种常用形式，降低了计算的难度，减轻了学生的作业负担，符合当下的双减精神。(3)该题是将已知量隐含在给出的信息当中，需要同学读题找出，使学生 从更深层次上理解质量守恒定律以及加强学生在读题时的细心程度，提高审题 解题的能力。作业 3：能力提升(1)已知 Zn 和 H2SO4在不需要
39、加热的情况下就能够反应，生成 ZnSO4和 H2这两种物质，现将 65 克 Zn 和足量的稀硫酸充分反应，计算生成氢气的质量。(2)我们大家都知道大理石的主要成分为 CaCO3，可以和盐酸 HCl 反应生 成CaCl2水和二氧化碳，现将 20 克大理石加入到足量的盐酸中，反应过程中 质量变化如下图所示,求原来大理石中 CaCO3在其中的质量分数。生成二氧化碳质量4.4 克1参考答案(1)解：设生成氢气的质量为 xZn+H2SO4 ZnSO4+H265265 克x65/65 克=2/xx=2 克答：生成氢气的质量为 2 克。19(2)解：由题意知完全反应后生成二氧化碳的质量为 4.4 克，设原混
40、合物中碳酸钙的质量为 xCaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO210044x4.4 克100/x=44/4.4 克x=10 克10 克/20 克100%=50%答：原混合物中碳酸钙的质量分数为 50%。2.时间要求：约 8 分钟。3.评价设计：(1)此题易错在化学方程式的书写，对化学方程式的书写不够熟练，特别 是氢气后面的气体符号容易遗漏。(2)本题易发生错误的地方是化学方程式的书写，图像的解读和解题的步骤上，对知识之间的联系没有完全的把握，整合能力较差。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无 意义或空白答案知道锌和稀硫酸反应时根据锌的质量求出氢气的质量掌握几个化学反应的方程
41、式，并且能够根据已知量求未知量熟悉 常见的化学反应，掌握了计算的基本步骤，解题能力达到一定的层次。能够根据题目中给出的信息，分析陌生的化学反应，解题时 有清晰的思路。(2)无 意义或空白答案能够写出碳酸钙和稀硫酸反应的化学方程式，并能够读出图像中给出的信息。掌握几个化学反应的方程式，并且能够根据已知量求未知量，也能够了解图像变化的意义熟悉 常见的化学反应，掌握了计算的基本步骤，解题能力达到一定的层次。对 图像表达其他物质也能够了解能够 分析陌生的化学反应，解题时有清晰的思路。对于坐标 图像的起点，终点，以及转折点能够把握其中的含义4作业分析与设计意图：(1)本题所涉及的化学方程式没有学习过，所
42、以首先要正确书写出该反应的化学方程式，计算难度不大，目的是对于课本外的化学方程式要有一定的分 析能力。(2)题是通过图像去发现隐含的已知量，解题的关键是能够正确分析图像给出的数据生成二氧化碳的质量 4.4 克。本节的重点内容一是由一种反应物的质量求生成物的质量，在根据化学方程式的计算中只要从题中获得任一种反应物或生成物的质量，根据化学方程式所体现出来的质量比关系就能够求出其他任何一种物质的质量，所以在根据化学方程式计算的关键就是在正确书写化学20方程式的基础上找到一个已知质量，当然，这个已知质量有时是直接给出的，有时是隐含的，那么就要求同学们运用所学知识去发现隐含的已知质量，在作 业的设计中要
43、体现这点，引导同学通过题目中给出的信息去发现题目中的隐含 质量。作业 1：选择题(1)下列实验现象不能用质量守恒定律解释的是()A 石灰石高温煅烧质量变轻。B 高锰酸钾加热后质量减小。C 铁生锈后质量增加。D 浓盐酸放置一段时间后质量减小。(2)关于化学方程式 NH4HCO3NH3+CO2+H2O 无法获得的信息是()A反应所需要的条件B 生成物的分子个数比C反应物和生成物的质量比关系D化学反应的剧烈程度(3)四大发明有口皆碑，其中火药的发明对人类文明的发展起到巨大的推动作用，通常情况下火药在空气中爆炸的化学方程式 S+2KNO3+3C K2S+M+3CO2，其中 M 的化学式()AN2B N
44、2O4CNO2D NH3(4)下列化学方程式书写正确的是()ACO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O BKMnO4K2MnO4+MnO2+O2C2H2O2 2H2O+O2D4Fe+3O22Fe2O3(5)葡萄糖(C6H12O6)是人体主要的供能物质，则下列关于该物质说法正确的 是()A相对分子质量为 180 克B由三种元素构成C碳氢氧元素质量比为 18:3:24D一个分子中含 25 个原子(6)把铜放在空气中时间较长时铜片表面会产生 Cu(OH)2CO3，则反应物除了Cu,H2O,O2还会有的物质是()A N2B CO2C H2DCl2(7)将 48 克甲醇 CH3OH 在空气中燃烧生成
45、CO2、CO、H2O,测得生成物中氧元素 的质量为 100 克，那么在这个反应中氧气的质量是()A72 克B 76 克C24 克D100 克(8)在 2A+B 3C+2D 中 8 克 A 完全反应生成 12 克 C 和 24 克 D 已知 A 的 相对分子质量为 8，则 B 的相对分子质量()21A 18B 36C 56D 72(9)现在将 A,B,C,D 四种物质放在一个密不透风的容器中，反应前后他们的质 量变化如下面所示，则关于这个反应讲法错误的是()物质ABCD反应前质量(g)4824105反应后质量(g)2414X15A 该反应中 A,B 是反应物，C,D 是生成物。B D 不可能是该
46、反应的催化剂。C 该反应是化合反应。D X 的值应为 24(10)在一个密闭的容器中将 2 克 H2和 8 克 O2充分反应生成 H2O 的质量()A10 克B9 克C8 克D2 克(11)CO2在纳米纤维催化剂的条件下和一种单质甲反应生成甲醇 CH3OH 和丁，如下图所示，那么对于这个反应的讲法正确的是()A甲为 O2B一个丙分子中含有 7 个原子C参加反应的甲与乙的分子个数比为 3:1D该反应前后分子的个数没有发生改变(12)现在把氯酸钾和二氧化锰放在一起制取氧气，那么下列图中表示对应的量变化关系没有错误的是()1.参考答案：(1)D(2)D(3)A(4)A(5)C(6)B(7)B22(8
47、)C(9)C(10)B(11)C(12)C2.时间要求：约 10 分钟3.评价设计：(1)错选 AB，对石灰石煅烧，高锰酸钾加热生成气体放出导致质量减小 认识不清；错选 C 对于铁生锈因为空气中的水和氧气的加入反应没有能够掌握。(2)错选 ABC 对于化学方程式所体现的信息一是反应的条件；二是反应物和生成物的微粒的个数比关系，三是反应物和生成物的质量比关系没有能够全部记忆。(3)错选 BCD 对于化学方程式的微观解释原子的种类、个数、质量在反应 前后都是不变的没有理解透彻，原子个数的计算方法认识不清也会导致错选。(4)错选 B 没有注意到化学方程式没有配平和气体符号没有标明；错选 C没有发现条
48、件没有注明；错选 D没有遵循客观事实。(5)错选 A 相对分子质量的单位没有分清；错选 B 对组成和构成的用法没 有理解;错选 D原子个数的计算出现失误。(6)错选 AD 对质量守恒定律没有参透，错选 C 对空气成分没有掌握和原 子个数的计算出现错误。(7)错选 A 没有注意到生成物除了二氧化碳还有一氧化碳，错选 C 把氧气 的质量当成甲醇中氧元素的质量，错选 D 没有注意到甲醇中含有氧元素，认为 生成物中的氧元素全部来自于氧气。(8)错选 ABD 对于化学方程式体现的质量比关系在计算的过程没有把化学式前面的计量数正确的计算在内错选各种各样的结果。(9)错选 A 没有分清化学反应中反应物的质量
49、减少，生成物的质量增加；错选 B对催化剂的特性掌握不全面；错选 C 没有区分清楚反应物和生成物的种 类或者对化合反应的概念没有理解。(10)错选 A对质量守恒定律没有理解透彻，认为反应物的质量简单相加就 是生成物的质量；错选 CD无意义。(11)错选 A没有领会在化学反应中原子的种类是守恒的；错选 B对分子结 构中的原子个数计算有误；错选 D 对分子和原子在化学反应前后的个数关系没 有分清或者分子个数没有数清。(12)错选 A 对图像表达的信息和氧气的质量变化之间的关系没有区分清楚；错选 B 对锰元素的质量和质量分数没有认识到位，错把质量分数当做质量 对待；错选 D 在审题过程中没有观察到图像
50、中起点的位置，或者对图像表达的 信息分不清。4作业分析与设计意图：(1)化学反应中各物质的质量变化表象上受多种因素的影响，此题主要达到的目的是学生不能根据表面的现象去判断，要理解质量守恒定律的精髓。(2)本题考查的是化学方程式的意义，意图让同学们全面理解领会化学方程式所体现的信息，为进一步学习打下坚实的基础。(3)此题进一步考查质量守恒定律的内涵，体现数学和化学之间的联系，使同学们意识到数化不分家这个理念。(4)本题考查的是化学方程式的书写，为保证方程式的正确，需要同学们 综合考虑各方面的因素，增加对他们所学到的知识的分析综合运用的能力。(5)“温故而知新”是古人的教诲，我们很多同学都会有学了
