1、 了解学前儿童文学作品活动的特点、类型了解学前儿童文学作品活动的特点、类型 理解学前儿童文学作品活动的目标理解学前儿童文学作品活动的目标 掌握学前儿童故事、诗歌及散文的设计与组织要点掌握学前儿童故事、诗歌及散文的设计与组织要点 能够设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学能够设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学 【学习目标】【学习目标】【基础理论】【基础理论】一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征（一）围绕文学作品开展系列活动（一）围绕文学作品开展系列活动（二）提供多种与文学作品相互作用的途径（二）提供多种与文学作品相互作用的途径 （三）整合相关领域的学习内容（三）整合相
2、关领域的学习内容二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标（一）学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美（一）学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美（二）学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量（二）学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量（三）培养幼儿善于倾听的技能（三）培养幼儿善于倾听的技能（四）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力（四）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力【基础理论】【基础理论】三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。
3、学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。1童话童话婴幼儿童话是有着浓厚幻想色彩的虚构的故事，也是儿童文学最基本最重要的题材婴幼儿童话是有着浓厚幻想色彩的虚构的故事，也是儿童文学最基本最重要的题材之一。之一。2生活故事生活故事生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主，反映幼儿熟悉的生活，向幼儿讲生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主，反映幼儿熟悉的生活，向幼儿讲述经过提炼概括或虚构的人物和事件，贴近幼儿的生活。述经过提炼概括或虚构的人物和事件，贴近幼儿的生活。3诗歌、散文活动诗歌、散文活动学前儿童的诗歌包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。学前儿童的诗歌包括儿歌
4、、儿童诗、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标【基础理论】【基础理论】一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（三）引导幼儿围绕文学作品进行
5、创造性语言表述（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述（四）日常生活中的文学欣赏活动。（四）日常生活中的文学欣赏活动。【基础理论】【基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.导入活动的方式导入活动的方式导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣、了解幼儿原导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣、了解幼儿原有经验，为学习新知识做准备。有经验，为学习新知识做准备。还有哪些有趣的导入方式呢？【基础理论】【基础理论】方式一方式一 提问导入提问导入方式二方式二 观察
6、图片导入观察图片导入 方式三方式三 游戏导入游戏导入 方式四方式四 谜语导入谜语导入方式五方式五 唱歌导入唱歌导入方式六方式六 绘画导入绘画导入【基础理论】【基础理论】2.提问的设计提问的设计在幼儿倾听完文学作品后，教师可以运用提问的方式组织儿童讨论，在幼儿倾听完文学作品后，教师可以运用提问的方式组织儿童讨论，帮助幼儿理解文学作品的语言、情节、人物形象和情感。帮助幼儿理解文学作品的语言、情节、人物形象和情感。（1 1）针对幼儿生活经验的提问）针对幼儿生活经验的提问 （2 2）针对作品情节的提问）针对作品情节的提问（3 3）针对作品主题情感的提问）针对作品主题情感的提问（4 4）针对作品中语言的
7、提问）针对作品中语言的提问 还可以有哪些提问类型呢？四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.导入活动的方式导入活动的方式【基础理论】【基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.1.导入活动的方式导入活动的方式2.2.提问的方式提问的方式 3.3.文学活动中教学材料的运用文学活动中教学材料的运用 文学活动的环境和材料与活动的目标、内容有着必然的联系。在活动中为幼儿创设
8、适宜的活动环境能够引发幼儿的主动学习，在活动过程中提供丰富多样的操作材料能够充分地激发幼儿的兴趣，体验参与文学活动的乐趣，并运用操作材料愉快地表达。第一，文学活动中材料的选择与设计应该体现文学教育活动目标，并与教育活动内容相适应。第二，文学活动中材料的选择与设计要适合幼儿的实际需要和能力。所选择的材料不仅要安全无毒、无副作用，而且要易于幼儿操作，另外材料的大小要适中。第三，文学活动中的材料或道具要适合于文学活动的展开，并能在活动中得到充分利用。第四，文学活动中材料的选择与设计中，应最大限度的开发和利用身边的资源，充分发挥环境和材料的作用，通过教师的引导使材料与幼儿产生交互作用。【基础理论】【基
9、础理论】幼儿的操作体验操作体验活动是包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次的活动。四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验通过绘画、歌曲、舞蹈等方式帮助幼儿迁移生活经验迁移生活经验，借助幼儿原有的生活经验，使幼儿真正理解作品内容。【基础理论】【基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作
10、品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织 【基础理论】【基础理论】1做好仿编活动前的准
11、备工作。做好仿编活动前的准备工作。2组织幼儿进行讨论和示范。组织幼儿进行讨论和示范。3启发幼儿想象仿编。启发幼儿想象仿编。4教师对幼儿仿编的内容进行串联和总结。教师对幼儿仿编的内容进行串联和总结。【基础理论】【基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织小班小班仿编活动的重点是要求幼儿在原有画面的基础上更换某一个词汇，通过换词来体现文学作品画面的变化；中班中班仿编活动的重点是要求幼儿通过换一个词汇而构成句子的变化；大班大班仿编活动的重点是要求幼儿对原来的文学作品的结构进行
12、部分变动，也可以根据幼儿已有的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为仿编的线索，引导幼儿自己独立完成文学作品的仿编活动。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织创编故事活动指导要点：创编故事活动指导要点：1 1教师应帮助幼儿理解故事作品的构成要素教师应帮助幼儿理解故事作品的构成要素2 2丰富幼儿的知识与经验。丰富幼儿的知识与经验。3 3丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。4 4创编活动中应该注
13、重故事的教育性和启发性。创编活动中应该注重故事的教育性和启发性。【基础理论】【基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织1.1.猜谜活动的组织猜谜活动的组织（1 1）教师应创设情景，引发幼儿兴趣）教师应创设情景，引发幼儿兴趣（2 2）教师介绍谜语的构成并示范讲解猜迷的方法）教师介绍谜语的构成并示范讲解猜迷的方法（3 3）教师引导幼儿猜谜。）教师引导幼儿猜谜
14、。（4 4）幼儿识记谜语歌，理解记忆谜语儿歌内容。）幼儿识记谜语歌，理解记忆谜语儿歌内容。【基础理论】【基础理论】教师引导幼儿猜谜步骤：教师引导幼儿猜谜步骤：首先，教师朗读谜面，幼儿倾听；首先，教师朗读谜面，幼儿倾听；其次，教师引导幼儿逐字逐句进行分析，引发幼儿思考、判断和讨论。其次，教师引导幼儿逐字逐句进行分析，引发幼儿思考、判断和讨论。第三，出示谜底，师生进行验证。教师可利用实物或图片进行对照，分析谜面。第三，出示谜底，师生进行验证。教师可利用实物或图片进行对照，分析谜面。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的
15、设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织1.猜谜活动的组织猜谜活动的组织2.编谜活动的组织编谜活动的组织编谜活动的组织一般包括以下环节：编谜活动的组织一般包括以下环节：（1 1）教师引导幼儿认知谜语的特点，了解谜语的基本结构（由）教师引导幼儿认知谜语的特点，了解谜语的基本结构（由谜面、谜底和谜目构成）。谜面、谜底和谜目构成）。（2 2）教师示范编谜语）教师示范编谜语（3 3）幼儿创编谜语）幼儿创编谜语（4 4）整理谜面，儿童背诵自编谜语。）整理谜面，儿童背诵自编谜语。【基础理论】
16、【基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织 【基础理论】【基础理论】1.1.绕口令的特点：绕口令的特点：结构巧妙结构巧妙短小活泼短小活泼语言直白语言直白生动有趣生动有趣深受幼儿的喜爱。深受幼儿的喜爱。2.2.绕口令的作用：绕口令的作用：训练幼儿口齿清晰训练幼儿口齿清晰辨音咬字准确辨音咬字准确提高幼儿
17、的口语表达能力提高幼儿的口语表达能力培养幼儿说话敏捷培养幼儿说话敏捷发音准确。发音准确。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织 1.绕口令的特点绕口令的特点 2.绕口令的作用绕口令的作用 【基础理论】【基础理论】不同年龄班绕口令活动目标：不同年龄班绕口令活动目标：小班小班重点培养儿童的正确发音。重点培养儿童
18、的正确发音。中大班中大班可进行平翘舌及前后鼻音的绕口令练习，加可进行平翘舌及前后鼻音的绕口令练习，加强语速训练，培养儿童快速反应能力。强语速训练，培养儿童快速反应能力。3.3.绕口令活动步骤绕口令活动步骤:（1 1）创设情景，展示绕口令的内容。）创设情景，展示绕口令的内容。（2 2）教师示范朗诵绕口令，给幼儿完整的认知。）教师示范朗诵绕口令，给幼儿完整的认知。教师注意读准相似音，吐字咬字清晰。教师注意读准相似音，吐字咬字清晰。（3 3）教师引导幼儿理解绕口令。可通过讲解、）教师引导幼儿理解绕口令。可通过讲解、分析归纳等多种手段帮助幼儿理解绕口令。分析归纳等多种手段帮助幼儿理解绕口令。（4 4）
19、幼儿学习朗诵绕口令。）幼儿学习朗诵绕口令。（5 5）绕口令比赛，训练幼儿快速发音的能力。）绕口令比赛，训练幼儿快速发音的能力。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织1.1.绕口令的特点绕口令的特点2.2.绕口令活动的意义绕口令活动的意义 【基础理论】【基础理论】4.4.绕口令指导要点：绕口令指导要点：（1 1）教师应熟练掌握绕口令的内容。）教师应熟练掌握绕口令的内容。（2 2）教师示范朗诵时应用正常的语速，读）教师示范朗诵时应用正常的语速，读准相似音。注重纠正幼儿的发音，帮助准相似音。注重
20、纠正幼儿的发音，帮助幼儿纠正唇、齿、舌、喉等发音部位和幼儿纠正唇、齿、舌、喉等发音部位和口型，掌握发音的技巧。口型，掌握发音的技巧。（3 3）教师可以通过形象生动的情境帮助幼）教师可以通过形象生动的情境帮助幼儿感知、理解绕口令的内容，加深幼儿儿感知、理解绕口令的内容，加深幼儿对绕口令的理解，记忆绕口令的内容。对绕口令的理解，记忆绕口令的内容。一个瓜一个瓜娃娃和瓜瓜娃娃和瓜瓜案例一案例一 仿编诗歌活动：仿编诗歌活动：谁吹的泡泡谁吹的泡泡（小班）（小班）案例二案例二 故事创编活动：故事创编活动：有趣的西瓜皮有趣的西瓜皮（大班）（大班）案例三案例三 谜语创编活动：我来编、你来猜（大班）谜语创编活动：
21、我来编、你来猜（大班）【案例评析】【案例评析】项目一项目一 观摩评析幼儿园儿童文学作品活动观摩评析幼儿园儿童文学作品活动项目二项目二 分析幼儿园儿童文学作品活动分析幼儿园儿童文学作品活动项目三项目三 幼儿园儿童文学作品活动设计与模拟教学幼儿园儿童文学作品活动设计与模拟教学 【实践活动】【实践活动】情感情感1认知认知2能力能力3 单元三的学习结束了，同学们，你的行李箱中一单元三的学习结束了，同学们，你的行李箱中一定装得沉甸甸的。定装得沉甸甸的。下面，开始小组合作学习对照下面，开始小组合作学习对照“学习目标学习目标”根据根据“情感、认知和能力情感、认知和能力”的线索做一个梳理吧！的线索做一个梳理吧！从下一个单元开始，我们将继续学习学前儿童语言教育从下一个单元开始，我们将继续学习学前儿童语言教育具体活动类型的教学方法，那将又是一个幼儿园语言教育活动具体活动类型的教学方法，那将又是一个幼儿园语言教育活动最丰富的一种类型，怎么样？继续加油吧！最丰富的一种类型，怎么样？继续加油吧！
