1、中国环境规划院中国环境规划院小城镇环境规划小城镇环境规划杨金田中国环境规划院中国环境规划院中国环境规划院主要内容主要内容1.为什么要开展小城镇环境规划为什么要开展小城镇环境规划2.如何开展小城镇的环境规划如何开展小城镇的环境规划3.小城镇环境规划的实施与管理小城镇环境规划的实施与管理4.规划中要注意的几个问题规划中要注意的几个问题5.案例分析案例分析中国环境规划院中国环境规划院1.为什么要开展小城镇环境规划为什么要开展小城镇环境规划中国环境规划院中国环境规划院1.1 我国城镇化进入高速增长阶段我国城镇化进入高速增长阶段l小城镇大战略加速了我国城镇化进程小城镇大战略加速了我国城镇化进程市镇总人口
2、由市镇总人口由1.7亿人增加到亿人增加到4.56亿亿占全国总人口的比重由占全国总人口的比重由17.9%提高到提高到36.1%l城镇化是城市化发展的必然趋势城镇化是城市化发展的必然趋势l促进了我国经济的繁荣促进了我国经济的繁荣中国环境规划院中国环境规划院1.2 我国小城镇面临的环境问题我国小城镇面临的环境问题l环境基础设施滞后环境基础设施滞后l环境资源消耗过快环境资源消耗过快l整体环境质量差整体环境质量差l缺乏环境规划缺乏环境规划l环境管理滞后环境管理滞后l污染严重：水、气、垃圾污染严重：水、气、垃圾中国环境规划院中国环境规划院1.3 环境规划重点解决的问题环境规划重点解决的问题l摸清区域环境现
3、状，找出存在的环境问题摸清区域环境现状，找出存在的环境问题l有效利用资源，解决生态功能分区有效利用资源，解决生态功能分区l合理组织区域的环境功能，不断改善环境合理组织区域的环境功能，不断改善环境l确定阶段目标，制定行动方案确定阶段目标，制定行动方案l建立机制和保障措施建立机制和保障措施中国环境规划院中国环境规划院1.4 我国的环境保护规划我国的环境保护规划 五年环境规划 城市环境规划 生态城市环境规划 生态工业园区规划 小城镇环境规划中国环境规划院中国环境规划院1.4.1 五年环境保护规划五年环境保护规划(1)l三个阶段三个阶段1973-1981 1973-1981 起步阶段起步阶段1981-
4、1985 1981-1985 纳入国民经济纳入国民经济1986-2000 1986-2000 全面提升全面提升l四个转变：污染防治四个转变：污染防治-污染预防污染污染预防污染污染防治与生态污染防治与生态保护并重保护并重循环经济、可持续发展循环经济、可持续发展l工业：末端治理工业：末端治理综合防治综合防治结构调整结构调整中国环境规划院中国环境规划院1.4.1 五年环境保护规划五年环境保护规划(2)n“六、七、八五六、七、八五”属污染控制型规划，在规划中逐步实现了工业污属污染控制型规划，在规划中逐步实现了工业污染由末端治理为主转向以污染控制预防为主的转变染由末端治理为主转向以污染控制预防为主的转变
5、n“九五九五”规划提出了生态保护和农村保护的内容，第一次编制了总规划提出了生态保护和农村保护的内容，第一次编制了总量控制计划、重点项目规划和重点流域、区域规划量控制计划、重点项目规划和重点流域、区域规划n“十五十五”规划较好体现以人为本的思想和污染防治与生态保护并重规划较好体现以人为本的思想和污染防治与生态保护并重的原则，提出了以污染污总量控制为主线，以防治区域的污染和遏的原则，提出了以污染污总量控制为主线，以防治区域的污染和遏制人为生态破坏为重点，以政府主导、市场推进、公众参与为机制制人为生态破坏为重点，以政府主导、市场推进、公众参与为机制创新的方向创新的方向中国环境规划院中国环境规划院环境
6、与其他规划的关系环境与其他规划的关系规划的原则、目标、期限与范围规划的原则、目标、期限与范围区域背景及城镇体系现状分析区域背景及城镇体系现状分析发展战略发展战略结构规划结构规划居民点居民点规划规划建设分区引导建设分区引导与管制规划与管制规划综合交综合交通规划通规划给排水给排水规划规划供电与电信供电与电信工程规划工程规划社会设施发展社会设施发展规划规划防灾减灾规划防灾减灾规划旅游资源开发规划旅游资源开发规划环境规划环境规划近期建设项目规划近期建设项目规划规划的实施措施规划的实施措施水环境规水环境规划划大气环境大气环境规划规划噪声环境噪声环境规划规划固体废物控固体废物控制规划制规划生态环境生态环境
7、规划规划环境规划的环境规划的可行性分析可行性分析中国环境规划院中国环境规划院2.如何开展小城镇环境规划如何开展小城镇环境规划中国环境规划院中国环境规划院2.1 小城镇环境规划的程序小城镇环境规划的程序1.1.确定任务确定任务 2.2.调查、收集资料调查、收集资料3.3.现状分析现状分析 4.4.预测预测 5.5.确定规划目标确定规划目标6.6.编制规划大纲编制规划大纲 7.7.制定规划方案制定规划方案 8.8.可达性分析可达性分析 9.9.经费预算经费预算 10.10.制定实施计划制定实施计划11.11.制定保障措施制定保障措施 12.12.编制规划报告书编制规划报告书 13.13.编绘规划附
8、图编绘规划附图 14.14.编制规划文本编制规划文本 15.15.修改完善修改完善中国环境规划院中国环境规划院2.2 小城镇环境规划的内容小城镇环境规划的内容l现状评估现状评估l预测预测l生态功能区划生态功能区划l综合整治规划综合整治规划l面源防治规划面源防治规划l生态产业规划生态产业规划l规划项目规划项目l实施保障实施保障中国环境规划院中国环境规划院2.3 环境规划的目标环境规划的目标l 饮用清洁的水l 呼吸新鲜的空气l 吃安全的食物中国环境规划院中国环境规划院2.4 环境规划的指标体系环境规划的指标体系q 质量指标质量指标q 环境规划措施与管理指标环境规划措施与管理指标q 相关指标相关指标
9、中国环境规划院中国环境规划院2.5 区域范围内功能划分区域范围内功能划分建设开发区建设开发区农业生产区农业生产区自然保护区自然保护区风景游览区风景游览区 工业区工业区 农业区农业区 商贸区商贸区 农业耕作区农业耕作区 经济林区经济林区 天然林保护区天然林保护区 珍惜生物保护区珍惜生物保护区 水源保护区水源保护区 水土保持区水土保持区 特色风景区特色风景区 文物古迹保留区文物古迹保留区 休闲度假区休闲度假区规划区域规划区域 特殊生境保护区特殊生境保护区中国环境规划院中国环境规划院2.6 环境整治规划环境整治规划l水环境综合整治水环境综合整治l大气环境综合整治大气环境综合整治 l声环境综合整治声环
10、境综合整治 l固体废物的综合整治固体废物的综合整治中国环境规划院中国环境规划院2.6.1 规划思路规划思路环境质量目标环境质量目标污染源污染源控制方案控制方案中国环境规划院中国环境规划院2.6.2 技术要点技术要点l 污染源调查污染源调查l 环境功能分区环境功能分区l 环境承载能力分析环境承载能力分析中国环境规划院中国环境规划院2.6.3 农村面源污染防治规划农村面源污染防治规划 防治化肥、农药污染防治化肥、农药污染 防治畜禽养殖污染防治畜禽养殖污染 防治农作物秸秆和农膜污染防治农作物秸秆和农膜污染中国环境规划院中国环境规划院2.7 生态工业规划生态工业规划l生态产业发展生态产业发展l建立生态
11、工业园区建立生态工业园区l清洁生产清洁生产l循环经济循环经济中国环境规划院中国环境规划院2.8 生态农业建设规划生态农业建设规划l 建设模式确定建设模式确定l 绿色农业绿色农业l 观光农业观光农业l 农产品的深加工农产品的深加工中国环境规划院中国环境规划院2.9 生态旅游业发展规划生态旅游业发展规划l生态旅游产品设计生态旅游产品设计l旅游环境影响评价旅游环境影响评价l生态旅游资源的保护措施生态旅游资源的保护措施l绿色环境管理绿色环境管理l生态旅游教育措施生态旅游教育措施中国环境规划院中国环境规划院2.10 生态文化体系建设规划生态文化体系建设规划继承发扬传继承发扬传统民俗文化统民俗文化加强生态
12、加强生态文化教育文化教育倡导可持倡导可持续性消费续性消费生态文化建设生态文化建设社区社区生态教育基地生态教育基地创建绿色学校创建绿色学校生态文化宣传生态文化宣传生态文化培训生态文化培训吃吃穿穿住住用用行行保护保护创新创新重重点点11重点重点重点重点用用5 5到到1010年左右时间，实现社年左右时间，实现社区生态文明程度的显著提高区生态文明程度的显著提高目目标标11中国环境规划院中国环境规划院3.规划的实施与管理规划的实施与管理 机制：政策、机构机制：政策、机构 投资：渠道、效益投资：渠道、效益 手段：执法、管理手段：执法、管理手段手段中国环境规划院中国环境规划院3.1 机制保障机制保障n 政策
13、和管理制度保障政策和管理制度保障l 法律基础法律基础l 与现行管理制度相结合与现行管理制度相结合l 政策支撑体系政策支撑体系l 纳入国民经济和社会发纳入国民经济和社会发展计划展计划n 组织机构和管理保障组织机构和管理保障 组织机构组织机构 管理体系管理体系 软件建设软件建设中国环境规划院中国环境规划院3.2 资金和投资保障资金和投资保障n 开拓环境保护资金渠道开拓环境保护资金渠道n 做好环保投资的效益分析做好环保投资的效益分析n 环保投资年度计划环保投资年度计划中国环境规划院中国环境规划院3.3 手段和技术保障手段和技术保障n 加强监督和执法加强监督和执法n 引入新的管理手段引入新的管理手段n
14、 新技术的储备和应用新技术的储备和应用中国环境规划院中国环境规划院4.规划中要注意的问题规划中要注意的问题中国环境规划院中国环境规划院4.1 规划中要注意的问题规划中要注意的问题l 规划的操作性规划的操作性l 规划的前瞻性规划的前瞻性l 规划的协调性规划的协调性中国环境规划院中国环境规划院4.2 工程项目规划基本要求工程项目规划基本要求l 目标清晰目标清晰l 方案明确方案明确l 工程细化工程细化 l 资金需求资金需求l 条件要求条件要求l 影响分析影响分析l突出重点突出重点 规划目标规划目标 资源投入资源投入 效益取得效益取得 影响分析影响分析中国环境规划院中国环境规划院5.规划的案例规划的案
15、例中国环境规划院中国环境规划院5.1 不同类型小城镇规划的特点不同类型小城镇规划的特点l农业依托型农业依托型 l工业催生型工业催生型 l旅游带动型旅游带动型 l城市辐射型城市辐射型 l外向带动型外向带动型l交通兴镇型交通兴镇型中国环境规划院中国环境规划院5.2 生态社区环境规划生态社区环境规划生活空间生活空间居住环境居住环境社区服务社区服务运行管理运行管理生生态态流流生生态态文文化化公共空间公共空间绿色建筑绿色建筑水水声声气气光光热热生态生态社区社区休闲休闲社交社交福利福利制度制度机构机构技术技术能能源源物物质质信信息息流流中国环境规划院中国环境规划院5.3 珠三角环境规划珠三角环境规划三条线
16、的要求红线控制绿线提升蓝线建设中国环境规划院中国环境规划院完完中国环境规划院中国环境规划院中国环境规划院中国环境规划院11醉翁亭记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼
17、记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教
18、学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、
19、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，吾家藏书一万卷
20、，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期
21、写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于
22、泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其
23、割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望望之之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻
24、译训练释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出
25、而林教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉
26、水浅了，石底露出水面，这是朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，
27、霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我
28、的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，赏析第一段，说说本文是如何引出说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤西南诸峰，林壑尤美美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中
29、到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀”，点山，点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段第二段主要写了什么？
30、它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪
31、深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百
32、姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水
33、之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁此句与醉翁亭的名称、亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“”“太守宴太守宴”“”“众宾欢众宾欢”“”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感连
34、成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“”“朝而往，暮而归，四
35、时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而
36、深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承得之心而寓之酒也表承接接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守人知从太守游而乐表修饰游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然
37、而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词而不知太守之乐其乐也虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒得之心而寓之酒也也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象
38、请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉太守醉宴游之乐宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义
39、的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养原则，同时培养学生的学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。中国环境规划院中国环境规划院l11醉翁亭记l l1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。l2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。l3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。l4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新
40、课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉
41、州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。l关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分
42、辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例l环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐
43、，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？l明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解
44、有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾
45、气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。l明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将
46、滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二
47、段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学
48、五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反
49、复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又
50、最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性 而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】l更多文言现象请参见我
