1、铁岭高等专科学校艺体学院铁岭高等专科学校艺体学院（学前教育专业）（学前教育专业）创作时间:2007年9月8日 0707学前教育学前教育 绪绪 论论钢琴教学是一门严密的科学，又是一门独特钢琴教学是一门严密的科学，又是一门独特的艺术，它既遵循着一般科学规律与一般教的艺术，它既遵循着一般科学规律与一般教学具有共性，同时又遵循着钢琴教学的特殊学具有共性，同时又遵循着钢琴教学的特殊规律规律.学前教育专业钢琴教学学前教育专业钢琴教学是师范教育是师范教育的重要组成部分。它的重要组成部分。它培养的是幼儿教师，不培养的是幼儿教师，不是钢琴家作曲家，因此必须注重教学内容与是钢琴家作曲家，因此必须注重教学内容与将来
2、的实际作用相结合将来的实际作用相结合,应该有针对性的，有应该有针对性的，有的放矢的进行实用性的教学，培养社会需要的放矢的进行实用性的教学，培养社会需要的各种人才。的各种人才。授课内容授课内容拜厄拜厄 50 50100100课课学生情况学生情况07071 1班学前教育班学前教育 入学的新生，钢琴基础较差入学的新生，钢琴基础较差教学目的教学目的 钢琴必修课是高等师范院校学前教育专业学生必修的基础课之一，教学目的是：使学生掌握钢琴弹奏的基本知识,培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,对学生钢琴基本教学能力的培养。教学方法教学方法钢琴小组教学 针对我校学前教育专业的特点，在钢
3、琴教学方式进行一种探索和创新。这种教学方式主要采用钢琴小组教学，主要是为解决师资不足的困难而实施的，但这种授课使学生能了解更多的信息量，触类旁通，激发学生的自我能力和竞争意识；适应我校音乐教育的特点。无论从提高学生的学习效率，帮助学生理解知识点，提高他们的表演素质，还是提高学生的学习兴趣方面，都发挥了重要的作用，保证了良好教学效果的实现。而且提高了教师的工作效率，促进和带动了青年教师的业务发展。减少了学生个别上课时的心理压力。课前准备课前准备学生准备：教科书、预习、查学生准备：教科书、预习、查 阅资料、网站调查等阅资料、网站调查等教师准备：教科书、教案、课件、教师准备：教科书、教案、课件、钢琴
4、、图谱、板书、演奏、范唱、钢琴、图谱、板书、演奏、范唱、多媒体、分组、查阅资料、录像、多媒体、分组、查阅资料、录像、问卷、网站调查等问卷、网站调查等课前准备课前准备教科书教科书教辅书教辅书教学设计教学设计(一一)教学内容：教学内容：拜厄拜厄 50/52 50/52课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养培养学生钢琴基本教学能力。学生钢琴基本教学能力。教学重点：教学重点：右手的颤音练习右手的颤音练习 教学难点：教学难点：重心转移与扇形奏法的练习重心转移与扇形奏法的练习教学方法：讲授、示范
5、、讨论，练习、答教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等疑等教学过程教学过程一、激起兴趣-一分钟二、新课导入-二分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-十分钟 小组评价八、总结课程-四分钟 布置作业跟着音乐进课堂（激起兴趣）跟着音乐进课堂（激起兴趣）一、组织教学一、组织教学二、导入课堂：二、导入课堂：以讲述的方式导入，并以启发式的提问贯穿以讲述的方式导入，并以启发式的提问贯穿教学过程。教学过程。费迪南德费迪南德拜厄（拜厄（1803-1863），德国作曲家、教育家和钢琴家。），德国作曲家、教育家和钢琴家。是他专为初学钢琴者编写的
6、一本浅易钢琴教材。此教程经过一百多年的考验，是是他专为初学钢琴者编写的一本浅易钢琴教材。此教程经过一百多年的考验，是钢琴学习过程重要的基础教材，具有由浅入深、循序渐进的特点，深为广大教师和学生所钢琴学习过程重要的基础教材，具有由浅入深、循序渐进的特点，深为广大教师和学生所喜爱。科学、规范地练习拜厄钢琴基本教程，对学琴者钢琴演奏水平的发展和提高，有着喜爱。科学、规范地练习拜厄钢琴基本教程，对学琴者钢琴演奏水平的发展和提高，有着非常重要的作用。教程中除基础训练以外，为培养学生的音乐情趣，也穿插安排了非常重要的作用。教程中除基础训练以外，为培养学生的音乐情趣，也穿插安排了 一些一些旋律动听的小曲。旋
7、律动听的小曲。全书分为两个阶段：全书分为两个阶段：第一阶段以固定位置的五指训练为主，并安排有大量短小的练习及不同第一阶段以固定位置的五指训练为主，并安排有大量短小的练习及不同 的位置、不同节奏的五指组合，旨在使学生提高识谱能力，熟悉钢琴键盘，规范弹奏手型，的位置、不同节奏的五指组合，旨在使学生提高识谱能力，熟悉钢琴键盘，规范弹奏手型，掌握单音旋律的基本弹法和了奏组合的一般规律。掌握单音旋律的基本弹法和了奏组合的一般规律。第二阶段以音阶、双音、三连音、倚音等训练为主，并将这些技巧溶入第二阶段以音阶、双音、三连音、倚音等训练为主，并将这些技巧溶入 活泼、轻松的练习曲和民歌之中，使学生在掌握技巧的同
8、时，接受各种活泼、轻松的练习曲和民歌之中，使学生在掌握技巧的同时，接受各种 风格的音乐熏陶。本书集知识传授与技能训练于一体，讲究教学的趣味性，注重培养学生风格的音乐熏陶。本书集知识传授与技能训练于一体，讲究教学的趣味性，注重培养学生的审美情趣，是一本长期以来为各国钢琴教师所乐于使用的钢琴基础教程。的审美情趣，是一本长期以来为各国钢琴教师所乐于使用的钢琴基础教程。三、新课讲授三、新课讲授 (一一)坐姿坐姿:坐的姿势以自然坐的姿势以自然,端正端正,有利于弹奏为原则有利于弹奏为原则,不要僵硬不要僵硬,紧张紧张,或过于松懈。或过于松懈。身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说身体的重心要依靠臀部和脚尖
9、支撑。一般来说,弹奏者只应坐到标准琴凳的三分弹奏者只应坐到标准琴凳的三分之一左右的地方之一左右的地方,不要把座位都坐满不要把座位都坐满。座位的高低座位的高低,要根据弹奏者的高矮来决定要根据弹奏者的高矮来决定,原则是肘原则是肘,前臂前臂,手手,手与键盘手与键盘保持一个相同的水平高度保持一个相同的水平高度,或略高于键盘。或略高于键盘。座位的远近座位的远近,也要视弹奏者的胳膊的长短来决定也要视弹奏者的胳膊的长短来决定,要使在弹奏时要使在弹奏时,胳膊胳膊可以自如的移动。一般说，就是膝盖刚好对齐钢琴最接近演奏者的地方。可以自如的移动。一般说，就是膝盖刚好对齐钢琴最接近演奏者的地方。脚的脚的位置位置,一般
10、可以放在踏板附近一般可以放在踏板附近,这个位置比较适合于演奏这个位置比较适合于演奏,也有利于使用踏板。也有利于使用踏板。(二二)手势：手势：1、手指自然弯曲、同手掌、手指自然弯曲、同手掌起构成一个半圆形，呈空握球状球状；起构成一个半圆形，呈空握球状球状；2、掌骨关节、掌骨关节(通常称第三关节通常称第三关节)及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最及所有手指关节都应凸起。应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节易出现的手指第一关节和第三关节(指掌关节指掌关节)塌陷呈凹状；塌陷呈凹状；3、手指应自然分开原则上刚好、手指应自然分开原则上刚好个指头对准个指头对准个琴键；个琴键；4、整只手、整只手(从
11、整个前臂到手从整个前臂到手)应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与应以水平位置摆在琴键上、应使手指摆正，与琴键排列平行、大指应同样放在琴键上面；琴键排列平行、大指应同样放在琴键上面；5、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约三分之一处。当触按黑键时，整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。键时，整只手应向黑键位置前挪，手指应弹奏在黑键前端位置。手掌的姿势图手指第一关节 手指第二关节 手指第三关节（掌关节）拇指第一关节 拇指第二关节（拇指掌关节）四、学习新曲（一）下面请欣赏一）下面请欣赏NO.50（右手的（右手的颤音
12、练习）颤音练习）1、技术分析、技术分析:颤音是装饰者中的一种，奏颤音是装饰者中的一种，奏法是任意两个手指在两个相邻键上快速地法是任意两个手指在两个相邻键上快速地交替弹奏。高质量的颤音是建立在手指完交替弹奏。高质量的颤音是建立在手指完全独立。臂腕充分放松的基础上的，熟练全独立。臂腕充分放松的基础上的，熟练地运用这一技术有相当的难度，必须长期地运用这一技术有相当的难度，必须长期而扎实地进行规范的手指训练。而扎实地进行规范的手指训练。2、重点难点、重点难点:颤音的基本要求是均匀、快颤音的基本要求是均匀、快速，并努力使手臂放松，手型不变，声音速，并努力使手臂放松，手型不变，声音到底，力量均匀。到底，力
13、量均匀。四、学习新曲（二）下面请欣赏（二）下面请欣赏No.52（三拍子的训练）（三拍子的训练）1、技术分析、技术分析:此曲是一首非常活跃的三拍子舞曲，曾流行于此曲是一首非常活跃的三拍子舞曲，曾流行于宫庭，要想弹奏好这些曲子先要找到它的特点：宫庭，要想弹奏好这些曲子先要找到它的特点：(1)此曲的特点是拍子上从第三拍进入（弱拍开始弹奏）不能此曲的特点是拍子上从第三拍进入（弱拍开始弹奏）不能把第一个音当成正拍弹奏，否则正反拍的重音就会出现错误。把第一个音当成正拍弹奏，否则正反拍的重音就会出现错误。(2)谱例第三行表现得象是左右手对话，这就是需掌握此曲的谱例第三行表现得象是左右手对话，这就是需掌握此曲
14、的另一特点：复调性。另一特点：复调性。(3)左右手要弹奏地非常整齐。左右手要弹奏地非常整齐。2、重点难点、重点难点:由于由于2、3、4、5指在演奏时与指在演奏时与1指有一定的张指有一定的张开距离，要求手指须非常独立，这为均匀和清晰都构成了困开距离，要求手指须非常独立，这为均匀和清晰都构成了困难。右手在不停地跑动中如何保持松弛的演奏，是本首练习难。右手在不停地跑动中如何保持松弛的演奏，是本首练习须十分重视的一个技术课题。须十分重视的一个技术课题。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。生的探索
15、能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏NO.50522、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；伴奏织体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。学习。六、课堂总结、布置作业六、课堂总结、布置作业教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业（提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏NO.50（右手的颤音练（
16、右手的颤音练习）习）,No.52（三拍子的训练）；（三拍子的训练）；学生多数掌握的比较学生多数掌握的比较好，但节奏差些。好，但节奏差些。教学教学后记后记伴随着音乐结束本课 教学设计教学设计(二二)教学内容：教学内容：拜厄拜厄 55/60 55/60课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴培养学生钢琴基本教学能力。基本教学能力。教学重点：教学重点：训练附点八分音符为主的练习曲训练附点八分音符为主的练习曲教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹
17、奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业一、组织教学 跟着音乐进课堂（激起兴趣）二、检查作业 拜厄拜厄 50/52 50/52课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容1 1、什么是颤音、什么是颤音？四、学习新曲四、学习新曲（一）（一）下面请欣赏下面请欣赏No.55No.55（右手附点节奏的训练）（右手附点节奏的训练）1 1、技术分析、技术分析:这是一首以
18、训练附点八分音符为主的这是一首以训练附点八分音符为主的练习曲，这类节奏总给人一种神气、威武的感觉。练习曲，这类节奏总给人一种神气、威武的感觉。Allamarcia意思为进行曲风格。很多学生在初次接触意思为进行曲风格。很多学生在初次接触附点音符时，时值总是把握不准，不是过长就是太短。附点音符时，时值总是把握不准，不是过长就是太短。在第一二行中，三次出现了在第一二行中，三次出现了4、5指弹奏十六分音符的指弹奏十六分音符的情况，要求弹得均匀而清晰。第三行实际上是与第一情况，要求弹得均匀而清晰。第三行实际上是与第一行相同的节奏，但往往被有的学生难化了。行相同的节奏，但往往被有的学生难化了。2、重点难点
19、、重点难点:附点四分音符与八分音符之间的时值之附点四分音符与八分音符之间的时值之比为比为3：l，也就是说，附点音符为，也就是说，附点音符为3拍，八分音符为拍，八分音符为1拍。为了保证弹奏时节奏的准确，仍可采用数出一二拍。为了保证弹奏时节奏的准确，仍可采用数出一二三四的方法练习，即数四的同时弹出八分音符。三四的方法练习，即数四的同时弹出八分音符。四、学习新曲（二）下面请欣赏（二）下面请欣赏No.60（双声部复线条练习）（双声部复线条练习）1、技术分析、技术分析:复调音乐可称为对位法音乐复调音乐可称为对位法音乐,其实就是不同旋律交织在一起其实就是不同旋律交织在一起的多声音乐的多声音乐.复调音乐在音
20、乐史的长河中早于主调音乐复调音乐在音乐史的长河中早于主调音乐,是是1 3世纪到世纪到1 8世世纪中叶音乐创作的主要思维方法纪中叶音乐创作的主要思维方法.钢琴以极其丰富的表现力被誉为钢琴以极其丰富的表现力被誉为“乐器乐器之王之王”,其中最突出的优点就是能够演奏各种多声部的复调音乐其中最突出的优点就是能够演奏各种多声部的复调音乐.巴洛克时巴洛克时代代,复调音乐发展到顶峰复调音乐发展到顶峰,巴赫是最伟大的复调交响乐作曲家巴赫是最伟大的复调交响乐作曲家,他的作品直他的作品直到今天仍被公认是最高典范到今天仍被公认是最高典范.2、重点难点、重点难点:弹奏复调音乐，哪怕是最浅易的作品，不能只是简单地将弹奏复
21、调音乐，哪怕是最浅易的作品，不能只是简单地将两个声部上下对齐，而是要着重训练学生多声部横向旋律线条的弹奏能两个声部上下对齐，而是要着重训练学生多声部横向旋律线条的弹奏能力与听觉能力，使学生在学习钢琴之初就建立主调音乐与复调音乐的概力与听觉能力，使学生在学习钢琴之初就建立主调音乐与复调音乐的概念。应分声部练习，可以开始就几个声部同时弹起来，往往难以注意到念。应分声部练习，可以开始就几个声部同时弹起来，往往难以注意到每个线条的细微处，一些美妙的地方会被忽略或淹没掉，而这往往决定每个线条的细微处，一些美妙的地方会被忽略或淹没掉，而这往往决定着一个声部线条是否完整，它的意义是否得到体现。这里讲的是着一
22、个声部线条是否完整，它的意义是否得到体现。这里讲的是“分声分声部部”，不是，不是“分手分手”。分声部有时意味着分手，有时则不是。因为，一。分声部有时意味着分手，有时则不是。因为，一个声部也可能是由双手完成的；一只手还可能要弹奏两个声部。个声部也可能是由双手完成的；一只手还可能要弹奏两个声部。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。探索能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏No.55No.55No.60；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学
23、生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；织体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、布置作业六、课堂总结、布置作业教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业（提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏No.55No.60教学教学后记后记学生多数掌握的比较学生多数掌握的比较好，但乐感差些。好，但乐感差些。伴随着音乐结束本课教学设计教学设计(三三)教学内容：教学内容
24、：拜厄拜厄 62/65 62/65课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴培养学生钢琴基本教学能力。基本教学能力。教学重点：训练教学重点：训练钢琴演奏中的基本指法技巧，即顺钢琴演奏中的基本指法技巧，即顺指法、穿指法、跨指法和缩指法指法、穿指法、跨指法和缩指法教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学过程教学过程一、激起兴趣-一分钟二、新课导入-二分钟三、复习
25、旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-十分钟 小组评价八、总结课程-四分钟 布置作业一、组织教学 跟着音乐进课堂跟着音乐进课堂（激起兴趣）（激起兴趣）二、检查作业拜厄拜厄 60/55 60/55课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容什么是复调？什么是复调？四、学习新曲（一）下面请欣赏（一）下面请欣赏No.62（手指力度控制与五指练习的训练）（手指力度控制与五指练习的训练）1、技术分析、技术分析:在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各异的十个手指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于异的十个手
26、指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然灵活性与力度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力灵活性与力度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑“高抬指高抬指”练练习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。2、重点难点、重点难点:“高抬指高抬指”练习是
27、钢琴练习中的一种辅助性练习练习是钢琴练习中的一种辅助性练习方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌关节。方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌关节。在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适得其反，事与愿违。得其反，事与愿违。四、学习新曲四、学习新曲（二）下面请欣赏（二）下面请欣赏No.65（C大调的音阶练习）大调的音阶练习）1、技术分析、技术分析:音阶弹奏含盖了钢琴演奏中的基本指法音阶弹奏含盖了钢琴演奏中的基本
28、指法技巧，即顺指法、穿指法、跨指法和缩指法。它是技巧，即顺指法、穿指法、跨指法和缩指法。它是钢琴学习中的基础功内容。钢琴学习中的基础功内容。2、重点难点、重点难点:优质音阶弹奏的规格标准是：优质音阶弹奏的规格标准是：（1）、手臂松通、手型美观、指法严谨、运指规范、）、手臂松通、手型美观、指法严谨、运指规范、跑动平衡呈直线状态。跑动平衡呈直线状态。（2）、声音圆润饱满、有颗粒状、有弹性、音质优）、声音圆润饱满、有颗粒状、有弹性、音质优美、力度均衡。美、力度均衡。（3）、音阶均匀连贯、流畅自如、有速度感、有节）、音阶均匀连贯、流畅自如、有速度感、有节拍感，富有歌唱性。拍感，富有歌唱性。五、小组探究
29、、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。探索能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏No.62/65No.62/65；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；织体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、六、课堂总结、
30、布置作业布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏No.62/65教学教学后记后记学生多数掌握的比较学生多数掌握的比较好，但个别同学差些。好，但个别同学差些。伴伴随随着着音音乐乐结结束束本本课课教学设计教学设计(四四)教学内容：教学内容：拜厄拜厄 66/67 66/67课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养培养学生钢琴基本教学能力。学生钢琴基本教学能力。教学重点：训练八分音符跑动的练习曲教学重点：
31、训练八分音符跑动的练习曲教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业一、组织教学一、组织教学 跟着音乐进课堂跟着音乐进课堂（激起兴趣）（激起兴趣）二、检查作业拜厄拜厄 62/65 62/65课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容钢琴演奏中的基本指法技巧钢琴演奏中的基本指法技巧是什
32、是什么？么？四、学习新曲（一）下面请欣赏（一）下面请欣赏No.66/67 1、技术分析、重点难点、技术分析、重点难点:这二首当中，要这二首当中，要有一种互相搭配的感觉。线条非常悠长，一有一种互相搭配的感觉。线条非常悠长，一共是四句。总体还是比较简单的，只是两手共是四句。总体还是比较简单的，只是两手之间的距离拉宽了。音符上有圆点，表示该之间的距离拉宽了。音符上有圆点，表示该音需弹得短促，手指触键后立即把手抬起。音需弹得短促，手指触键后立即把手抬起。注意第十、十二小节的高八度记号。十六小注意第十、十二小节的高八度记号。十六小节之后右手的二分附点音符之间要连起来。节之后右手的二分附点音符之间要连起来
33、。这一首比较长，手的位置变化比较多，许多这一首比较长，手的位置变化比较多，许多加练习。加练习。注意表情记号：注意表情记号：cresc.渐强。渐强。dim.渐弱渐弱 四、学习新曲（一）下面请欣赏（一）下面请欣赏No.66（手指力度控制与五指练习的训练）（手指力度控制与五指练习的训练）1、技术分析、技术分析:在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各在钢琴弹奏艺术中，需要长短不齐、能力各异的十个手指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于异的十个手指均具备独立灵活和均衡自如的弹奏能力。由于神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然神经支配源的不同生理机制特点，造成无名指和小指的天然灵活性与力
34、度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力灵活性与力度性相对薄弱，故在钢琴弹奏中的独立运作能力处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指处于弱势。为了得心应手地演奏钢琴乐曲，对无名指和小指需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑需要进行科学的训练过程，其方法路径可考虑“高抬指高抬指”练练习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。习。可以突出音乐织体中的主旋律层面及其清晰歌唱性。2、重点难点、重点难点:“高抬指高抬指”练习是钢琴练习中的一种辅助性练练习是钢琴练习中的一种辅助性练习方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌关节。习方法，其目的是增强手指的独立性和力量，松动指掌
35、关节。在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，在练习时，首先应对这种练习方法有一个正确的认识、把握，及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适及次还必须掌握最佳练习方法，进行有度的练习。否则将适得其反，事与愿违。得其反，事与愿违。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏No.66/67；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；、学生通过
36、分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、布置作业六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏No.66/67教学教学后记后记学生多数掌握的比较好，学生多数掌握的比较好，但个别同学节奏差些。但个别同学节奏差些。伴随着音乐结束本课教学设计教学设计(五五)教学内容：教学内容：拜厄拜厄 68/69 68/69课
37、课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢培养学生钢琴基本教学能力。琴基本教学能力。教学重点：左右手双音连音在节奏上准确配合教学重点：左右手双音连音在节奏上准确配合和协调演奏和协调演奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合
38、作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业一、组织教学 跟着音乐进课堂（激起兴趣）二、检查作业 拜厄拜厄 66/67 66/67课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容 cresc.cresc./dim.dim.表示什么表示什么?四、学习新曲（一）下面请欣赏（一）下面请欣赏No.68/69 1、技术分析、技术分析、重点难点、重点难点:双音练双音练习：在这个练习当中，要让人感觉习：在这个练习当中，要让人感觉到一只手有两个声部。并且手指的到一只手有两个声部。并且手指的支撑点很清楚，这样就不会有窟窿支撑点很清楚，这样就不会有窟窿眼。声音很饱满。注意手指的独立眼。声音很饱满。注意手指的
39、独立性。性。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。索能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏No.68/69；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、布置作业
40、六、课堂总结、布置作业 教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏No.68/69教学教学后记后记学生多数掌握的比较好，学生多数掌握的比较好，但个别同学乐感差些。但个别同学乐感差些。伴着音乐结束本课伴着音乐结束本课教学设计教学设计(六六)教学内容：教学内容：拜厄拜厄 70 70、7171课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生培养学生钢琴基本教学能力。钢琴基本教学能力。教学重点：训练双音跑动为主的练习曲教
41、学重点：训练双音跑动为主的练习曲教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业 一、组织教学一、组织教学 跟着音乐进课堂跟着音乐进课堂 （激起兴趣）（激起兴趣）二、检查作业 拜厄拜厄 68 68、6969课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容什么是双音？什么是双音？四、学习新曲（一
42、）下面请欣赏一）下面请欣赏No.70、71 1、技术分析、技术分析、重点难点、重点难点:双音练习：在这双音练习：在这个练习当中，要让人感觉到一只手有两个声个练习当中，要让人感觉到一只手有两个声部。并且手指的支撑点很清楚，这样就不会部。并且手指的支撑点很清楚，这样就不会有窟窿眼。声音很饱满。注意手指的独立性。有窟窿眼。声音很饱满。注意手指的独立性。在这一部分当中，大拇指起非常重要的作用，在这一部分当中，大拇指起非常重要的作用，要学会钻山洞。并且学会让大拇指跟食指起要学会钻山洞。并且学会让大拇指跟食指起到这种交替的作用。要让大拇指习惯动起来，到这种交替的作用。要让大拇指习惯动起来，哪怕一开始的时候
43、轻一点都没有问题。音阶哪怕一开始的时候轻一点都没有问题。音阶拐弯的时候，胳膊肘千万不要翻过去。要平拐弯的时候，胳膊肘千万不要翻过去。要平稳。两只手的要求就是要控制他弹奏。稳。两只手的要求就是要控制他弹奏。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏No.70、71；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；4、教师检查、
44、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、布置作业六、课堂总结、布置作业教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏No.70、71教学教学后记后记学生多数掌握的比较好，学生多数掌握的比较好，但个别同学乐感差些。但个别同学乐感差些。伴着音乐结束本课伴着音乐结束本课教学设计教学设计(七七)教学内容：教学内容：拜厄拜厄7272、7373课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基
45、本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力,培养学生钢琴培养学生钢琴基本教学能力。基本教学能力。教学重点：训练右手半音阶跑动为主的练习曲教学重点：训练右手半音阶跑动为主的练习曲教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业 一、组织
46、教学一、组织教学 跟着音乐进课堂跟着音乐进课堂 （激起兴趣）（激起兴趣）二、检查作业 拜厄拜厄7070、7171课课三、复习上节课的内容三、复习上节课的内容什么是大指钻洞？什么是大指钻洞？四、学习新曲（重点）下面请欣赏下面请欣赏NO.72（学生随着音乐唱出旋（学生随着音乐唱出旋律）律）教师传授知识：技术分析与重点难教师传授知识：技术分析与重点难点讲解点讲解 （一）（一）、技术分析、技术分析:这一条，调性回这一条，调性回到了到了C大调，这一条前面也没有碰到大调，这一条前面也没有碰到过。我们可以发现，旋律在高音声过。我们可以发现，旋律在高音声部。一指二指还不能够弹得很响。部。一指二指还不能够弹得很
47、响。让大家感觉旋律在高音。在这一条让大家感觉旋律在高音。在这一条当中，大量出现了临时升降记号。当中，大量出现了临时升降记号。当出现很多的黑键时，我们的手尽当出现很多的黑键时，我们的手尽量离黑键近一点。量离黑键近一点。四、学习新曲（重点）下面请欣赏下面请欣赏NO.73（学生随着音乐唱出旋（学生随着音乐唱出旋律）律）教师传授知识：技术分析与重点难教师传授知识：技术分析与重点难点讲解点讲解 （二）（二）、技术分析、技术分析:民歌民歌 听起来比较愉快的。特别重要的是听起来比较愉快的。特别重要的是需要知道主题在哪只手上。需要知道主题在哪只手上。左手的双音需要整齐。第八小节以左手的双音需要整齐。第八小节以
48、后旋律转到了低音，左手部分要突后旋律转到了低音，左手部分要突出，不能让高音压过旋律。出，不能让高音压过旋律。五、小组探究、展示表现五、小组探究、展示表现 采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探采用以教师为主导的探讨式教学，发展学生的探索能力与创造性思维。索能力与创造性思维。1、教师示范、教师示范演奏演奏NO.72、73；2、学生、学生23人一组快速视谱，分手弹奏；人一组快速视谱，分手弹奏；3、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织、学生通过分析、讨论，划分乐句、找出伴奏织体；体；4、教师检查、答疑，公布答案；、教师检查、答疑，公布答案；5、学生展示学习成果；、学生展示学习成果；6、教师点
49、评，通过所获得的知识进入难点学习。、教师点评，通过所获得的知识进入难点学习。六、课堂总结、布置作业六、课堂总结、布置作业教师总结本课的知识点并布置作业教师总结本课的知识点并布置作业 （提出要求与希望）（提出要求与希望）1、熟练弹奏、熟练弹奏 NO.72、73课课;教学教学后记后记学生多数掌握的比较好，学生多数掌握的比较好，但个别同学视谱差些。但个别同学视谱差些。伴着音乐结束本课伴着音乐结束本课教学设计教学设计(八八)教学内容：教学内容：拜厄拜厄7474、7575课课教学目标教学目标:培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能,培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力培养学生钢琴弹奏的音
50、乐表达能力,培养学生钢琴培养学生钢琴基本教学能力。基本教学能力。教学重点：训练右手的三连音跑动为主的教学重点：训练右手的三连音跑动为主的G G大调练大调练习曲习曲教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学难点：双手灵活有弹性而且有感情的弹奏教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学方法：讲授、示范、讨论，练习、答疑等教学过程一、兴趣激起-一分钟二、检查作业-五分钟三、复习旧课-二分钟四、新课教学-八分钟五、小组探究-十分钟 展示表现六、儿歌伴奏-八分钟七、合作交流-八分钟 小组评价八、总结课程-三分钟 布置作业 一、组织教学一、组织教学 跟着音乐进课堂跟着音乐进课堂 （激起兴趣）（激起兴趣
