1、大班下学期家长会课件大班下学期家长会课件大家好！又到了我们期初家长会，在此首先我代表大班大家好！又到了我们期初家长会，在此首先我代表大班年级组的老师对大家的到来表示欢迎，感谢各位家长对幼年级组的老师对大家的到来表示欢迎，感谢各位家长对幼儿园、班级工作的理解、支持！儿园、班级工作的理解、支持！冬去春来，我们迎来了新的一学期。这个学期是孩子冬去春来，我们迎来了新的一学期。这个学期是孩子在幼儿园生活的最后一学期，也是孩子们入小学前十分重在幼儿园生活的最后一学期，也是孩子们入小学前十分重要和关键的一学期。今天我们一起来探讨怎样教育好孩子，要和关键的一学期。今天我们一起来探讨怎样教育好孩子，让孩子顺顺利
2、利的进入小学。我们将更耐心、仔细、认真，让孩子顺顺利利的进入小学。我们将更耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力培养孩子们各方面的能力，让孩子们顺尽自己最大的努力培养孩子们各方面的能力，让孩子们顺利有效的完成幼小衔接。利有效的完成幼小衔接。今天会议的主要内容是：今天会议的主要内容是：1、简单总结上学期的各项工作的完成情况；、简单总结上学期的各项工作的完成情况；2、简单介绍本学期的各项工作安排和教学重点；、简单介绍本学期的各项工作安排和教学重点；3、关于幼小衔接的有关问题；、关于幼小衔接的有关问题；4、家长配合的内容及要求。、家长配合的内容及要求。总结上学期的各项工作的完成情况总结上学期的各项工作的
3、完成情况：整体来说，孩子们在书写、理解认知、自理能力、注整体来说，孩子们在书写、理解认知、自理能力、注意力等方面都有很大进步，意力等方面都有很大进步，具体表现在：具体表现在：孩子生活自理能力明显提高，大部分孩子都能自己孩子生活自理能力明显提高，大部分孩子都能自己正确的穿脱衣服、鞋子，会保管自己的学习用品，整理外正确的穿脱衣服、鞋子，会保管自己的学习用品，整理外套和书包，书写时的坐姿、握笔姿势都能做到规范，能按套和书包，书写时的坐姿、握笔姿势都能做到规范，能按时完成作业。孩子们在自己的努力和各位家长的支持下，时完成作业。孩子们在自己的努力和各位家长的支持下，在与别人相处时能表现出有礼貌，懂得轮流
4、和分享。只是在与别人相处时能表现出有礼貌，懂得轮流和分享。只是个别孩子还会出现胆怯、害羞的情况，我们会积极的去引个别孩子还会出现胆怯、害羞的情况，我们会积极的去引导，家长也要多锻炼孩子的语言表达能力。希望本学期继导，家长也要多锻炼孩子的语言表达能力。希望本学期继续严格要求孩子，养成良好的学习、行为、自理等方面的续严格要求孩子，养成良好的学习、行为、自理等方面的好习惯。好习惯。在教育教学方面，老师们互相配合，各负其责，完在教育教学方面，老师们互相配合，各负其责，完成了这学期的教育教学任务。成了这学期的教育教学任务。在安全方面我们还对幼儿进行安全防范教育，从身在安全方面我们还对幼儿进行安全防范教育
5、，从身边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验，时刻提醒边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验，时刻提醒幼儿意外就在身边，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了幼儿意外就在身边，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避免事故的发生。使幼儿意识到要玩的开心，更要玩的安全。免事故的发生。使幼儿意识到要玩的开心，更要玩的安全。卫生保健方面，做好了各类消毒工作，为幼儿营造卫生保健方面，做好了各类消毒工作，为幼儿营造一个健康生活环境。本学期继续加强培养幼儿个人卫生习一个健康生活环境。本学期继续加强培养幼儿个人卫生习惯
6、，同时，我们创造机会让孩子自己动手，做些力所能及惯，同时，我们创造机会让孩子自己动手，做些力所能及的事情，也使他们的自立能力、自理能力有了很大的提高。的事情，也使他们的自立能力、自理能力有了很大的提高。家园联系工作方面：做到经常和家长交流沟通孩子家园联系工作方面：做到经常和家长交流沟通孩子出现遇到的问题，并及时解决，真正实现了家园共育。出现遇到的问题，并及时解决，真正实现了家园共育。本学期的课程设置及各领域的主要目标：本学期的课程设置及各领域的主要目标：健康领域健康领域(孩子的健康是我们共同的心愿孩子的健康是我们共同的心愿)语言领域语言领域 社会领域社会领域 科学领域科学领域 艺术领域艺术领域
7、健康领域教学目标：健康领域教学目标：（一）情绪情感情绪情感1、懂得用恰当的方法表达情感，学会调整自己的情绪。懂得用恰当的方法表达情感，学会调整自己的情绪。2、情绪稳定，乐意参加幼儿园的各项活动。（二）生活卫生习惯生活卫生习惯3、遵守作息时间，学会管理自己的用品。4、能快速有序地穿脱、整理衣物，会整理自己的床铺。（三）身体锻炼身体锻炼5、喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动，能克服困难、遵守规则。6、能动作灵活地做一些系、穿、夹、剪的小肌肉动作练习的活动。7、进行队列练习，学习听信号变速、变方向走，动作自然、协调。8、学习徒手操、韵律操，动作到位，有力度。9、学习单人跳短绳。学习单人跳短绳。1
8、0、在综合运动游戏中体验走跑跳等不同的运动方式，能动作灵活、协调地控制身体。（四）安全保健安全保健11、知道一些预防疾病的知识和安全常识，掌握简单的自救方法。知道一些预防疾病的知识和安全常识，掌握简单的自救方法。12、知道人体需要吸收不同的食物营养，了解一些事物搭配的相关知识。13、知道不玩危险物品，学习一些应对意外事故的简单方法，有较强的自我保护意识。14、能根据环境和气候的变化增减衣物。（一）倾听欣赏1、知道专心听讲的重要性，呢感注意力集中地倾听。2、喜欢不同体裁的文学作品，感受作品的不同风格及语言特点。（二）表达表现3、能有礼貌的与人交谈，交谈中努力做到不跑题。4、能完整有序地描述简单的
9、事物。5、能围绕主题讲述，讲述时目的明确、用词恰当、层次清楚、有始有终。（三）前阅读前书写6、愿意阅读有文字的图书，能读懂图书大意。7、了解汉字的由来及汉字的认读规律。8、有书写文字符号的兴趣。9、拼音也属于前阅读的一方面。拼音是帮助孩子们讲故事，写日记，写信等方面的借助的一个工具。我们要求多读但要准确，书写方面我们求质不求量。本学期我们学6个单韵母，23个声母等。语言领域教育目标：语言领域教育目标：社会领域教育目标：社会领域教育目标：（一）自我意识1、了解自己的兴趣和能力，感受自己的独特。2、知道自己是集体中的一员，乐意为集体做事情。3、愿意为自己的言行负责，敢于承担责任。4、尝试独立做事，
10、愿意克服困难。5、学习为自己制定生活计划，感受有条理做事的重要性。（二）社会常识6、了解不同行业人们的劳动，珍惜他们的劳动成果。7、感受家乡的变化和发展，产生热爱生活的情感。8、了解中国的版图，增进对祖国的热爱。9、知道中国是多名族的国家，各名族有自己的语言文字及风俗习惯。（三）人际交往10、能判断、体谅他人的情绪变化，学习用适宜的方法与他人交往。11、能运用交往规则，主动与同伴或成人交往。12、学习运用恰当的方式与人沟通、合作，提高交往技能。科学领域教育目标：科学领域教育目标：（一）科学态度与方法1、探索周围生活中常见的自然现象和科学现象，获取有关科学经验。2、喜欢观察提问，在成人指导下寻求
11、答案或独立探究。3、主动参加科学小实验，喜欢猜测与动手操作，并能用语言与同伴交流实验的过程与结果。（二）科学常识4、知识动植物与生活环境的关系，产生保护生态环境的情感。5、了解动植物的生育、迁徙、传播等相关知识。6、理解科技与人们生活的关系，产生对科学家的崇敬之情。7、了解电的相关知识，感受它们给人们生活带来的便利，知道使用时注意安全。（三）数形时空8、发现生活中的数字，感知它们对人们生活的重要。9、知道表示数量关系的有关符号。10、学习10以内数的组成，了解数的互换、互补关系。11、学习书写10以内阿拉伯数字。12、学习用不同的方法数数，了解数的互逆、等差关系。13、目测10以内的数，能说出
12、目测方法和结果。14、认识人民币。15、学习用不同的方法测量。16、认识正方体、长方体。17、能以自身为中心区分左右。18、认识时钟，能有效利用时间。艺术领域教育目标：艺术领域教育目标：（一）感受欣赏：感受欣赏：1、能积极主动地参加各种音乐活动，获得美的体验，增强自信。2、欣赏风格不同的音乐、舞蹈作品，能大胆尝试用多种形式表达对作品的感受和理解。3、喜欢观察并发现周围环境、日常生活中人、事、物的动态美、静态美，体验生活的丰富多彩。4、欣赏自然风景、人文景观及中外美术名作，体会作品所表现的含义，并能说出自己的感受。5、乐意与同伴一起交流、分享，欣赏自己和他人的创作成果。（二）表现创造：表现创造：
13、6、知道用恰当的声音、表情表现歌曲内容、情绪和情感，提高表现歌曲的能力。7、尝试用不同的方法创造性地表达对音乐作品的理解。8、有初步协调配合的能力，体验同伴配合、合作表演的乐趣。9、学习运用色彩的对比和渐变搭配画面色彩。10、学习根据主题构思、富有想象地表现物体或情节，感受创作的愉悦。11、愿意自主选择手工活动材料、废旧材料或寻找替代物，表现自己喜欢的物体形象。12、运用各种绘画材料和工具，大胆尝试用不同的绘画方式将自己喜欢的事或物表现出来。我们的教育观点：我们的教育观点：1、让孩子自然吸收，而非硬性灌输、让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；是启蒙教育，而非
14、系统的正规教育。我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”2、我们提倡我们提倡“大课程观大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不只在每天短短的十几分钟或二十几分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩
15、子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。3、批评教育批评教育。我们对孩子进行的是严爱，不同于妈妈的溺爱，不会一味地纵容孩子，当孩子犯错误的时候，我们会进行适当的批评教育（即使在家长面前），并且让孩子知道“老师批评你是为了你好，是帮助自己改正错误，让自己变的更优秀。幼儿衔接问题幼儿衔接问题：你焦虑吗？你为孩子准备了什么？孩子的注意力不集中怎么办？孩子不知道表达自己的想法怎么办？关于拼音的学习？在孩子接受社会教育的过程中，有几个重要的衔接时期。从幼儿园进入小学便是其中之一，而且这一衔接过程一直以来都令家长们关注，所以幼儿大班下学期就成为家长们和老师帮助孩子做好进入小学准备
16、的最佳时期。孩子从以游戏为主的幼儿园生活，过渡到做一名能自我约束认真听讲独立完成作业的小学生，是对孩子的考验，也是对家长与幼儿园工作的考验。为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活,老师需要和家长共同努力,相互配合,让幼儿在心理上行为上做好入学准备,在思想上克服以往漫无目的的玩耍,开始关注有目的的,有系统的学习,在生活方面.克服依赖性,培养独立性,提高生活自理能力.为孩子在入小学前所做的准备是让孩子在学习做事的过程让孩子在学习做事的过程中养成良好的学习品质，包括自主学习、良好的控制力，中养成良好的学习品质，包括自主学习、良好的控制力，对事情有探索思考的精神对事情有探索思考的精神。而不是提前将一年级
17、的习题让孩子做熟，这样做极易使孩子对学习失去兴趣，不爱动脑思考。因此，根据我们的经验和针对孩子的特点，我们应帮助孩子做好以下几方面的准备：一、让孩子做好上小学的心理准备让孩子做好上小学的心理准备在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。而在学校里，老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒抗拒心理。因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。一次谈话一次谈话。不妨和孩子正式谈一次话。让孩子知道为什么要上学、怎
18、样对待上学、以“我要上学了”为荣。激发孩子上学的兴趣，解决他们心中存在的疑成，使他们及早就满怀兴奋与期盼，而不是焦虑和拒绝。您可以和孩子探讨以下问题，比如：孩子，你喜欢上学吗？孩子，你喜欢上学吗？为什么？你知道上小学与上幼儿园有什么一样，又有什么不一样吗？为什么？你知道上小学与上幼儿园有什么一样，又有什么不一样吗？你还想知道小学的哪些事情？你还想知道小学的哪些事情？您可以告诉孩子，上学后能学会认更多的宇，读更多的书，学会算题，学会唱许多动听的歌，画更多美丽的图，学会讲英语，学会打电脑，等等。在那里，你会结识许多新朋友、新老师。他们都会喜欢你。明确学习目的，树立远大理想：明确学习目的，树立远大理
19、想：为什么要上学？长大后干什么？让孩子有期望。和孩子一起模仿学校生活游戏，模仿上课，扮演老师、学生，让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯。二、一系列安全教育一系列安全教育安全是孩子上学最须注意的事项。近年来校园事故的频繁发生表明：及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一。游戏安全游戏安全；小学活动器械高而大、场地硬、学生多，老师也不可能随时呵护在学生左右，所以一定要及早嘱咐孩子课间活动时守秩序，不推挤，不疯跑，不要扔石子、玩木棍。接送安全接送安全：一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子，所以家长要事先同孩子约好接送地点，嘱咐孩子家长没来时原地等待，不乱跑，不跟别人走，去同学
20、家一定要先同家长商量。饮食卫生安全饮食卫生安全：教育孩子不吃小摊上的食品；用自己的杯子喝水；做眼保健操时手脏就别乱揉等。体育运动安全体育运动安全：按照老师的规定动作和规定范围进行体育活动，遇到实在支持不住了的时候就及时报告老师。三、培养孩子的独立意识和自我服务能力培养孩子的独立意识和自我服务能力幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。孩子不仅要尽快适应新的学习要
21、求，孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比
22、有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。四、加强孩子学习方面的自我管理能力 这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。成人
23、可以给孩子提一些观察、记忆的要求。比如，请孩子把今天下了一半的棋在明天再摆出来；让孩子观察房间里物品的摆放，并用语言加以表述，等等。还可以与孩子做一些训练性的游戏，如让孩子闭目听自然界的声音或成人有意发出的声音；听成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次听完记住，再按顺序逐步完成。阅读是小学教学的一项重要内容，调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一是阅读跟不上。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。阅读习惯和兴趣。训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一
24、页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会背5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而失去对学习的兴趣。培养孩子的注意力培养孩子的注意力孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。听的习惯与能力是衡听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。（人的学习方式主要有量孩子学习能力的标准之一。（人的学习方式主要有3种，手、眼睛、种，手、眼睛、耳朵）耳朵）许多作文优异的小
25、学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，倾听是一促和很自然的接受方式倾听是一促和很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。家长要教给孩子有关学校生活的常规
26、知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。五、加强幼儿的社交能力，交际依靠表达。五、加强幼儿的社交能力，交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处
27、理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法，如轮流、猜拳等，学会夸奖别人，会对人说“对不起”，与此同时要让孩子学会与家长沟通，会把自己的想法大胆地告诉家长，同时也愿意配合家长做事。六、要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享六、要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享 由于受宠和失宠而产生的受挫
28、感由于受宠和失宠而产生的受挫感 由于家庭过份溺爱，在幼儿园受到限制而产生的失挫感由于家庭过份溺爱，在幼儿园受到限制而产生的失挫感 渴望得到认可却一直没有得到关注而产生的受挫感渴望得到认可却一直没有得到关注而产生的受挫感 对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自
29、信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。教育孩子正确面对挫折教育孩子正确面对挫折 其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。每个孩子都希望自己能够经常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间
30、和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如把自己的画展出来，家长即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。将来进入小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办？让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢
31、懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。给家长的建议：给家长的建议：1、为孩子创设良好的家庭学习环境。、为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上大班后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习氛围。给孩子准备独立的学习小空间，可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。孩子写作业时家长忌在家中看电视、玩电脑、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化的影响。少看电视，多陪孩子看图书，对发展孩子的思维、语言表达能力
32、大有益处。我们应重视孩子思维能力的培养，5-6岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是上大班后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养，让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。一种良好的学习习惯的养成。学习习惯：专心与认真，爱护书籍与文具，正确阅读与书写，及时复习，独立作业，学会检查作业。自已整理书包、准备第二天要用的书和学习工具。正确的握笔姿势和看书、写字姿势，不形成“橡皮依赖症。写字是不要老是使用橡皮擦，鼓励孩子一次写好。2、欣赏孩子，不横向比较孩子。欣赏孩子，不横向比较孩子。建议我们做家长
33、的首先考虑到孩子真正的需求，而不是孩子考虑您的需求。例如，每周孩子们都会带回学习内容，家长可以与孩子玩一玩聊一聊，让孩子表演、唱歌、讲故事、绘画等，然后给他一个赞扬。赏识教育是为了孩子的进步，让我们真心真意地鼓励孩子每一个细小的进步。赏识的实质是承认差异、尊重差异，不要单纯地要求自己的孩子向别人的孩子看齐。您的孩子有自己的个性特点，我们要帮助他富有个性的发展。您应该用发展的眼光去看待孩子，把孩子的过去和现在进行纵向参照，及时肯定孩子在任何方面哪怕再小再细微的成功和进步，让他产生自己能行的信心，并不断充实壮大这种信念。切忌横向比较，把自己的孩子与别的孩子进行对比，如，“看，小明上课多会回答问题。
34、”“瞧，小强钢琴比赛得奖了。”“小刚的体育多棒呀，你看看你这样儿，哎”其实您把您的孩子和所有孩子集中的优势进行了比较，这是不公平的，只会把孩子推向自卑进而否定自己的死胡同。3、多说几遍、多说几遍“我相信你能行我相信你能行”。请相信这句话对孩子有一种潜在的激励力量，您可以不断强调这句话，并在孩子退缩畏难时用它来鼓励孩子。另外，您在日常生活中可以让孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。例如，如果孩子会用绳子打一个结，那就让他再学着打蝴蝶结；如果孩子会排列书架上的图书，那就再让他学着整理抽屉；如果孩子会折毛巾毯，就要求他再学着叠薄被子等。生活中有很多“困难”需要孩子去体验，去克服，而当孩子感受到克服困难的喜悦和成功的快乐时，他会自然产生“我真的行！”“原来我也可以干！”的体验
