1、第1页，共38页。教师简介教师简介杨红英，教授杨红英，教授云南大学工商管理与旅游管理学院云南大学工商管理与旅游管理学院电话：电话：1539850321615398503216e-mail:e-mail:20112011年年8 8月月第2页，共38页。l职业生涯发展与规划职业生涯发展与规划，ReardonLenzSampsonPeterson ReardonLenzSampsonPeterson 著，侯志谨著，侯志谨 等等 译，译，高等教育出版社高等教育出版社l大学生职业发展与就业指导大学生职业发展与就业指导，仝广东主编，东南大学出版社，仝广东主编，东南大学出版社l职业生涯管理职业生涯管理，杰勒
2、德，杰勒德A.A.卡拉南卡拉南 著，王伟著，王伟 译，清华大学出版社译，清华大学出版社l职业生涯发展与规划职业生涯发展与规划，罗伯特，罗伯特CC里尔登，珍妮特里尔登，珍妮特GG伦兹，小詹姆伦兹，小詹姆斯斯PP桑普森桑普森 著，侯志谨著，侯志谨 等等 译，中国人民大学出版社译，中国人民大学出版社lhttp:/ http:/ 应届生网应届生网参考资料参考资料第3页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 开篇案例开篇案例 吕蒙是一个开朗活泼的女孩，本科时学的是会计专业，因成绩优异、综合吕蒙是一个开朗活泼的女孩，本科时学的
3、是会计专业，因成绩优异、综合表现出色而被保送本专业的研究生。同学们都很羡慕她，觉得吕蒙将来一定会表现出色而被保送本专业的研究生。同学们都很羡慕她，觉得吕蒙将来一定会有一个很好的职业前途。可是吕蒙自己却很苦恼，她不喜欢自己的专业，当初有一个很好的职业前途。可是吕蒙自己却很苦恼，她不喜欢自己的专业，当初高考报自愿是她母亲帮她报的，尤其是读研以后，随着对专业方向学习和研究高考报自愿是她母亲帮她报的，尤其是读研以后，随着对专业方向学习和研究的深入，随着对日后就业方向和职业发展道路的了解，吕蒙越来越发现，从事的深入，随着对日后就业方向和职业发展道路的了解，吕蒙越来越发现，从事本专业的工作不是自己想要的生
4、活。而读研就意味着自己在会计专业方向上又本专业的工作不是自己想要的生活。而读研就意味着自己在会计专业方向上又前进了一步，自己未来的职业道路似乎更要局限于财务，审计，会计师等工作前进了一步，自己未来的职业道路似乎更要局限于财务，审计，会计师等工作了，她很想转行，但又不知道自己适合做什么。吕蒙的职业方向究竟在哪里呢？了，她很想转行，但又不知道自己适合做什么。吕蒙的职业方向究竟在哪里呢？第4页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 什么是职业 职业是指从业者为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别职业是指从业者为获取主要
5、生活来源而从事的社会性工作类别。首先：职业活动中的从业人员首先：职业活动中的从业人员应该达到一定的数量，从业者应该达到一定的数量，从业者为社会提供的服务或产品应该为社会提供的服务或产品应该满足社会上许多人的需要。满足社会上许多人的需要。其次：职业活动的目的是为了其次：职业活动的目的是为了获取一定的生活来源，也就是获取一定的生活来源，也就是赖以生存的物质或现金报酬。赖以生存的物质或现金报酬。职业的两要素职业的两要素第5页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 什么是职业什么是职业 严格的说，一种工作能够被称为职业需要
6、同时具备下列严格的说，一种工作能够被称为职业需要同时具备下列5 5个个特征：特征：l目的性，职业以获取现金或实物等报酬为目的。目的性，职业以获取现金或实物等报酬为目的。l社会性，从业人员的在特定的社会生活环境中从事与其他社会社会性，从业人员的在特定的社会生活环境中从事与其他社会成员相互关联、相互服务的社会生活。成员相互关联、相互服务的社会生活。l稳定性，职业往往是在定的历史时期内形成的，具有一个相对较长的生稳定性，职业往往是在定的历史时期内形成的，具有一个相对较长的生命期。命期。l规范性，职业符合国家法律和社会道德规范规范性，职业符合国家法律和社会道德规范l群体性，职业必须有一定的从业人数。群
7、体性，职业必须有一定的从业人数。第6页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 什么是职业什么是职业 产业性产业性行业性行业性职位性职位性时空性时空性群组性群组性职业的职业的五个特点五个特点第7页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 什么是职业什么是职业 产业性产业性 一个国家，一个社会就大的方面可以分为三类产业，第一和第二产业都是物质生产部门，第三产业虽然并非不生产物质和财富，却是社会物质生产和人民生活必不可少的部门。行业性行业性 行
8、业是根据社会组织所生产的物品或所提供的服务的不同划分的，它是按企业，事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动性质的同一性来分类。职位性职位性 职位就是一定的职权和相应责任的集合体。职权和职责是组成职位的两个基本要素。职业的五个特点职业的五个特点第8页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 什么是职业什么是职业 职业的五个特点职业的五个特点群组性群组性 从业人员经常在社会上以群体或组织的方式开展职业活动、组成工作队伍，使得其从事的职业具有了群组差异。时空性时空性 职业的划分带有明显的时代性和地域
9、性，不同时代有不同的热门职业，不同地区对待同一种职业的态度也会有些许差异。第9页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 人生与职业生涯人生与职业生涯 职业管理专家认为：一个人的人生发展周期由三种周期构成，职业管理专家认为：一个人的人生发展周期由三种周期构成，并相互发生作用，三者既可能协调一致，也可能矛盾冲突。并相互发生作用，三者既可能协调一致，也可能矛盾冲突。生物社会生命周期 婚姻家庭生活周期 工作职业生涯周期 人生三周周期理论人生三周周期理论第10页，共38页。020405060人生阶段人生阶段人生挑战人生挑战图
10、例：图例：A1青春期危机青春期危机 B1进入职业组织进入职业组织 C1结婚生子结婚生子 A2青年期危机青年期危机 B2获取重要职位获取重要职位 C2子女抚养子女抚养 A3中年期危机中年期危机 B3面临退休压力面临退休压力 A4老年期危机老年期危机婚姻婚姻家庭生活周期家庭生活周期生物生物社会生命周期社会生命周期工作工作职业生涯周期职业生涯周期A1C2C1B2B3B1A2A3A4人生三周期模型人生三周期模型30第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第11页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯
11、概述 人生与职业生涯人生与职业生涯几种常见的职业生涯发展理论几种常见的职业生涯发展理论l施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论l金斯伯格的职业生涯发展理论金斯伯格的职业生涯发展理论l萨柏的职业生涯发展理论萨柏的职业生涯发展理论l格林豪斯的职业生涯发展理论格林豪斯的职业生涯发展理论第12页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 1 1、成长、幻想、探索阶段成长、幻想、探索阶段。一般021岁处于这一职业发展阶段。主要任务是：l 发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；l 学习职业方面的知识，寻找现实的角色模
12、式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，作出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实；l 接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论 美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为作主要任务，将职业生涯分为9 9个阶段。个阶段。第13页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论2、进入工作世界。进
13、入工作世界。1625岁的人步入该阶段。首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员。3、基础培训。基础培训。处于该阶段的年龄段1625岁。与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。第14页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理
14、论施恩的职业生涯发展理论4、早期职业的正式成员资格。早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为1730岁，取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务：l 承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；l 发展和展示自己的技能和专长，为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础；l根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。第15页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论5 5、职业中期。职业中期。处于职业中期的正
15、式成员，年龄一般在25岁以上。主要任务：l选定一项专业或进入管理部门；l 保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手；l 承担较大责任，确实自己的地位；l 开发个人的长期职业计划。第16页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论6、职业中期危险阶段。职业中期危险阶段。处于这一阶段的是3545岁者。主要任务为：l 现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途；l 就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；l 建立与他人的良师关系。7、职业后期。职业后期。从40岁以后直到退休，可
16、说是处于职业后期阶段，此时的职业状况或任务：l成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；l 扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；l 如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。第17页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 施恩的职业生涯发展理论施恩的职业生涯发展理论8、衰退和离职阶段。衰退和离职阶段。一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务:l 一是学会接受权力、责任、地位的下降；l基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；l 评估自己的
17、职业生涯，着手退休。9、离开组织或职业离开组织或职业-退休退休。在失去工作或组织角色之后，面临两大问题或任务；l保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；l 保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带。第18页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 金斯伯格的职业生涯发展理论金斯伯格的职业生涯发展理论 美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，并产生广泛影响。长期研究，并产生广泛影响。l幻想期：幻想期：处于11岁之前的儿童时期。l尝试
18、期：尝试期：1117岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。l现实期：现实期：17岁以后的青年年龄段。金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。展过程。第19页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 萨柏的职业生涯发展理论萨柏的职业生涯发展理论萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为划分为5 5个大的阶段。个大
19、的阶段。1 1、成长阶段。从成长阶段。从014014岁。岁。l幻想期（10岁之前）l兴趣期（1112岁)l能力期（1314岁）2 2、探索阶段。由探索阶段。由15241524岁。岁。l试验期（1517岁）l过渡期（1821岁）l尝试期（2224岁）3 3、建立阶段。建立阶段。l尝试期（尝试期（25302530岁）岁）l稳定期（稳定期（31443144岁）岁）4 4、维持阶段。在维持阶段。在45644564岁岁5 5、衰退阶段。人达到衰退阶段。人达到6565岁以上岁以上第20页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 格林豪斯的职业生涯发展理论格林豪斯的职业
20、生涯发展理论格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为涯划分为5 5个阶段。个阶段。l职业准备。典型年龄段为职业准备。典型年龄段为018018岁。岁。l进入组织。进入组织。18251825岁为进入组织阶段。岁为进入组织阶段。l职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为25402540岁。岁。l职业生涯中期。职业生涯中期。40554055岁是职业生涯中期阶段。岁是职业生涯中期阶段。l职业生涯后期。从职业生涯后期。从5555岁直至退休位职业生涯的后期。岁直至退休位职业生涯的后期。第2
21、1页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 人生与职业生涯人生与职业生涯 人生主要四个主要方面：个人生活，家庭生活，职业生活和社会生人生主要四个主要方面：个人生活，家庭生活，职业生活和社会生活。职业生活只是人生的一个重要组成部分，它是生活的物质基础的重活。职业生活只是人生的一个重要组成部分，它是生活的物质基础的重要来源，但是它又绝不是我们人生的全部，我们还有更多的生活需要去要来源，但是它又绝不是我们人生的全部，我们还有更多的生活需要去经营和维护。经营和维护。职业生涯是一个人的终生职业经历，它是一个发展的概念，是一个
22、职业生涯是一个人的终生职业经历，它是一个发展的概念，是一个动态的过程，它是以心理开发，生理开发，智力开发，技能开发，伦动态的过程，它是以心理开发，生理开发，智力开发，技能开发，伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇，职位职级的变动为标志，以满足个体需求为目标的评价，工资待遇，职位职级的变动为标志，以满足个体需求为目标的工作经历和内心体验的相关经历的总和。的工作经历和内心体验的相关经历的总和。第22页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业
23、生涯概述职业生涯概述 人生与职业生涯人生与职业生涯 职业生涯是人生中最重要的历职业生涯是人生中最重要的历程，是追求自我实现的重要生活方程，是追求自我实现的重要生活方式，不仅是谋生的手段，更是实现式，不仅是谋生的手段，更是实现个人价值，追求理想生活的最佳途个人价值，追求理想生活的最佳途径。径。第23页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 大学生职业生涯发展规划大学生职业生涯发展规划 职业生涯规划是指规划者将个人发展与组织发展相结合，职业生涯规划是指规划者将个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的主客观因素进行
24、分析、总结和测定，从对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，从而确定其职业发展目标和职业发展方向，并据此编制相应的工而确定其职业发展目标和职业发展方向，并据此编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对其每一步骤的时间，顺序和方作、教育和培训的行动计划，对其每一步骤的时间，顺序和方向作出合理安排的过程。向作出合理安排的过程。把握大学阶段的学习机会，努力发展个人的职业素养，寻求好的把握大学阶段的学习机会，努力发展个人的职业素养，寻求好的职业发展出路，是所有在校大学生都不能回避的一项重要的成长任职业发展出路，是所有在校大学生都不能回避的一项重要的成长任务和发展模式。务和发展模式。第24页，
25、共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第一节第一节 职业生涯概述职业生涯概述 大学生职业生涯发展规划大学生职业生涯发展规划 大学生职业生涯发展规划的主要任务主要包括：大学生职业生涯发展规划的主要任务主要包括：l作为大学生，需要对自己的成长历程进行系统的总结和分析，借以作为大学生，需要对自己的成长历程进行系统的总结和分析，借以了解自己的个性和个人素养。了解自己的个性和个人素养。l利用一切可能，了解社会上与个人职业发展相关的职业类型利用一切可能，了解社会上与个人职业发展相关的职业类型和职业存在现状。和职业存在现状。l要在不断变动、发展的社会生活中学会适应、作
26、出调整。要在不断变动、发展的社会生活中学会适应、作出调整。l检验自己的执行能力检验自己的执行能力第25页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用学校教育过程中的职业生涯发展规划学校教育过程中的职业生涯发展规划 美国是较早在学校中进行职业生涯教育的国家。美国是较早在学校中进行职业生涯教育的国家。2020世纪中后期，日世纪中后期，日本也把职业生涯指导正式列入学校的教育计划，职业生涯教育开始进入本也把职业生涯指导正式列入学校的教育计划，职业生涯教育开始进入”课程化课程化“时期。
27、强调要有计划，有组织地进行指导，要着重培养学生的时期。强调要有计划，有组织地进行指导，要着重培养学生的职业观和价值观，以及自主选择决定将来出路的能力。职业观和价值观，以及自主选择决定将来出路的能力。英国教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用，英国教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用，注意利用各方力量强化职业发展教育。注意利用各方力量强化职业发展教育。瑞典在学校课程设置内专门安排有职业指导课程，帮助学生根据个人的瑞典在学校课程设置内专门安排有职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业知识和能力选择职业第26页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规
28、划概述大学生职业生涯发展规划概述 学校教育过程中的职业生涯发展规划学校教育过程中的职业生涯发展规划 借鉴外国的发展经验，我们国家的职业生涯发展教育也在稳借鉴外国的发展经验，我们国家的职业生涯发展教育也在稳步推进，并取得了一定的成效。概括起来，职业生涯发展规划的步推进，并取得了一定的成效。概括起来，职业生涯发展规划的意义和作用能够表现在以下几个方面：意义和作用能够表现在以下几个方面：l职业生涯规划是满足人生需求的重要手段职业生涯规划是满足人生需求的重要手段l职业生涯规划是促进人的全面发展的重要手段职业生涯规划是促进人的全面发展的重要手段l职业生涯规划能够促进个人树立努力工作的决心职业生涯规划能够
29、促进个人树立努力工作的决心l职业生涯规划有助于个人抓住学校和工作的重点职业生涯规划有助于个人抓住学校和工作的重点l职业生涯规划能够激发人的潜能职业生涯规划能够激发人的潜能第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用第27页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 社会组织管理中的职业生涯发展规划社会组织管理中的职业生涯发展规划 传统的管理理念把员工职业生涯传统的管理理念把员工职业生涯发展当做是员工个人的事，但是随着发展当做是员工个人的事，但是随着社会发展和管理观念的转变，组织逐社会发展和管理观念的转变，组织逐渐意识到
30、对员工进行职业生涯规划的渐意识到对员工进行职业生涯规划的重要性，并期望达到自身人力资源需重要性，并期望达到自身人力资源需求与员工职业生涯需求之间的平衡，求与员工职业生涯需求之间的平衡，实现组织与员工的双赢实现组织与员工的双赢。第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用第28页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 社会组织管理中的职业生涯发展规划社会组织管理中的职业生涯发展规划 l职业生涯发展规划已经成为组织培养人才的有效措施职业生涯发展规划已经成为组织培养人才的有效措施l职业生涯发展规划是激励员工的有效工具职业
31、生涯发展规划是激励员工的有效工具l职业生涯发展规划能够增加培训开发工作的总体效益职业生涯发展规划能够增加培训开发工作的总体效益l职业生涯发展规划能够增强员工对组织的忠诚度职业生涯发展规划能够增强员工对组织的忠诚度l职业生涯发展规划是组织留住人才的最佳手段职业生涯发展规划是组织留住人才的最佳手段第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用第29页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 职业生涯发展规划的基本原则职业生涯发展规划的基本原则 l现实性原则l个别化原则l可操作性原则l阶段性原则l激励性原则l全程性原则第二节
32、第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用第30页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用职业生涯发展规划的基本原则职业生涯发展规划的基本原则 全程性原则全程性原则 也称系统性原则，对职业生涯发展的整个经历作全程考虑，同时将职业生涯计划实施当成一个系统工程，并纳入到个人的发展战略中。阶段性原则阶段性原则 人生所处阶段不同，其生活的主要内容和奋斗目标也会有很大的差异，一般职业生涯发展规划分为短期，中期和长期三种模式。短期规划一般为3年左右
33、，主要是确定近期目标和期间要完成的具体任务，中期规划为5年左右，主要是规划出3至5年内的职业生涯目标与任务以及实施途径。长期规划为5到10年，甚至更长，主要是理清人生的总体发展方向和趋势，对较长远的目标进行概括行的认识和把握。第31页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用职业生涯发展规划的基本原则职业生涯发展规划的基本原则 激励性原则激励性原则 现实的目标对人现实的发展能产生激励作用，能激发人的潜能，充分发挥个人的聪明才智，实现自身的人生价值。现实性原则现实性原则 我们
34、应该考虑目标是否符合自己的性格、兴趣和特长，是否对自己有挑战性，能否在规定的时间内完成，实现目标的途径是否能在自己的特质，社会环境，组织环境等范围内执行，可行性有多大。第32页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第二节第二节 大学生职业生涯发展大学生职业生涯发展 规划的意义和作用规划的意义和作用职业生涯发展规划的基本原则职业生涯发展规划的基本原则 可操作性原则可操作性原则 一份好的职业生涯发展规划，其操作性最终会落实为时间，地点，资源，对象和程序的具体化内容，以此保证规划可以通过实施者的行为活动得以完成。个别化原则个别化原则 一份通用的职业生涯发展规
35、划并不能保证使用者均获得成功，而一份好的、充满个性和有针对性的职业生涯发展规划。其出发点是指向使用者本人的，是能够体现其个性、个人特质和其个别化的资源配置和利用的。第33页，共38页。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第三节第三节 职业生涯发展规划的原则职业生涯发展规划的原则 和一般方法和一般方法职业生涯发展规划的一般方法 科学、全面、合理的职业生涯的发展规划应该是一项科学、严肃、认真、艰巨而富有挑战行的工作，其中的一些环节和步骤往往不是凭借简单的“拍脑袋”就能解决问题的。做好职业生涯的发展规划要顾及的两个问题是：l良好的规划策略l科学的规划流程第34页，共3
36、8页。职业生涯发展规划的基本原则 良好的规划策略一般表现在：良好的规划策略一般表现在：掌握正确的规划方法做好科学、全面、深入的分析作出现实的选择学会适时、灵活地调整第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第三节第三节 职业生涯发展规划的原则职业生涯发展规划的原则 和一般方法和一般方法第35页，共38页。职业生涯发展规划的基本原则 掌握正确的规划方法掌握正确的规划方法 常用的有SWOT分析法，大学生涯愿景模型法“5what”法做好科学、全面、深入的分析做好科学、全面、深入的分析 分析时不但要区分层次，性质，更要做到有针对性和细致，还应该考虑使用一些客观的测评手段来评估
37、分析的结果。做出现实的选择做出现实的选择 规划要在现实生活中能够实施学会适时、灵活地调整学会适时、灵活地调整 计划跟不上变化，计划者要学会适时，灵活变化。第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第三节第三节 职业生涯发展规划的原则职业生涯发展规划的原则 和一般方法和一般方法第36页，共38页。职业生涯发展规划的一般方法 职业规划流程图自我认知认识工作世界 决策（确定目标）反馈评估规划实施方案制定第一章第一章 大学生职业生涯发展规划概述大学生职业生涯发展规划概述 第三节第三节 职业生涯发展规划的原则职业生涯发展规划的原则 和一般方法和一般方法第37页，共38页。第38页，共38页。
