1、Period 4Part B Lets talk，Lets play本课是第五单元的第四课时，主要学习Part B的Lets talk和Lets play环节。Lets talk环节主要通过呈现迈克到吴一凡家做客的情景，让学生学习本课的核心句型“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”，让学生感知其语义及语用情景。Lets play环节则通过埃米和萨拉看着特价菜单点餐的场景，对核心句型进行操练。知识目标1能在实际情景中运用句型“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”提出餐具使用或饮食方面的建议并做出正确反应；2能在实际情
2、景中正确使用功能句“Help yourself”；3能在语境中理解生词knife、fork和chopsticks，并能正确发音。能力目标能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。情感目标1教育学生在日常生活中要礼貌待人；2帮助学生养成合理的饮食习惯。教学重点能在实际情景中运用句型“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”提出餐具使用或饮食方面的建议并做出正确反应。教师通过让学生分角色朗读对话、小组合作练习对话、创设情景模拟对话的方式，让学生在实际情景中反复操练该句型及答语，以此来突破教学重点。教学难点能在实际情景中正确使用功能句“Help y
3、ourself”。教师讲解该句子的语义及语用情景，然后创设情景，让学生在实际情景中进行操练。多媒体课件、录音机、单词卡片、纸条。Step 1：Warm-up活动“打地鼠”。准备beef、chicken、noodles、soup和vegetable的单词卡片。将卡片分给五名学生。被分到卡片的学生并排站在教室前面。其他学生随机说这五个单词，说出哪个单词，手持该单词卡片的学生则为“地鼠”，教师快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”在听到自己手持的单词时需要快速做出反应，迅速蹲下，避免被教师“打”到。被“打”到的学生淘汰，另选一人填补位置，继续游戏。注意：也可选一名学生充当游戏里教师的角色。通过游戏的方
4、式复习已学知识，可以调动学生的热情，瞬间唤醒学生的记忆。同时，还可以增强师生之间、学生之间的交流互动。Step 2：Presentation1Lets talk教材意图此环节主要通过迈克到吴一凡家做客的情景，学习本课的核心句型“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”，让学生感知其语义及语用情景。教学建议(1)教师让学生观察教材上的图片，然后通过问答的方式带领学生初步感知课文。示例如下：T：(指着图片中的两个男孩)Who are they?Ss：They are Mike and Wu Yifan.T：(指着图片中的女人)How about the woma
5、n?Ss：She is Mike or Wu Yifans mother.(此时，教师让学生注意观察女人的外貌特征及头发颜色，得出“女人是吴一凡的妈妈”的结论)T：Yes，she is Wu Yifans mother.Mike is in Wu Yifans house.Now its time for dinner.Lets see what they are talking about.(2)教师播放对话的音频，学生跟读，了解对话的大致内容。(3)教师教读单词knife、fork和chopsticks。(这几个单词在下一课时的Lets learn环节会重点讲解，故此处只简单教读，帮助学生
6、理解对话)(4)教师带领学生朗读教材左图上的对话，引导学生在语境中理解功能句“Help yourself”的用法。然后，教师进行详细讲解。(5)教师带领学生朗读教材右上方两幅图片上的对话，引导学生根据两段小对话归纳出句型结构“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”。通过引导学生观察句子归纳出句型结构，培养学生自主学习的能力。(6)教师讲解句型的用法，然后与学生进行互动，操练句型。示例如下：T：Would you like some water?S1：Yes，please.T：Would you like some chicken?S2：No，thanks.
7、I dont like chicken.T：Would you like a knife and fork?S3：No，thanks.I can use chopsticks.(7)教师用课件呈现词组a knife and fork与a knife and a fork。接着呈现句子：Id like a knife and fork.Id like a knife and a fork.带领学生区分二者的不同：a knife and fork指的是“一套刀叉”，其中的刀或叉子可能不止一把；a knife and a fork指的是“一把刀和一把叉子”，刀和叉子的数量都是一。(8)教师再播放两遍
8、对话音频，学生跟读，进一步感知核心句型的语用情景，并尝试根据音频纠正自己的语音、语调等问题。(9)将学生分为三人一组，分角色朗读对话。教师可邀请几组学生表演对话，并予以适当的点评。2Lets play教材意图此环节旨在通过埃米和萨拉根据特价菜单点餐的情景，复习和巩固核心句型“Would you like某物？Yes，please/No，thanks”。教学建议(1)教师带领学生朗读埃米与萨拉的对话，然后讲解单词specials(特价品)在此处的含义。(2)教师让学生观察教材上的菜单，然后邀请两名学生说出菜单上的食物或饮料对应的英文单词，即：soup，noodles，juice，vegetabl
9、es，beef，fish。(3)将学生分为两人一组，运用本单元已学的核心词汇及句型，就菜单上的食物或饮料进行对话练习。注意：对话练习结束后，两人互换角色继续练习。示例如下：S1：Would you like some noodles?S2：No，thanks.Id like some vegetables.S1：OK.They are five yuan.Would you like some juice?S2：Yes，please.Step 3：Practice活动传声筒。教师将每一纵列的学生分为一组，给每组的第一位学生一张写有“Would you like.？”的纸条。第一名学生看完纸条后
10、，记住上面的句子，然后轻声传给下一位学生。下一位学生再将自己听到的句子传给后一位学生。以此类推，看看哪一组学生传的句子最完整、正确，即可获胜。注意：每一组的句子长短应大致相同，以确保游戏的公平性。Step 4：Consolidation and extension1反复朗读Lets talk环节的对话，并复述给家长听。2完成后面的课时作业。Unit 5Dinners readyknifeforkchopsticksHelp yourself.Would you like某物？Yes，please./No，thanks.一、选词填空。1Would you like _some_(some/any
11、) juice?2Help _yourself_(you/yourself)3I can _use_(use/uses) the pencil.4Would you like _a_(some/a) knife and fork?二、根据图片判断对话正(T)误(F)。(F)1Would you like some noodles?No，thanks.(T)2Would you like a knife and fork?No，thanks.I can use chopsticks.(F)3Would you like some beef?Yes，please.三、给下列句子选择正确的中文翻译。
12、(B)1Help yourself.A帮助你自己。B请自便。C请帮助我。(C)2Would you like a knife and fork?A你喜欢刀叉吗？B你想要一把刀和一把叉子吗？C你想要一套刀叉吗？(B)3Here are todays specials.A这是今天的特殊。B这些是今天的特价菜。C这是今天的晚餐。(B)4Would you like some soup?A你想要一些果汁吗？B你想要一些汤吗？C你喜欢喝汤吗？本课主要学习会话。教师先通过“打地鼠”游戏复习了Part A的核心词汇，为本课时后面的会话练习做好准备，同时有效地激发了学生的学习热情。在进行会话教学时，教师主要起一个引导作用，通过让学生观察图片和句子得出有效信息的方式，锻炼学生的自主学习能力。在核心词句讲解完毕后，通过小组合作、“传声筒”游戏等进一步帮助学生复习和巩固新知，做到了即学即练，从而达到更好的教学效果。
