1、Period 3Part A Lets spell本课时是第五单元的第三课时，主要学习Part A的Lets spell环节。本课主要包括三个部分。在“Read，listen and chant”部分呈现了-e在单词中发长音/i/的规律；“Read，listen and tick()”部分通过听力活动对比-e与-e-的发音，训练-e与-e-的音形对应关系；“Listen，circle and write”部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。知识目标1能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征，归纳-e在单词中的发音规则；2能够根据-e的发音规则读出新单词，并能根据
2、发音拼写出符合-e、-e-、i-e、o-e和u-e发音规则的单词。能力目标1能够跟着录音说唱歌谣，强化-e的发音规则；2能够听录音，勾出正确的单词；3能够通过看图、听录音写出单词。情感目标培养学生自主学习的习惯。教学重点能够掌握-e在单词中的发音规则。教师播放音频，学生跟读，感知其发音规则。接着借助音标教学视频进行讲解，突破教学重点。教学难点能够拼读符合-e发音规律的单词。教师通过让学生自然拼读单词、听唱歌谣、游戏互动等方式来突破教学难点。多媒体课件、录音机、音标教学视频。Step 1：Warm-up复习词汇。教师带领学生复习上一课时的核心词汇。教师说中文意思，学生一起读出英语单词，并用字母拼
3、读出来。示例如下：T：牛肉、牛肉、牛肉。Ss：Beef，beef，beef.B-E-E-F，beef.T：鸡肉、鸡肉、鸡肉。Ss：Chicken，chicken，chicken.C-H-I-C-K-E-N，chicken.T：面条、面条、面条。Ss：Noodles，noodles，noodles.N-O-O-D-L-E-S，noodles.T：汤、汤、汤。Ss：Soup，soup，soup.S-O-U-P，soup.T：蔬菜、蔬菜、蔬菜。Ss：Vegetable，vegetable，vegetable.V-E-G-E-T-A-B-L-E，vegetable.发动全体学生参与进来，既能复习上一课
4、时的核心词汇，又能快速地调动课堂气氛，提高教学效率。Step 2：PresentationLets spell教材意图此环节是针对-e在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习-e在单词中发/i/的规律。教学建议(1)教师用课件呈现一张三个小朋友玩耍的图片，并匹配相应的文字，如：He is Lee.She is Alice.Who is the other girl？Oh，Its me.I am Grace.We all play together.(2)教师呈现单词me、he、she、we以及它们的音标，并让学生说出这四个单词中相同的字母，试着归纳该字母在这几
5、个单词中发什么音。(3)教师总结e发/i/音的规律，然后利用音标教学视频教读音标。指导学生根据视频的发音要求进行发音。(4)教师播放“Read，listen and chant”的歌谣，学生尝试跟唱。(5)教师用课件呈现歌谣内容，再次播放歌谣，让学生感知单词me、he、she、we的发音。歌词及中文翻译：He and she，他和她，She and he，她和他，Lets play together，我们一起玩吧，He，she and me.他、她和我。He and she，他和她，She and he，她和他，We all play together，我们都一起玩，1、2、3， 1、2、3。
6、(6)教师给学生几分钟时间独立朗读“Read，listen and tick()”部分的几组单词，感知字母e的不同发音。随后，教师邀请五名学生朗读单词，纠正他们发音有误的地方。(7)教师带领学生复习字母e在单词中发/e/的发音规则。(8)播放录音，学生听录音并勾出自己听到的单词。教师核对答案。(9)再次播放录音，学生跟读并尽量模仿录音中的语音。(10)让学生观察“Listen，circle and write”的几张图片，猜测可能会听到的单词。(11)教师播放录音，学生听录音并写出听到的单词。教师在教室走动，观察学生的答案以及单词的书写、字母的占格等是否正确。然后核对答案。(12)教师再次播放
7、录音，学生跟读。Step 3：Practice1活动头脑风暴。将学生分为四人一组，找出更多包含字母e的单词，并按照e的两种发音(/i/和/e/)将单词分类。每组派一个代表展示成果，找出的单词最多且归类正确的小组教师给予适当的小奖励。示例如下：/i/：me，he，she，we，be，these/e/：get，let，red，bed，pencil，student，friend，desk，pear，twelve，twenty，pen，yellow，leg，bear，egg2活动听发音说单词。教师随机发出/i/音或/e/音，邀请学生重复教师的读音，并说出一个含字母e且读音与其相同的单词。如说出的单词符
8、合发音规律，教师示意学生坐下；若说出的单词不符合发音规律，教师重复刚才的发音，引导学生列举出符合发音规律的单词。注意：若该名学生完成这项任务有困难，可求助教师或其他学生。示例如下：T：/i/i/S1：/i/i/，we.(回答正确，教师示意学生坐下)T：/e/e/S2：/e/e/，Alice.(列举的答案错误).Step 4：Consolidation and extension1学生在课后反复朗读教材上的例词。2完成后面的课时作业。Unit 5Dinners ready-e /i/ meheshewe 一、判断下列单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。(N)1underhe pear(N)2eleven eighteengiraffe(Y)3she these me(Y)4get red friend(N)5we yellow Alice二、将下列方框中的单词按照发音归类。/i/：_she，he，me，we_/e/：_student，desk，twenty，egg_音标是小学阶段偏难的一个版块，且相对来说较为枯燥。因此，教师可借助音标教学视频、音频以及教师教读等多种教学方式进行教学，避免学生对单一的教学方式感到枯燥，产生畏难、厌学的情绪。同时，音标讲解完成后的师生互动环节可以让教师及时发现学生的问题，予以纠正。
