1、Period 5Part B Lets learn,Lets do本课是第五单元的第五课时,主要学习Part B的Lets learn和Lets do环节。Lets learn环节主要学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,通过约翰在迈克家用餐的情景呈现其词形。Lets do环节则通过呈现制作沙拉的步骤,强化单词的音义匹配。知识目标1能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,并在实际情景中运用上述单词;2能够听、说二会单词pass;3能够掌握句型“Pass me the.,please”。能力目标1能够听懂
2、有关餐具的指示语,并能做出相应的动作;2能够熟练表述就餐时需要的餐具。情感目标教育学生在日常生活中要礼貌待人。教学重点能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,并在实际情景中运用上述单词。教师教读单词,并借助音频帮助学生掌握其发音,然后通过设置情景、小组合作等方式操练单词。教学难点1能够掌握chopsticks的发音及拼写;2能够听懂有关餐具的指示语,并能做出相应的动作;3能够熟练表述就餐时需要的餐具。教师将单词chopsticks按照音节划分为两部分,帮助学生掌握其发音及拼写;教师反复教读有关餐具的指示语,并在教的过程中做出相应的动作,加深学生
3、对新知的印象。多媒体课件、录音机、单词卡、盒子。Step1:Warm-up复习旧知。教师播放上一课时Lets talk的对话内容,学生跟读。随后,教师在教室里走动,用句型“Would you like.?”随机向某些学生提问,学生根据实际情况作答。示例如下:T:Would you like a knife and fork?S1:Yes,please.T:Would you like some soup?S2:No,thanks.Id like some water.教师通过播放上一课时的课文音频,带领学生回顾已学知识。教师随机与学生进行问答练习,一方面可以考验学生的反应能力,另一方面可以检验
4、他们的知识掌握情况。Step 2:Presentation1Lets learn教材意图通过约翰在迈克家用餐的情景,让学生学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon。教学建议(1)教师让学生浏览上一课时Lets talk环节的内容,引出单词knife、fork和chopsticks的讲解:T:Would Mike like a knife and fork?Ss:No,he wouldnt.T:What would he like to use?Ss:Hed like to use chopsticks.教师用课件呈现一张刀的图片,引出单词knife及其中文
5、意思和音标。教师教读单词,引导学生发现:knife中字母i发/a/音,字母e不发音。接着,教师呈现各种各样刀的图片,引出knife的复数形式knives。教师用课件呈现叉子的图片,引出单词fork及其中文意思和音标。教师教读单词,引导学生发现:fork中or发/音。教师抛出问题:What do Chinese people usually use to have meals?引导学生回答:Chopsticks.接着教师呈现筷子的图片以及单词chopsticks及其中文意思和音标。教师教读单词(可将该词按照音节划分为两部分,即:chopsticks,帮助学生记忆生词)。注意:在教读该词时,教师需
6、提醒学生筷子一般是成双成对出现的,因此该词通常都用复数形式。(2)教师与学生进行互动,引出单词spoon。示例如下:T:Boys and girls,what do we use when we eat soup?(教师提示学生可用中文回答)Ss:勺子。T:Yes,we use the spoon.接着,教师用课件呈现勺子的图片,并匹配单词spoon及其中文意思和音标。教师教读单词,引导学生发现:spoon中oo发长音/u/;清辅音/s/和/p/紧挨着出现时,后面的/p/要发成/b/音。(3)教师做出打饭的动作,接着提问:Where do I put the rice?引导学生回答:碗。接着教
7、师呈现碗的图片,引出单词bowl及其中文意思和音标。教师教读单词,并提醒学生注意:bowl中的字母o发/音。(4)教师带领学生朗读Lets learn中约翰和迈克的妈妈之间的对话,并教读生词pass。然后播放此环节的音频,学生跟读,感知单词的发音,及时纠正自己发音有误的地方。(5)将学生分为两人一组,仿照约翰和吴一凡的妈妈之间的对话,对几个核心词汇进行操练。教师邀请几组学生表演对话,并予以点评。示例如下:S1:Helen,would you like some soup?S2:Yes,please,and pass me the spoon please.S1:Would you like s
8、ome vegetables?S2:Yes,please,and pass me the chopsticks please.S1:Would you like some rice?S2:Yes,please,and pass me the bowl please.注意:教师需提醒学生注意食物和餐具的正确搭配。2Lets do教材意图此环节通过呈现制作沙拉的步骤,强化本课时核心单词的音义匹配。教学建议(1)教师播放此环节的音频,学生跟读。(2)让学生自己朗读一遍教材上的各种指示语,并借助图片理解句子的含义。接着,教师邀请六名学生翻译句子。对于翻译有误的地方,教师予以指正。(3)教师讲解句型“P
9、ass me the.”,接着用该句型发出各种指令,随机邀请学生根据指令做出相应的动作。注意:教师也可用“Pass me the.”的同义句型“Pass the.to me”发出指令。示例如下:Pass me the English book.(Pass the English book to me.)Pass me the schoolbag.(Pass the schoolbag to me.)Pass me the pencil.(Pass the pencil to me.).Step 3:Practice活动造句。教师准备单词卡:chopsticks,bowl,fork,knife,
10、spoon。将单词卡顺序打乱放进盒子里,然后邀请五名学生抽取卡片。学生读出抽到的单词,给出单词的中文意思,然后用该词造句。示例如下:(抽到单词chopsticks)chopsticks,筷子。I can use the chopsticks.(抽到单词bowl)bowl,碗。Pass me the bowl.(抽到单词fork)fork,餐叉。This is my fork.(抽到单词knife)knife,刀。We use the knife to cut the beef.(抽到单词spoon)spoon,勺子。Please pass me the spoon.Step 4:Consoli
11、dation and extension1在课后朗读和抄写本课的生词。2熟记Lets do环节的句子,并与同桌合作:一人说句子,一人根据句子做出相应的反应。3完成后面的课时练习。Unit 5Dinners readychopsticksbowlforkknifespoonPass me the.Cut the.Use the .一、根据图片写出正确的单词。1 2 3 4 5二、给下列食物匹配适当的餐具。三、情景交际。(C)1当你想让别人把餐叉递给你时,你说:_APass me the knife.BIts my fork.CPass me the fork.(B)2当你想问对方是否需要一副餐叉
12、时,你说:_AId like a knife and fork.BWould you like a knife and fork?CWould you like some knives and forks?(A)3当你做好蔬菜沙拉,想让大家尝一尝时,你说:_ALets try it.BLets do it.CLets go.(C)4当你需要喝汤的餐具时,你说:_APass me the chopsticks.BPass me the knife.CPass me the spoon.本课主要学习词汇。教师首先由上一课时Lets talk的课文内容,自然地引出本课的其中三个核心词汇,做到前后内容的无缝衔接,降低了学生的学习难度。在正式讲解单词时,教师通过图片、师生互动以及表演等方式,巧妙地呈现了单词的词形、词义和音标,加深学生对单词的记忆。最后,通过Lets do环节的学习以及造句游戏,对单词进行了复习和巩固。