1、Period 2Part A Lets learn，Lets do本课时是第一单元的第二课时，主要学习A部分的Lets learn和Lets do两个环节。Lets learn环节通过一张教室内部场景图呈现了本单元要学习的三会单词classroom、window、blackboard、light、picture和door。Lets do环节是为了巩固三会单词进行的游戏活动，让学生在指令活动中体会这些单词的含义，并帮助学生记忆单词。知识目标1能够听、说、认读本课的三会单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；2能够听懂、会说、认读句子：W
2、hats in the classroom？One blackboard，one TV，many desks and chairs. 并在真实情景中灵活运用这些句子；3能够在情境中体会本课时二会单词TV的意思，并能够正确发音；4能够听懂指令，并按照指令做出相应的动作。能力目标1让学生了解教室内物品的相关布局，并能够对教室内有什么物品进行问答；2培养学生流畅的英语口头表达能力。情感目标培养学生热爱集体，爱护公共财物的意识。教学重点1掌握本课时的三会单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；2熟练掌握并运用本课时的句型“Whats in t
3、he classroom？”“One blackboard.”来问答教室中的各种物品。利用真实情景或图片以及单词卡等方式，让学生从视觉、听觉、感官等多方面来感知和理解本课时的词汇；然后利用游戏及对话等形式，达到反复操练句型并加强单词记忆的目的，同时调动全班的学习兴趣。教学难点1在回答“Whats in the classroom？”时，要注意名词复数形式的正确使用及发音；2能让学生熟练运用并记忆本课时的三会单词。在单词讲解及对话练习的过程中，引导学生观察名词单复数形式的不同，并指导学生正确发音；讲解本课时单词的特点及记忆方法，并采用多种活动和游戏反复操练单词，帮助学生记忆单词。多媒体课件、单词
4、卡片。Step 1：Warm-up1说唱韵句。教师与学生互相问候之后，请学生注意看自己带到教室里的物品，并将自己的物品放入合适的位置，然后自编一段韵句和同学们一起练习。示例如下：T：Whats this？Its my book.Where is my book？Its on the desk.And whats this？Its a pencil.Where is my pencil？Its in the desk.Lets say a chant about it.Book，book.Where is the book?Desk，desk.Its on the desk.Pencil，pen
5、cil.Where is the pencil?Desk，desk.Its in the desk.教师引导学生反复练习此段韵句，然后让学生们齐唱韵句。2表演对话。教师邀请一组学生来表演Lets talk环节的对话，并总结说：Zhang Peng and Sarah have a new classroom.Zoom and Zip want to have a look，too.教师呈现本课时Lets learn环节的教室场景图，并让学生自由讨论教室中的物品。练习韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此处设计的两个活动既复习了上节课的内容，又能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流
6、畅自然。Step 2：Presentation1Lets learn教材意图本环节学习的核心是三会单词classroom、window、blackboard、light、picture、door和二会单词TV。教材通过呈现一张教室内部场景图以及兹普和佐姆的对话，来让学生明白这些单词的词形和意义。教学建议(1)教师利用“指一指，说一说(Point and say)”的游戏让学生学习本课时的三会单词。教师指出教室，引导学生说出单词classroom。T：Zhang Peng and Sarah have a new classroom.This is their . 教师引导学生说出单词class
7、room后，拿出classroom的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词classroom，并提醒学生此单词由class和room两词组合而成。教师指着黑板与学生进行问答，教授单词blackboard。示例如下：T：Whats this?Ss：Its a board.(引导学生说出board)T：What colour is it?Ss：Its black.T：Yes.Its a board.Its a black board.We call it blackboard.教师拿出blackboard的单词卡片，贴在黑板上。然后教师教读单词blackboard，并提醒学生注意此单词由black和b
8、oard两词组合而成。最后教师告诉学生，除了blackboard以外，还有greenboard、whiteboard等其他颜色的写字板。教师以谜语的形式让学生猜测出“灯”，教授单词light。示例如下：T：Next，please guess.They are high(高的) in our classroom.They are bright.I can see six.(根据教室里的灯的数量说出数字)What are they?Ss：电灯。T：Yes，they are lights.One light，two lights.six lights.教师拿出light的单词卡片，贴在黑板上。教师教
9、读单词light，并讲解单数light和复数lights的形式和发音区别。教师指着门与学生进行问答，教授单词door。示例如下：T：Whats this?Ss：Its a door.T：What colour is it?Ss：Its yellow.T：How many doors are there in our classroom?Ss&T：One door，two doors.然后教师拿出door的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词door，并讲解其单复数的形式和发音区别。教师指着窗户与学生进行问答，教授单词window。示例如下：T：Is this a blackboard?Ss：No
10、.Its a window.T：Yes.Its a window.How many windows are there in our classroom?Ss&T：One window，two windows，three windows，four windows.教师拿出window的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词window，并讲解其单复数的形式和发音区别。教师指着教室里面的装饰图画与学生进行问答，教授单词picture。示例如下：T：Is that a picture?Ss：Yes.Its a picture.T：Where is the picture?Ss：Its on the w
11、all/near the window.教师拿出picture的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词picture，并讲解其复数的形式和发音区别。(2)教师教授学生利用音节法记忆本环节的生词。如：class(班级)room(房间)classroomblack(黑色)board(木板)blackboardpicturepicturewindow windowlight和door是单音节词，单独记忆。(3)教师利用课件展示很多电视的照片，并告诉学生：This is TV.让学生猜测TV的意思。(4)教师播放Lets learn环节的音频，并呈现题目：Whats in the classroom?AA
12、 blackboard.BA door.CSome desks.DSome lights.EAll above(以上所有)学生仔细听音频，然后教师随机选取一名学生回答问题，并和全班同学一起订正答案。(5)教师再次播放Lets learn环节的音频，让学生体会句型“Whats in the classroom？”及其回答“One blackboard.”的用法，并让学生跟读单词和对话，模仿其语音、语调。(6)教师随机抽选几名学生，检验他们是否已经掌握了这些三会单词。可采取的形式有：教师读单词，学生快速从在单词卡中找出该单词；教师说出单词卡上面的单词，学生快速地指出相应的物品。2Lets do教材
13、意图本环节学习的重点是练习三会单词door、light、window、picture、blackboard以及发出指令的祈使句。本活动通过全身反应法(TPR) 的形式训练手、眼、脑的配合，强化单词的音义匹配训练，并增加课堂的趣味性。教学建议(1)教师指着教室的门，读出单词door。然后做出开门的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Door，door，open the door.Open，open，open the door.(2)教师指着教室里面的灯，读出单词light。然后做出开灯的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Light，light，turn on the light
14、.Turn on，turn on，turn on the light.(3)教师指着教室的窗户，读出单词window。然后做出关窗户的动作，示意学生一起编一段韵句。示例如下：Window，window，close the window.Close，close，close the window.(4)教师指着教室里面的图片，读出单词picture。然后做出张贴图片的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Picture，picture，put up the picture.Put up，put up，put up the picture.(5)教师指着教室里面的黑板，读出单词blackboa
15、rd。然后做出擦黑板的动作，邀请一名学生来编一段韵句。示例如下：Blackboard，blackboard，clean the blackboard.Clean，clean，clean the blackboard.(6)教师播放Lets do部分的录音，让学生一边跟读一边做动作，整体感知这个五个句子的意思及发音。(7)教师让学生两人一组，互相发出指令并做动作，练习这五个句子及动作。教师巡查并为学生提供帮助。(8)教师邀请两组学生在全班同学面前表演该活动。一名同学发出指令，另外一名同学做动作。Step 3：Practice1游戏卡片对对碰。教师把本课时学过的单词卡片(classroom、win
16、dow、picture、blackboard)按照音节记忆法的讲解，从拆分音节的地方剪开，打乱顺序混在一起。教师将学生分成若干小组，各小组进行拼词比赛。学生根据教师念出的单词，快速找出两张剪开的卡片，拼出这个单词。用时最短的小组获得加分奖励。2游戏滚雪球。教师将学生分为五人一组。按照教师给出的示范说出教室内的物品及数量(数量可以是真实的，也可以按照自己的顺序直接说出来)，依次接龙。能接龙出最多物品的小组获胜。示例如下：S1：One blackboard.S2：One blackboard，two doors.3游戏Simon says。活动规则：教师将全班同学分为几个大组。教师说出指令：Sim
17、on says，open the door.学生就做出开门的动作。如果教师说出的指令前面没有Simon says，只有Open the door.学生不能做出动作。违反规则的学生则被淘汰，直到剩下最后一个获胜者。教师给每组的获胜者加分奖励。Step 4：Consolidation and extension1教师利用课件呈现Lets learn部分出现过的所有单词，并再次播放Lets learn部分的音频，让学生根据音频内听到的顺序给单词标序号。2认读活动：教师利用课件呈现图片与单词，其中有部分单词和图片不匹配。教师依次让学生大声朗读图文匹配的单词，遇到不匹配的则说“Oh，no”。3教师利用课
18、件呈现六个单词。其中同一个词出现多次，另外混杂了一两个其他单词。学生观察五秒钟以后，单词消失。教师提问“How many.can you see？”学生根据记忆给出答案。4教师利用课件呈现不同的教室图片。然后邀请几名同学上台，将本课时所学的单词卡片依次贴到教室内的相应物品上。用时最短，且正确率最高的同学可以获得加分奖励。Unit 1My classroomclassroomwindowblackboardlightpicturedoorWhats in the classroom?One blackboard，one TV，many desks and chairs. 一、将下列图片与其对应的
19、单词连线。二、选出每组中不同类的一项。(A)1A.classroomBbookCruler(B)2A.doorBpencilCwindow(A)3A.pictureBopenCclose(A)4A.blackboardBpenCcrayon(C)5A.TVBlightCball三、给下列句子选择对应的图片。(B)1Open the door.A.(C)2Close the window.B.(E)3Put up the picture.C.(A)4Turn on the light.D.(D)5Clean the blackboard.E.1本节课是单词学习课。在教学设计时，首先利用已学内容和形式新颖的韵句方式热身，然后引入本课时话题，充分调动了学生的注意力和兴趣，为本课时的学习做好开端。2单词教学对低年级的学生来说是比较枯燥的。但本课时准备了大量的活动和游戏，教师在教学时可以穿插利用这些内容来激发学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。3单词记忆对大多数学生来说是一大难点，所以教师在教学过程中应采用多种方式来加强学生对单词的记忆，并帮助学生总结记忆规律，达到牢固记忆的目的。
