1、DNA分子的结构说课课件鼎城一中 彭莉板书设计板书设计教学过程分析教学过程分析教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学反思教学反思说课流程：DNADNA分子的结构分子的结构是高中生物新课标人教版是高中生物新课标人教版教材（必修教材（必修2 2遗传与进化）第三章遗传与进化）第三章基因的基因的本质本质第第2 2节的内容。节的内容。（一）教材内容及地位（一）教材内容及地位地位：是高中生物遗传学的重要知识，为学生理解后续知识奠定基础。DNA双螺旋结构模型的构建史DNA分子结构的主要特点学生制作DNA双螺旋结构模型的实验内容教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书
2、设计板书设计教学反思教学反思学生制作DNA双螺旋结构模型的实验教材原有体系：教材原有体系：DNA结构模型的构建历程DNA分子结构的主要特点回顾所学回顾所学构建模型展示交流学生归纳教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思我的设计：（二）教材的处理（二）教材的处理分析资料分析资料（三）教学目标（三）教学目标知识目标：知识目标：概述概述DNADNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点 能力目标：能力目标：制作出正确制作出正确DNADNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型情感与价值观目标：情感与价值观目标：体验体验DNADNA双螺旋结构模型的构建历
3、双螺旋结构模型的构建历程，认同与人合作在科学研究中的重要性；感悟科学程，认同与人合作在科学研究中的重要性；感悟科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神 教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思（四）教学重难点（四）教学重难点【教学重点】：DNADNA分子结构的主要特点；分子结构的主要特点；制作制作DNADNA分子的双螺旋结构模型分子的双螺旋结构模型【教学难点】：DNADNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点.学情分析学情分析（1）学生的空间立体想象能力有限（2）学生已知道DNA的基本化学组成（
4、3）学生曾构建过真核生物细胞三维模型。教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思.教法、学法分析教法、学法分析模型构建法合作探究法教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思 模型建构是自然科学研究中一种常用的方法。当研究对象难以直接操作或研究时，可以考虑模型建构的方法。通过此法，教师可帮助学生加深对DNA分子结构特点的认识和理解，同时锻炼了动手能力和空间想象能力。分析资料、构建模型等过程都需要集体智慧，所以学生们需要相互交流，协调配合，共同搜集信息、准备模型制作材料等等。通过合作
5、探究，学生的沟通交流能力、表达能力、相互协调能力等方面都能得以发展。教学思路：教学思路：教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思及时巩固课堂小结总结特点图片导入分析资料回顾所学展示交流构建模型教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思图片导入 设疑：DNA分子的结构是怎样的？教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思富兰克林富兰克林威尔金斯威尔金斯克里克沃森发现者简介：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的单位
6、是 ，且每个脱氧核苷酸是由 、构成的，其中碱基有种，分别是、。（空白处请学生回答）（空白处请学生回答）活动设置：请学生画出模式图，教师纠正。教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思目的：使学生联系已有知识，掌握DNA的基本组成单位回顾所学：TACGDNADNA的的X-X-射线衍射射线衍射图图资料1：教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思结论：结论：DNADNA呈规呈规则双链螺旋形结构则双链螺旋形结构资料2：教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析
7、板书设计板书设计教学反思教学反思结论：结论：磷酸与磷酸与脱氧核糖在外侧脱氧核糖在外侧交替排列交替排列,构成基构成基本骨架本骨架;碱基排列碱基排列在内。在内。1951年11月，富兰克林通过数据计算发现，是一个脱氧核苷酸的脱氧核糖和另一脱氧核苷酸的磷酸之间发生连接。她和威尔金斯通过照片和计算还得出：DNA分子的外侧是磷酸和脱氧核糖，内侧是碱基对。资料3：结论：结论：A A对对T TG G对对C C来源来源碱基的相对含量碱基的相对含量A AG GC CT T人人30.919.9 19.829.4牛（脾）牛（脾）27.922.722.127.3大鼠（骨髓）大鼠（骨髓）28.621.421.528.4母
8、鸡母鸡28.820.521.529.2蚕蚕28.622.521.927.2酵母酵母31.318.717.132.9结核分枝杆菌结核分枝杆菌15.134.935.414.6小麦（胚）小麦（胚）27.322.722.827.1扁豆扁豆29.720.620.129.6细菌病毒细菌病毒21.328.627.222.9不同来源不同来源DNADNA四种碱基的摩尔比例关系四种碱基的摩尔比例关系教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思 分析四种碱基的含量，你能得到什么结论？通过角色扮演探究DNA双链排列方向：教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分
9、析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思DNA 双链反向平行教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思总结特点：【知识回顾【知识回顾】【资料分析【资料分析】【游戏探究【游戏探究】学生归纳DNA分子结构1.DNA双链反向平行，盘旋成双螺旋结构；2.基本骨架是外侧的脱氧核糖和磷酸交替排列，碱基排列在内侧；3.碱基通过氢键连接：A配T,G配CIm J.D.Watson（沃森）Im F.Crick（克里克）让我们沿着他们的足迹，开始DNA分子结构的建模历程教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书
10、设计板书设计教学反思教学反思教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思模型构建顺序：脱氧核苷酸DNA单链平面结构立体结构模型建构1模型建构2模型建构3模型建构4【模型建构1】：组装脱氧核苷酸模型TACG教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思【模型建构2】：构建两条脱氧核苷酸链 教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思【模型建构3】:组合两条多核苷酸链 教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分
11、析板书设计板书设计教学反思教学反思【模型建构4】:DNA双螺旋结构（立体结构）教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思【展示交流】:小组代表展示成果，师生共同评选最佳模型。一、一、DNADNA分子的基本组成单位分子的基本组成单位脱氧核苷酸脱氧核苷酸 二、二、DNADNA分子的平面和立体结构分子的平面和立体结构课堂小结课堂小结（板书设计）磷酸磷酸脱氧核糖脱氧核糖含氮碱基（含氮碱基（4 4种，种，ATGCATGC）脱氧核苷酸脱氧核苷酸三、三、DNADNA分子的结构特点分子的结构特点 两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构两条长链按反向平行
12、方式盘旋成双螺旋结构 脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在 外侧，碱基成对排列在内侧。外侧，碱基成对排列在内侧。碱基互补配对原则：碱基配对有一定的规律：碱基互补配对原则：碱基配对有一定的规律：A AT T、G GC C教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思1 1右图是右图是DNADNA的分子结构模的分子结构模式图，说出图中式图，说出图中1 11010的名称。的名称。12345678109GTCA教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思
13、教学反思及时巩固及时巩固2 2已知已知1 1个个DNADNA分子中有分子中有18001800个碱基对，其中胞嘧啶个碱基对，其中胞嘧啶有有10001000个，这个个，这个DNADNA分子中应含有的脱氧核苷酸的分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是数目和腺嘌呤的数目分别是 （）A A18001800个和个和800800个个B B18001800个和个和l800l800个个C C36003600个和个和800800个个D D36003600个和个和36003600个个3.3.拓展题：你能根据碱基互补配对原则，推导出相拓展题：你能根据碱基互补配对原则，推导出相关的数学公式吗？推导后，尝试进
14、一步总结这些关的数学公式吗？推导后，尝试进一步总结这些公式，从中概括出一些规律。公式，从中概括出一些规律。A=T G=CA=T G=C A+G=T+CA+G=T+C 也可以写成以下形式：也可以写成以下形式：规律概括：在规律概括：在DNADNA双链中，任意两个不互补碱基之双链中，任意两个不互补碱基之和和 ，并为碱基总数的，并为碱基总数的 。教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思能力提升能力提升A+GA+G()=T+GT+G()=50%A+GA+G T+C T+C =()()()=()()()=1【教学反思【教学反思】结合资料分析，让学生自己总结得出DNA 分子结构的特点，这使学生分析材料、提取信息、总结概括的能力得到了很好的锻炼。在教学中将构建模型的实验分解，以“基本单位单链平面双链立体空间结构”逐步深入，由简单到复杂，符合学生的认知规律，有利于学生理解DNA的各级结构。为了节约课堂时间，有关实验的准备活动应课前进行。教材分析教材分析教法与学法分析教法与学法分析教学过程分析教学过程分析板书设计板书设计教学反思教学反思
