1、2020年8月1日-临沂教师招聘笔试-学前教育部分真题专业课（60分）（考生回忆版，仅供参考）一、简答：1.幼小衔接内容参考答案：（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（2）培养幼儿对小学生活的适应性培养幼儿的主动性、独立性，发展幼儿的人际交往能力，培养幼儿的规则意识和 任务意识，发展幼儿的动作，增强体质。（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备培养幼儿良好的学习习惯、良好的非智力品质、发展幼儿的思维能力和基础能力。2.劳动教育的指导要点 参考答案（1）明确幼儿劳动的目的要求是为了教育和促进幼儿的发展；（2）为幼儿劳动创设适宜的条件；（3）科学安排幼儿劳动内容；（4）劳动形式多样化，有趣味性；（5）重
2、视劳动过程中的安全和卫生。二、论述：1.根据游戏的表现, 分析幼儿在游戏中心理的特点（1）游戏中的认知发展特点皮亚杰认为儿童的游戏方式是由认知发展阶段决定的，根据认知发展的阶段的 不同，他把儿童游戏分成四个发展阶段：练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏、 智力游戏。认知发展特点游戏中幼儿感知觉迅速发展；想象的创造性明显发展；游戏中幼儿思维的抽象性 和概括性发展；游戏中学前儿童言语的交际功能进一步增强，内部言语产生并发 展，独白言语开始出现。（2）游戏中的情感特点游戏中幼儿情感内容日益丰富游戏中幼儿情感的可控性逐渐提高游戏中的幼儿情感社会化逐渐发展2.如何培养儿童的集体归属感。 参考答案：（1）经
3、常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。（2）幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不 同群体的活动。（3）吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：幼儿园和班级里的重 大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动， 萌发幼儿的集体荣誉感。（4）带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好 奇和向往，为入学做好心理准备。（5）亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家 庭和幼儿园是温暖的。（6）运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。三、材料分析题1.幼儿离开
4、幼儿园入小学后，许多父母发现，孩子在生活、学习中会有一些不适应的表现。如不愿上学、厌烦写作业、注意力不集中、精神不振等。对幼儿园来说，为幼儿做好入学的准备是一种责任。请联系学前幼儿园教育教学实际，谈一谈在幼小衔接工作中应该注意的问题。参考答案：（1）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视，缺少沟通和交流。应该深入研究分 析幼小衔接面临的问题，明确学前教育机构做好衔接的任务，遵循儿童发展阶段 性和连续性的发展规律，促进儿童素质的全面发展，杜绝提前使用小学的教材和 照搬小学上课模式的“小学化”衔接。（2）把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备，幼小衔接工作的重点应当 放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼
5、儿的主动性、独立性，发展幼儿的人际交 往能力，培养幼儿的规则意识和任务意识，发展幼儿的动作，增强体质，发展幼 儿良好的身体、精神和社会适应，改善幼儿入小学的不适应表现。（3）小学教师偏重教学技能、教学内容的研究，幼儿园要有计划地加强与附近 小学的联系制度，充分发挥学前教育自身的优势，帮助幼儿做好入学前的学习准 备，培养幼儿良好的学习习惯、良好的非智力品质、发展幼儿的思维能力和基础 能力。主动向小学靠拢，在幼儿发展与教育要求、教育内容、教育方法等方面深 入研究，不断改进衔接工作。微信公众号：临沂考试（4）家庭和学校的相互理解配合不够，幼儿园要充分发挥学前教育自身的优势， 全面整合资源做好衔接工作
6、，做到幼小衔接既贯穿学前教育的全过程，又有家庭 和小学衔接工作的配合，反对形式上的衔接，确保衔接工作的成效。2.材料分析题幼儿园大班区域活动开展了 “爱心诊所”的角色游戏。“爱心诊所”里有个“治 疗床”，在这里护士给病人打针，医生给病人治病检查，做手术。今天的值班医 生是明明，来到诊所看病做手术的人特别多。小辉抢先排在第一个，手里拿着一 张“挂号单”，交给了明明，因为人太多，明明没有仔细看“挂号单”。随手一放, 说：“上去吧”。小辉马上爬上治疗床，明明医生找了一根木棍拿在手里当做手术 刀。在小辉身上比划了几下，待一会给小辉做完手术后，小辉立即跳下床，高兴 的一蹦一跳地去玩别的游戏了。排队的幼儿
7、大都拿着“挂号单”，脸上表情很开 心，没有一丝痛苦的样子。结合上述材料，请回答以下问题：（1）你认为上述角色游戏的开展过程中存在什么问题？参考答案：角色游戏的主题较为单一化，材料中游戏的人物设定单一，医生、护士和病人； 角色游戏的情节简单，角色意识弱，材料中医生明明没有仔细看“挂号单”、随 手一放，病人小辉马上爬上治疗床，做完手术后，立即跳下床，高兴的一蹦一跳, 排队的“病人”脸上表情很开心，没有一丝痛苦的样子等表现说明幼儿并没有明 确游戏的主题情节及角色特点。1|!刀5 江（2）谈谈教师应该如何组织和指导幼儿的角色游戏。参考答案丰富幼儿的生活经验，发展游戏情节，使游戏主题更丰富、更广泛；引导
8、幼儿同伴商量制订规则，并能自觉遵守；创设良好的游戏环境，利用各种材料引导幼儿自制玩具，并充分在游戏中运用；四、活动设计题幼儿正处于身心发展的关键期。这一时期的幼儿情绪很不稳定，情绪波动大，不 善于控制自己的情绪。这既不利于幼儿的学习和生活，也不利于幼儿的身心健康。 幼儿园教师应如何开展教学活动使幼儿正确认识各种情绪，合理调节情绪。 请根据上述材料，设计一堂幼儿园集体教学活动。微信公众号：临沂考试设计要求：（1）年龄段、领域、题目自定，活动安排符合幼儿年龄特点。（2）活动设计周密完善（包含活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等） 形式合理，方法恰当。（3）活动过程安排合理，体现幼儿的主体地位，
9、符合幼儿园活动设计的原则。参考答案：活动名称：大班社会领域爱发脾气的菲菲活动目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自 己的想法。2、知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解些有效调控不良情绪的方法，合理 宣泄不良情绪。活动准备：图片、视频、表情ppt、音乐、画笔、画纸活动过程：一、出示表情图，激发幼儿的兴趣1.出示各种咼兴的表情图：提问：今天，我带来了一些表情图片，看看这些表情表示什么？提问：你从什么地方看出这是一些表示高兴的表情？提问：高兴的时候，除了开心地笑，你还会有什么方法表示你的快乐和方看出这 是一些表示高兴的表情？小结：有这么多方法都可以表达你的快乐心
10、情。提问：那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说小结：原来我们 生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。二、教师讲述故事，帮助幼儿 理解坏脾气的不良影响。1.指导语：有位小女孩叫菲菲，她也有事情想告诉我们，猜猜看她会告诉我们什 么事情？我们一起来听故事吧！2.讲述故事第一段，出示图一。提问提问：什么是发脾气？提问：你喜欢爱发脾气的小朋友吗，为什么？小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。3.讲述故事第二段，出示图二。 提问：菲菲遇到了什么烦心事？提问：她生气以后做了什么？提问：如果菲菲为了这件事一直不停地发脾气会有什么后果？你有帮助她的办法 吗？ 小结：以后你们心情不好的时候，可以试试用这些方法让自己变得开心、快乐起 来。4.讲述故事第三段，出示图三。提问：菲菲听见什么、看见什么？菲菲最后变成什么样？提问：总是生气我们的身体会怎样？我们怎样使自己不生气？ 小结：每个人都有快乐和生气的时候，遇到不开心的事情学会自我调节，可以通 过找人聊天、听音乐、唱歌、跳舞、做游戏、想快乐的事等方法，使自己的心情 好起来，愉快的情绪有利于身体健康，还能交到更多的好朋友。三、分小组讨论，交流分享。提问：你喜欢菲菲吗？为什么？ 小结：菲菲赶走坏脾气，大家还愿意做她的好朋友。四、总结、结束部分。儿歌游戏好心情加油站 活动延伸: 在美工区把菲菲的故事制作成画册。
