1、试讲题库基本信息：学段：小学科目：语文年级：四年级（下）教材版本：人教版试讲题库专业信息：试讲题目：两个铁球同时着地教材正文（教材图片或教材文字）：试讲要求：（1）试讲时间约15分钟。（2）随文进行字词讲解。（3）初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。（4）了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教案设计及要求解析教案设计：课题：两个铁球同时着地课型：新授课授课年级：四年级教学目标：1. 认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解两个铁球同
2、时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。教学重难点：弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课1.简介伽利略、亚里士多德。（强调伟大、著名）2.出示亚里士多德的话：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的话：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”质疑：谁是谁非？谁对谁错？3.
3、 出示：“实践是检验真理的唯一标准。”导入新课，板书课题。二、检查预习情况1.提出读书要求：正确，流利。在读书的过程中思考：课文讲了一件什么事。2.自学生字词。三、初读感知1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2.交流收获。3.引导学生填空，并说明理由。课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（ ）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（ ），以（ ）的态度对待科学的故事。伽利略是一个（_）的科学家。四、为课文分段提示：课文讲的是意大利著名科学家伽利略青年时期不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真态度研究科学的故事。分段应注意段与段之间的联系。全文6个自然段，按
4、事情的阶段划分，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。第二课时一、复习导入听写生字词，了解生字词的掌握情况。二、研读课文敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？1.读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一种什么道理？“真理”不容许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。这
5、种道理不容许更改，而且是属于人类的。可见亚里士多德的话，在大家心目中的位置多么重要。）这一段最后一句话用反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？（改用一般陈述句就使“不能违背的真理”效果差了，达不到亚里士多德的话“不容许更改”的“权威”程度了。）伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？（不迷信权威，认真求实的态度。）2.读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？（亚里士多德的话是：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的先着地
6、，速度是1磅重的10倍。”）按亚里士多德的说法，大铁球落地速度快，小铁球落地速度慢。大铁球落地需要5秒钟的话，那么，小铁球落地就得几秒钟？（50秒钟）3.这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？（疑问中的“一个事实”指亚里士多德说的两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当”：一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。 一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）4.把两个不同的结论展示出来，让学生用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学
7、听。5.伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？ （认真求实的态度。）三、课堂小结第三课时一、默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题：1.伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的态度怎么样？结果怎么样？第4自然段中有五个词，突出了试验的态度，有力地证实了试验的结果。把它们找出来，标上横线。2.为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？3.公开试验时，人们又怎样议论的？（伽利略带着疑问反复做
8、了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理”挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。）二、朗读最后一段，再看看插图，想一想，议一议：1.公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？（“因为大家看见两个铁球同时着地了
9、，正跟伽利略说的一样。”）2.现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？（颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子，颠倒了顺序。这种先说原因后说结果的句子，一般中间要加上“所以”一词。）3.课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话里的“原来”，有两个意思：一个是“起初”的意思，还有一个意思是表示发现了不知道的真实情况。你认为是前者，还是后者？（是后者）这句话最后指出“大
10、哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么？（“也会有错的”）4.这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。（权威、专家学识渊博，懂得东西比一般人要多，这是事实，应该尊重，应该学习他们。但是权威、专家说的话也不是全都对的，也会有错误。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着地”的试验行动，就足以说明了这个问题。我们应该学习他不盲目迷信权威、认真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。）三、升华感情，体会写法1.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著
11、地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)2.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。板书设计：29 两个铁球同时落地伽利略 亚里士多德勇敢质疑 博学认真求证 权威公开试验 信奉要求分析： （1）要求：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 解析：研读课文环节，问“亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？”读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一种什么道理？“真理”不容
12、许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么？读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？伽利略表现了一种什么态度？ 这句话最后指出“大哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么？这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发？通过上述一系列问题，让学生了解试验的整个过程，并体会我们应该学习他不盲目迷信权威、认真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神的道理。 （2）要求：初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 解析：两个铁球同时着地从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。在文章最后，“升华感情，体会写法”环节，请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。学生默读勾画，交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
