1、2017年山东省临沂市蒙阴县教育理论基础知识真题第 1 页 共 4 页一、填空题（将正确答案填在空格处，每题0.5分，共10分）1.义务教育是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。现阶段我国实行的是（ ）年义务教育。2.建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（ ）。“教学过程最优化”的教学思想最早是由（ ）提出来的。3.首先提出“长善救失”“教学相长”的教学思想是 ，“不愤不启，不悱不发”是说教学法中要贯彻（ ）原则，“学而时习之”“温故而知新”是说在教学中要贯彻（ ）原则。4.我国目前进行新课程改革的心理学依据是（ ）理论和（ ）理论。5.教师的劳动价值主要体现在教育劳
2、动的（ ）价值和（ ）价值。6.学校教育工作的主要途径是通过（ ）渗透教育德育。德育过程的基本矛盾是（ ）与（ ）之间的矛盾。7.新课程强调课程应实现和追求的三维目标是（ ），过程与方法，（ ）。8.被誉为心理学之父或心理学第一人的是（ ），精神分析学派或精神动力学派的创始人是（ ）。9.一个人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和，我们称之为（ ）。10.非对抗性态度条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，这称之为（ ）。看到别人穿了一件时装，自己马上也去买来穿上。这种心理属于（ ）。二、选择题（下列个体的四个选项中只有一项正确的，将正确答案的序
3、号填在下表对应处。每题1分，共10分。）11.贯彻“以人为本”的教育理念最重要的是做到（ ）A.充分地给学生传授科学知识B.尊重人格，关注个性差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主选择课程12.在心理学研究中必须坚持的基本原则是（ ）客观性原则 系统性原则 发展性原则 教育性原则A.B. C.D.13.学习风格的构成要素包括（ ）生理性要素认知要素情感要素意志要素社会性要素A.B. C.D.14.“关注个体差异”就是根据学生的实际存在的兴趣、爱好和能力差异（ ）A.让学生选择学习方式B.满足不同学生的需要C.将学生按优中差分班教学D.加强对单科优秀尖子生培养15.新课程改革倡导建立新的课
4、程评价，这一评价理念最根本的一点是（ ）A.强调学会学习B.重视新的学习方式 C.强调立足过程，促进发展D.突出甄别和选拔功能16.以下不属于个性心理特征范畴的是（ ）A.兴趣B.气质 C.性格D.能力17.评价是为了促进学生的全面发展。新课程倡导的发展性评价的核心是（ ）A.关注和促进学生发展B.关注学生在群体中的位置C.关注学生的学习成绩D.帮助学生认识自我，建立自信18.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（ ）A.否认B.投射 C.文饰D.幻想19.关于自卑感以下说法错误的是（ ）A.自卑的人热衷于与人比较，而对于自己的期待却很低B.自卑的人往往对自己缺乏客观
5、、清醒地认识，无法悦纳自己C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D.对于成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一20.个体根据外在信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（ ）A.印象B.归因 C.自我认知D.想象三、简要回答下列问题（10分）21.新课程改革要求教师角色必须发生变化，在对待知识、教书和课程三个方面，新课程对教师的新要求有哪些？（6分）22.请简要说明教学过程中操作技能的培训应该遵循的要求有哪些？（4分）2017年山东省临沂市蒙阴县教育理论基础知识真题解析第 4 页 共 4 页一、填空题（将正确答案填在空格处，每题0.5分，共10分）1.1986年2
6、.凯洛夫 巴班斯基3.学记 启发性 巩固性4.建构主义 多元智力5.个人 社会6.各学科教学 教育者提出的德育要求 受教育者现有水平7.知识与技能 情感态度与价值观8.冯特 弗洛伊德9.性格10.暗示 模仿二、选择题（下列个体的四个选项中只有一项正确的，将正确答案的序号填在下表对应处。每题1分，共10分。）11.B【解析】贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格，关注个体差异。12.D【解析】心理学研究的一般原则包括客观性原则、教育性原则（道德性原则）、发展性原则、理论联系实际原则（实践性原则）和系统性原则。13.D【解析】学习风格要素通常有三个层面：生理、心理和社会层面。其中心理要素包括
7、认知、情感和意志。（1）生理层面包括与外界（环境）刺激有关的要素成分（如学习条件、学习场所等），指学习者对学习环境中若干要素的偏爱，包括声音，光线，温度，坐姿，学习时间，感觉通道等方面。（2）心理要素包括认知风格，如归类、分析、综合等；情感要素，如学习兴趣与好奇性，焦虑水平；意志的要素，如坚持性、冒险与谨慎。（3）社会因素体现在学习者的学习活动形式上，如独自学习与结伴学习、竞争与合作等。14.B【解析】关注个体差异就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异满足不同学生的需要。15.C【解析】新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法
8、与手段以及评价实施过程的转变。16.A【解析】个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。兴趣属于个性心理倾向性。17.A【解析】发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性，即通过对学生发展过程的关注和引导，在一定的目标指引下通过评价改进教学，不断促进学生发展。18.C【解析】文饰（rationalization），即合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标，给自己找一些有利的理由来解释。例如，“酸葡萄心理”，即吃不到葡萄就说葡萄是酸的，把得不到的东西说成是不好的；“甜柠檬心理”，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。19.A【解析】具有自卑感的人轻视自己，认为自己无法赶上别人，不愿意与他人进行比较。20.B【解析】归因是个体根据外在信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程。三、简要回答下列问题（10分）21.【参考答案】（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。（2）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。（3）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。22.【参考答案】（1）准确地示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
