1、2019年山东省临沂市平邑教育理论基础知识真题一、单选题（每题1分，共10小题，共10分）1.缺2.下列对课程整合理解正确的一项是（ ）A.课程整合就是学科间的整合B.课程整合就是各种知识之间的拼凑与叠加C.课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性D.课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程3.缺4.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（ ）A.夸美纽斯大教学论B.卢梭爱弥儿C.赫尔巴特普通教育学D.洛克教育漫话5.缺6.某青春期少年考试时，经常焦虑，出现吮吸手指、咬指甲的行为。按照弗洛伊德的防御机制理论，这种表现属于（ ）A.退化B.否
2、认C.投射D.反向形式7.魏征对曰：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至失所。”贞观政要慎终中的这段话说体现的是意志的（ ）A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性8.学生上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指（ ）A.可控制的意识状态B.白日梦状态C.自动化的意识状态D.睡眠状态9.缺10.下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（ ）A.教学设计是一个持续创造的过程B.教学设计是一种工程、一种技术C.教学设计是人与人之间互相理解、互相作用的实践活
3、动D.教学设计本质上是排斥教师的11.缺12.推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程，引导学生走出校门、走向社会，在真实、多元、跨学科的社会生活情景中学习。这些课程更突出（ ）A.学科性和选择性B.综合性和实践性C.均衡性和科学性D.理论性和系统性13.“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是2015年新修订的（）对教育方针的表述。A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国义务教育法D.中华人民共和国教师法14.根据中小学班主任工作规定，下列哪一项不属于选聘班主任时对
4、教师进行的考查范畴?(）A.作风正派，心理健康，为人师表B.具有多年的教学经验C.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力15.2018年1月中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中提出，要推行（ ）制度。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范，学术不端等问题。A.教师考核管理B.教师聘任管理C.师德师风一票否决D.师德考核负面清单二、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）16.除人在认识方面的能力外，人们还认识到情感、意志、兴趣、性格等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展，这方面的因素被称
5、为_。17.维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为_。18.班主住既通进对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是_。19._是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。20.缺三、简答题（每题5分，共2题，共10分）1.论语子罕中颜回说：“夫子循循善诱之，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”按照现代德育要求，夫子在教育颜回过程中遵循了哪条德育原则？贯彻这一原则有哪些要求？2简
6、述影响中小学生学习动机形成的主要因素。四、论述题（每题15分，共1题，共15分）阅读下列材料，并回答问题。 我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但当我问到“力到底是什么”的时候，同学们却答不出来。我就接着问：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又旨出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。 请
7、说明以上教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，并做具体的分析。2019年山东省临沂市平邑教育理论基础知识真题解析一、单项选择题1.缺2.【答案】C。新课程改革的目标之一就是改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性。因此，课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性。3.缺4.【答案】D。“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的教育漫话，是教育万能论的体现。夸美组斯于1632年出版的大教学论是教育学开始成为一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想。
8、赫尔巴持的普通教育学的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。5.缺6.【答案】A。退化是指个体遇到挫折时，以早期发展阶段的幼稚行为来应付现实的一种心理防御机制。其目的是获得他人的同情，减轻焦虑。题干中，该青春期少年出现幼儿期的行为表现属于退化。否认是指个体拒不承认现实的某些方面，借以减轻焦虑和痛苦的心理机制。投射是指将自己摒弃的观念、冲动或品质夸张地归于他人，以避免或减轻内心的不安与痛苦的心理机制。反向是指个体采取或从事与自己的潜意识动机、情感和观念截然相反的过激的态度和活动。7.【答案】D。意志的自制性是指一个人善于根据预期目的或既定要
9、求，控制自己的心理活动和行为的意志品质。题干这段话的意思是喜爱、欲望、高兴、愤怒的情绪，圣贤之人和普通人是一样的，圣贤之人能够克制它，不让它超过限度，普通人放纵它，大多失了分寸。这段话强调圣贤之人和普通人的不同之处在于克制，体现了意志的自制性。意志的自觉性是指一个人清楚地意识到自己行动的目的和意义，并据此主动调节、支配自己的行动的意志品质。意志的果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。意志的坚持性是指一个人在实现预期目的的行动过程中，表现出的坚持不解、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。8.【答案】B。白日梦状态是指包含低水平意识努
10、力的意识状态。它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。题干中，学生上课时走神，“脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片”，这是一种白日梦的意识状态。可控制的意识状态是指意识处于最清晰、注意力最集中的状态。自动化的意识状态是指不需要专门的注意或意志努力而自动出现的意识状态。它本身要求很少的注意，并且不妨碍同时进行的其他活动。睡眠状态是指人在睡眠时表现出来的形态，与清醒状态相对。9.缺10.【答案】A。课程实施的基本取向包括忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向的教学设计具有以下特征：教学设计是一种工程、
11、一种技术：2教学设计在本质上是“排斥教师的”；学生被孤立于教学设计之外。相互适应取向的教学设计具有以下特征：教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动：教师开始进入教学设计过程；学生开始进入教学设计过程。课程创生取向的教学设计具有以下特征：教学设计是一个持续创造的过程；2教师是教学设计的主体；学生也是教学设计的主体。A项是创生取向的观点，B、D两项是忠实取向的观点，C项是相互适应取向的观点。11.缺12.【答案】B。课程的综合性指的是课程内容要打破分科局限，加强学科内容的联系和综合。课程的实践性指的是课程内容不仅重视某些规律性的常识学习，更重视走人社会，要系生活，开展探究性的学习，从中开
12、发智能和提高实践能力。积极推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程更突显综合性和实践性。13.【答案】B。2015年修订的中华人民共和国教育法净五条规定，置教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。14.【答案】B。中小学班主任工作规定第七条规定，“选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通：（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力”。15.【答案】D。中共中央国务院关于全面深化新时代教师队
13、伍建设改革的意见中提出，“注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚技，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题”。二、填空题16.【答案】非智力因素17.【答案】最近发展区18.【答案】平行管理1920.缺三、简答题21.【参考答案】（1）孔子在教育颜回过程中遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2）贯彻该原则有以下基本要求：讲明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；以表扬、激励为主，持正面教育。22.缺四、论述题23
14、.【参考答案】从教学原则的角度来看，此教学案例贯彻了启发性原则、理论联系实际原则、直观性原则（1）启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。案例中，该教师通过提问调动学生的积极性，启发学生积极思考，发展学生的逻辑思维能力。（2）理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。案例中，该教师让学生说出力的表现，学生联系生活实际，说出力的表现，加强了对
15、知识的理解。（3）直观性原则是指教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。案例中，该教师运用适当的演示实验，帮助学生更加直观地获取知识，增加了学生的感性认识。从教学方法的角度来看，此教学案例中运用了谈话法、讨论法、演示法、讲授法。（1）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。案例中，该教师通过教师提问、学生回答的方式，调动学生的积极性，引导学生积极思考，获取新知识。（2）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。案例中，该教师和学生一起讨论，从而帮助学生掌握关于力的表现。（3）演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。案例中，该教师通过演示实验，帮助学生掌握关于力的知识。（4）讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法，主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。案例中，该教师对力的表现的归纳分析，体现了讲授法。第 6 页 共 6 页
