1、从百草园到三味书屋教学设计教学任务：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2 .学习默读的方法，感知文章大意。3 .学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园的乐趣。教学重难点：重点：对百草园的景物描写。难点：两相对照的结构特点及其过渡。教学活动：抓住一个角落，了解园之乐；讲述一个传说，感受园之奇；学习一项技能，体验园之趣。导入。童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着
2、依恋、向往的纯真情感。我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。知识卡片1、鲁迅(18811936),原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。知识卡片2、朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。知识卡片3、鲁迅爱书的故事鲁迅小时
3、候对书籍特别爱护。她买回来书一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，并看看手指脏不脏。脏桌子是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书脚翘起来，再捏住它翻页的习惯。因为这样翻书，在书页上就会留下指甲刮过的痕迹，容易损坏书本。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐的放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯贯穿了他的一生，他读过的书浩如烟海，他购置的书，仅据鲁迅日记上的“书账”统计，从1912年到1936年就有9000
4、多册，他收藏的书总是捆扎保存的井井有条。鲁迅一生清贫，他最大的财产就是他的这些宝贵的藏书。知识卡片4、“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道：“诗书，味之太羹(geng),史为杂俎(zu),子为醯(xI)醯(hdi),是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，酶醯是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百4家的书。知识卡片5、学习字词确凿（） 菜畦（）桑植（）轻捷（）油蛉（斑螯（）缠络（）攒（）珊瑚（）宿儒（）敛（）脑髓（陌生（窦 （倜傥（） 觅食（） 蝉蜕（）人声鼎沸（竹筛（） 书塾（） 豁（ ）枇谷（渊博（ 人迹罕至（) )
5、题解：从文章标题你感受到了什么？提小:1 .文章以什么为写作顺序？以空间变化为顺序安排材料2 .文章哪几节文字写百草园？百草园的生活（1-8）哪几节文章写三味书屋？三味书屋的生活（10一尾）小结:从文章标题可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。“从到”表现出一种比较清晰的“两块式”思路或结构。这既是一种常用的写作模式，也是一种常用的思维模式和常用的口语表达模式。从题目中也感受到了时间（从童年到少年）、空间（从家到三味书屋）、生活内容（从玩到读书）方面的变化。学习默读，默读要求：1、不出声，不动唇，一气呵成读完全文。2、抓标题、开头、结尾和关键句
6、。3限时5分钟。默读任务：画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。明确：百草园部分起句:我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。过渡部分：第9段。活动一：抓住一个角落，了解园之乐；有趣的景物不同季节景色不同第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。菜畦的“碧绿”，桑意的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写一，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写，这
7、两者都从觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从上写；覆盆子“又酸又甜”写的是,所以说有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑甚、菜花是的，蝉鸣在蟋蟀到才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。“不必说也不必说单是就有”这个句式在文章中作用：“不必说也不必说”宕开一笔，是略写，是为了突出单是”的内容，是写面。“单是就有”是详写，是写点，这样写点面结合，详略明显，既省去了许多文字，又妙趣横生，富有诗情画意。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。仿写训练：例1:不必说碧绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳
8、喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中飞舞。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凌冽的寒风昂然挺立。例2：从语言学用方面感受到了什么？提示：从用词、句式、修辞、描写上面谈自己的感受。预设：1、“似乎确凿”是否矛盾？2、比喻3、拟人4、排比5、插叙6、感官描写7、形容词例3：下面句子各表现了儿童什么样的感情或心情。1、轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。2、油在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。3、还有斑螯，倘若喷出一阵烟雾。4、还可以摘到覆盆子色味都比桑意要好得多。5、你认为这段文字的描写好在哪里？请写出自己的看法。要求写50字以上。明确：1、惊喜心理。2、欣赏心理。3
9、、好奇逗乐心理。4、喜爱心理。5、既有动景的描写，又有静景的描写；既有动物的描写，又有植物的描写；既写了“声”，又写了“色”，还写了趣；既有概括的描写，又有重点详细的描写。活动二：讲述一个传说，感受园之奇；神奇的故事美女蛇的故事速读36段（1分30秒之内读完）要求读后讲述美女蛇的故事，情节完整，形象生动。（不要求背课文）引导请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受？（神奇）活动三：学习一项技能，体验园之趣。别样的活动雪地捕鸟过渡：百草园是“我”的乐园。作者写百草园“可乐”，先写景物“可
10、乐”，后写趣事“神奇”。文章哪些段落在写冬季的百草园？冬天在百草园又有哪些有趣的事呢？齐读第7、8两个自然段。冬天的百草园比较的乏味。如果下了雪，可以带给我们什么乐趣？明确：拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，作者用了一系列的动词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，请同学们默读第7自然段，用笔圈出捕鸟的动作。明确：“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、a组，O齐读捕鸟语句，体会句中包含的感情。明确：这些动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童
11、捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。试着表演一下雪地捕鸟的趣事。（或：写一个游戏，描写连续动作，至少用四个动词。）总结：百草园那时之所以是“我”的乐园，因为有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。百草园的生活是自由自在的。读了1一一8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园生活是多么丰富多彩和快乐，这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
