1、创新基础创新基础讲授讲授单位：轨道交通系单位：轨道交通系内容内容简介简介一、创新是什么一、创新是什么二二、创新需要什么条件、创新需要什么条件三三、创新思维有哪些、创新思维有哪些四、创新方法有哪些四、创新方法有哪些五五、怎样激发自己的创新意识、怎样激发自己的创新意识六、怎样训练自己的创新思维六、怎样训练自己的创新思维七七、怎样训练自己的创新能力、怎样训练自己的创新能力一、创新是什么一、创新是什么 创新是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及自身的认知，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物新思想、新举措、新事物的实践活动。1、创新的概念、创新的概念2、创新的类型、创新的类型创新的创新的类
2、型类型产品产品创新创新技术技术创新创新制度制度创新创新职能职能创新创新结构结构创新创新a、产品创新、产品创新 可在三个层面上实现：（1）开发出具有新功能的产品。）开发出具有新功能的产品。（2）产品结构方面的改进。例如使产品轻、巧、小、薄，携带）产品结构方面的改进。例如使产品轻、巧、小、薄，携带和使用方便，节省材料、降低能耗。和使用方便，节省材料、降低能耗。（3）外观方面的改进。）外观方面的改进。b、技术创新、技术创新 可在四个层面上实现：（1）工艺路线的革新。）工艺路线的革新。（2）材料替代和重组。）材料替代和重组。（3）工艺装备的革新。）工艺装备的革新。（4）操作方法的革新。）操作方法的革新
3、。c、制度制度创新创新 （1）产权制度创新。）产权制度创新。（2）经营制度创新。）经营制度创新。（3）管理制度创新。）管理制度创新。d、职能创新、职能创新 （1）计划方式创新。）计划方式创新。（2）控制方式创新。）控制方式创新。（3）用人方式创新。）用人方式创新。（4）激励方式创新。）激励方式创新。（5）协同方式创新。）协同方式创新。e、结构创新、结构创新 （1）技术结构创新。）技术结构创新。（2）经济与社会结构创新。）经济与社会结构创新。3、创新的基本过程与原则、创新的基本过程与原则3.1、创新的基本过程、创新的基本过程准备期准备期酝酿期酝酿期明朗期明朗期验证期验证期主要任务是搜集信息、整理
4、资料，通过搜集前人的知识、经验来对问题形成新的认识，从而为下一阶段做好准备。明确问题后，就需要找出问题的关键点，以便考虑解决这一问题的各种策略。一方面，应弥补知识缺陷；另一方面，要消化原始材料、构思假说和寻找解决方案。即顿悟期或突破期，寻找到了解决方法。明朗期很短促，很突然，呈猛烈爆发状态。在明朗期，灵感思维往往起决定作用。对创新思维所产生的新成果中的方法和策略进行检验，完善不足之处，使其更加合理，最后以适当的形式表达出来，能够有效指导实践。3.2、创新的原则、创新的原则五个五个原则原则科学原理原则科学原理原则 （1）对创新设想进行科学原理相容性检验）对创新设想进行科学原理相容性检验（2）对创
5、新设想进行技术方法可行性检验）对创新设想进行技术方法可行性检验（3）对创新设想进行功能方案合理性检验）对创新设想进行功能方案合理性检验市场评价原则市场评价原则（1）解决问题的迫切程度（）解决问题的迫切程度（2）功能结构的）功能结构的优劣程度（优劣程度（3）使用操作的可靠程度（）使用操作的可靠程度（4）维）维修保养的方便程度（修保养的方便程度（5）美化生活的美学程度）美化生活的美学程度相对较优原则相对较优原则（1）从创新技术先进性上进行比较选择）从创新技术先进性上进行比较选择（2）对创新经济合理性上进行比较选择）对创新经济合理性上进行比较选择（3）对创新整体效果性上进行比较选择）对创新整体效果性
6、上进行比较选择机理简单原则机理简单原则（1）所依据的原理是否重叠，超出应有范围）所依据的原理是否重叠，超出应有范围（2）所拥有的结构是否复杂，超出应有程度）所拥有的结构是否复杂，超出应有程度（3）所具备的功能是否冗余，超出应有数量）所具备的功能是否冗余，超出应有数量构思独特原则构思独特原则 （1）创新构思的新颖性）创新构思的新颖性（2）创新构思的开创性）创新构思的开创性（3）创新构思的特色性）创新构思的特色性4、创新与创业的关系、创新与创业的关系a、创新是创业的源泉，是创业的本质、创新是创业的源泉，是创业的本质 创新者在创业过程中，需要具有持续旺盛的创业精神、创业意识，才可能产生富有创意的想法
7、或方案，才可能不断寻求新的思路、新的方法、新的模式、新的出路，最终获得创业成功。b、创新的价值在于创业、创新的价值在于创业 创新的价值在于将潜在的知识、技术和市场机会转化为现实生产力，实现社会财富增长，造福人类社会。实现这种转化的根本途径就是创业。c、创业推动并深化创新、创业推动并深化创新 创业可以推动新发明、新产品或新服务的不断涌现，创造出新的市场需求，从而进一步推动和深化科技创新。二、创新需要哪些条件二、创新需要哪些条件 开展创新活动，需要有创新意识和创新能力。1、创新意识、创新意识 1.1、创新意识的内涵、创新意识的内涵 创新意识是指人们对创新及其价值观的思想、态度、认识水平和认知程度，
8、以及用于调整和规范自己活动方向的一种稳定的心理状态。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感、创新信念和意志创新动机、创新兴趣、创新情感、创新信念和意志等。等。1.2、创新意识的作用、创新意识的作用a、创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。、创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。b、提高和发展创新意识有利于推动社会的全面进步。、提高和发展创新意识有利于推动社会的全面进步。c、提高和发展创新意识有利于促进人才素质的结构变化，提升人才、提高和发展创新意识有利于促进人才素质的结构变化，提升人才质量。质量。2、创新能力、创新能力 2.1、创新能力的概念、创新能力的概念
9、创新能力是指为了达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过综合运用所掌握的知识，通过分析解决问题，获得新颖、独创的，具有社会价值的精神和物质财富分析解决问题，获得新颖、独创的，具有社会价值的精神和物质财富的能力的能力。2.2、创新能力的来源、创新能力的来源 创新能力的来源可以是：意外的机遇，新知识的产生，现实生活意外的机遇，新知识的产生，现实生活中的不协调现象，工作任务的需要，人文环境的变化，知觉和观念的中的不协调现象，工作任务的需要，人文环境的变化，知觉和观念的变化等。变化等。2.3、创新能力的构成、创新能力的构成 创新能力由多方面内容构成，主要包括：学习能力、观察能力、学习能力、观察能力、思
10、维能力、想象能力、分析能力、综合思维能力、想象能力、分析能力、综合能力、解决问题能力、解决问题的能力、实践的能力、实践能力和组织能力等。能力和组织能力等。三、创新思维有哪些三、创新思维有哪些1、创新思维的概念和特征、创新思维的概念和特征 1.1、创新思维的概念、创新思维的概念 创新思维是创新实践和创造能力发挥的前提。创新思维是指人们为解决某一问题，自觉、能动地综合运用各种信息寻求问题答案或解决方法的思考活动。1.2、创新思维的基本特征、创新思维的基本特征a、敏感性、敏感性（敏感地感知客观世界的变化）（敏感地感知客观世界的变化）b、新颖性、新颖性（以独特的方法解决问题，用新奇的方式处理问题）（以
11、独特的方法解决问题，用新奇的方式处理问题）c、联动性、联动性（方向有三个：一是纵向；二是逆向；三是横向）（方向有三个：一是纵向；二是逆向；三是横向）d、开放性、开放性（要善于学习，实现与外界的物质、能量和信息的交换）（要善于学习，实现与外界的物质、能量和信息的交换）e、跨越性、跨越性（独具卓识，敢于质疑，善于破除陈规和思想的禁锢）（独具卓识，敢于质疑，善于破除陈规和思想的禁锢）2、创新思维的表现形式、创新思维的表现形式 2.1、直觉思维、灵感思维和顿悟思维 2.2、质疑思维 2.3、发散思维和收敛思维 2.4、联想与逆向思维 2.5、组合思维 2.6、系统思维与逻辑思维 2.1、直觉思维、灵感
12、思维和顿悟思维、直觉思维、灵感思维和顿悟思维a、直觉思维、直觉思维 直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据感知迅速地对问题答案作出判断、猜想、设想的一种思维方式。直觉是不可言传的预感，又称为第六感。强化直觉思维能力可从强化直觉思维能力可从两点入手：一是获取广博的知识和丰富的生活经验；二是培养敏锐的两点入手：一是获取广博的知识和丰富的生活经验；二是培养敏锐的观察力和洞察力。观察力和洞察力。b、灵感思维、灵感思维 灵感思维是人们借助直觉启示而猝然迸发的一种领悟或理解的思维形式。灵感思维有多种形式：一是自发灵感，一是自发灵感，是由于潜意识的大量活动而产生的灵感；二是诱发灵感，二是诱发灵感，例如起
13、床前“假睡”一会儿、沐浴放松、听音乐、休闲散步、阅读书籍报刊；三是触发灵感，三是触发灵感，指人们在对问题进行长时间思考的执着探索过程中，接触某些事物时，受其启发而在头脑中突然闪现灵感火花；四是逼发灵感，四是逼发灵感，例如“急中生智”。c、顿悟思维、顿悟思维 顿悟即顿时领悟，是指思维主体对百思不得其解的问题突然明白了，或者知道了如何解决问题的一种思维方法。（1）突发性。）突发性。（2）自发性。）自发性。（3）直指性。）直指性。直指性是指思维主体直接把握事物的原理或问题的答案。其特征主要有：2.2、质疑思维、质疑思维a、质疑思维的概念、质疑思维的概念 质疑思维就是对于各种问题都要持怀疑、好奇的态度
14、进行思考，是主体在原有事物的条件下，通过“为什么”的提问，综合运用多种思维改变原有条件而产生新事物（或新观念、新方案）的思维方法。b、质疑思维的形式、质疑思维的形式 包括以下四种：（1）起疑思维。）起疑思维。是把以“为什么”为关键词转换为疑问句作为起始点，探究事物的起因和本质的思维方式。（2）提问思维。）提问思维。（3）追问思维。）追问思维。（4）目标导向思维。）目标导向思维。是通过模糊性的“为什么”，围绕着目标而产生的独特、新颖、有价值和高效的创新思维方法。2.3、发散思维和收敛思维、发散思维和收敛思维a、发散思维、发散思维 发散思维，是指从某一问题的不同方面不受拘束地放开思考，从而寻求解决
15、问题的新奇办法或预测事物的发展趋向，发现新事物的思维方式。发散思维有四种形式：一是辐射发散。一是辐射发散。是指从不同触角、不同思路去思考，探索解决问题的思维方式。二是关系发散。二是关系发散。是指在观察解释某一事物时，根据与问题有各种关系的思维触觉来重新理解和诠释事物及其关系。三是因果发散。三是因果发散。是指以事情的“果”为辐射源，以“因”为半径，全面进行思维发散推断出产生某一结果的可能原因，找出解决问题的突破口。四是特性发散。四是特性发散。是指事物每一现象、每一形态、每一性质，都能引发各种不同的新现象、新形态、新性质的思维方法。b、收敛思维、收敛思维 收敛思维，是指在解决问题的过程中，尽可能利
16、用已有的知识和经验，把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，按照实用的标准来选择一个合理的设想或方案，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。前期进行思维发散，后期进行思维集中是人们应用创新思维解决前期进行思维发散，后期进行思维集中是人们应用创新思维解决问题的两个必要阶段。问题的两个必要阶段。即先运用思维发散提出大量的设想，然后再运用收敛思维对提出来的这些设想进行审查、筛选和提炼加工，选出最佳方案。2.4、联想与逆向思维、联想与逆向思维a、联想思维、联想思维 包括接近联想、相似联想、相对联想等。包括接近联想、相似联想、相对联想等。b、逆向思维、逆向思维 包括原理逆向、功能逆向、条件逆向、程序（方向）逆
17、向、状态包括原理逆向、功能逆向、条件逆向、程序（方向）逆向、状态（过程）逆向等。（过程）逆向等。2.5、组合思维、组合思维 组合思维，是将两个或两个以上看似不相干的事物（侧面、属性、因素等）组合在一起或把多个貌似不相关的事物通过想象加以连接，使之变成不可分割的新的整体。组合思维有同类组合、异类组合、重组合思维有同类组合、异类组合、重组组合等多种形式。组组合等多种形式。2.6、系统思维与逻辑思维、系统思维与逻辑思维a、系统思维、系统思维 系统思维，是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互关系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。系统思维的具体方法包括整体法、结构法
18、、要素法、功能法等。系统思维的具体方法包括整体法、结构法、要素法、功能法等。b、逻辑思维、逻辑思维 逻辑思维，也称为“抽象思维”，是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。常常见的逻辑思维方法有分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与见的逻辑思维方法有分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括等。概括等。四、创新方法有哪些四、创新方法有哪些 创新方法是指根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。创新方法主要有头脑风暴法、设为检查型技法、列举型创新方法主要有头脑风暴法、设为检查型技法、列举型技法、逆向转换型技法、联想类比技法和组合型技
19、法。技法、逆向转换型技法、联想类比技法和组合型技法。1、头脑风暴法及其应用、头脑风暴法及其应用 1.1、头脑风暴法的概念、头脑风暴法的概念 头脑风暴法是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海中的创造性“风暴”，无限制地自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。1.2、头脑风暴法的应用、头脑风暴法的应用 头脑风暴法一般是通过召开会议的形式进行的，其实施步骤包括实施步骤包括准备、热身、明确问题、畅谈、整理。准备、热身、明确问题、畅谈、整理。a、准备，、准备，包括以下四个方面的工作：（1）选择会议主持人。）选择会议主持人。合适的会议主持人，既应熟悉头脑风暴法的基本原理、原则、程序
20、与方法，又应对会议所要解决的问题有比较明确的理解，还应能灵活地处理会议中出现的各种情况。（2）确定会议主题。）确定会议主题。由主持人和问题提出人一起分析研究，明确会议所讨论的主题。（3）确定参加会议的人选。）确定参加会议的人选。参加会议的人数一般以参加会议的人数一般以5至至10人为宜。与会人员的专业构成要合人为宜。与会人员的专业构成要合理，大多数人应对讨论的主题有较丰富的专业知识，同时也要有少数理，大多数人应对讨论的主题有较丰富的专业知识，同时也要有少数外行参加。外行参加。（4）提前下达会议的通知。）提前下达会议的通知。提前几天将议题的有关内容及背景通知与会者，以利于思想上有所准备，提前酝酿解
21、决问题的设想。b、热身、热身 热身活动所需要的时间，由主持人灵活确定。热身活动有多种方式，如看一段有关发明创造的录像，讲一个发明创造的故事，出几道脑筋急转弯的问题让与会者回答，使会场尽快形成热烈轻松的气氛。c、明确问题、明确问题 这个阶段主要由主持人介绍问题。介绍问题时应注意坚持简明扼要原则和启发性原则。d、畅谈、畅谈 这是头脑风暴法会议的最重要环节。其要点是想方设法营造一种高度激励的气氛，使与会者能突破种种思维障碍和心理约束，让思维自由驰骋。畅谈阶段要遵守以下规定：（1）不许私下交谈，始终保持会议）不许私下交谈，始终保持会议只有一个中心。（只有一个中心。（2）不许以权威或集体意见的方式妨碍他
22、人提出个）不许以权威或集体意见的方式妨碍他人提出个人设想。（人设想。（3）设想表述力求简明、扼要，每次只谈一个设想。（）设想表述力求简明、扼要，每次只谈一个设想。（4）所提设想一律记录。（所提设想一律记录。（5）与会者不分职位高低，一律平等对待。）与会者不分职位高低，一律平等对待。畅谈阶段的时间由主持人灵活掌握，一般不超过1个小时。e、整理筛选、整理筛选 畅谈结束后，会议主持者应组织专人对设想进行分类整理，并进行去粗取精的提炼工作。2、设问检查型技法及其应用、设问检查型技法及其应用 设问检查型技法，是指围绕现有的事物或想要开发的新事物提出各种问题，通过提问，发现其存在的问题或者不能满足消费者要
23、求的地方，从而找到革新的方面，开发出新的产品的一种创新技法。常见常见的设问检查型技法主要包括奥斯本检核表法和的设问检查型技法主要包括奥斯本检核表法和5W1H法。法。2.1、奥斯本检核表法、奥斯本检核表法 奥斯本检核表法，又称奥斯本法则，是引导主体在创造过程中对是引导主体在创造过程中对照用途、实施方案、形态、结构、体积、材料、程序、位置、组合九照用途、实施方案、形态、结构、体积、材料、程序、位置、组合九个方面的问题进行思考，促进人们产生新设想、新方案的创新技法。个方面的问题进行思考，促进人们产生新设想、新方案的创新技法。九个方面的问题包括：能否他用、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否替
24、代、能否调整、能否颠倒、能否组合。2.2、5W1H法法 “5W1H”即What、Why、Who、Where、When、How，是由美国陆军部首创的一种创新技法，强调对选定的项目、工序或操作，都要通过连续提出为什么（Why）、是什么（What）、何人（Who）、何时（When）、何地（Where）、如何（How）六个问题，明确需要探索和创新的范围，设法找到满足条件的答案，最终获得创新方案。3、列举型技法与应用、列举型技法与应用列举型列举型技法技法分析列举法分析列举法特性列举法特性列举法缺点列举法缺点列举法是针对某一具体事务的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地逐一罗列出来的一种手段，用以
25、启发创造设想，找到发明创造主题的创新技法。是通过对需要革新改进的对象作观察分析，尽量列举该事物的各种不同特征或属性，然后确定应加以改善的方向，以及如何实施的思维方法。是抓住事物的缺点进行分析，通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点意义列举出来，针对这些缺点，设想改革方案以确定发明目的的创新技法。4、逆向转换型技法与应用、逆向转换型技法与应用逆向转换型逆向转换型技法技法逆向反转法逆向反转法还原分析法还原分析法缺点逆用法缺点逆用法即反向思考法，其中的“逆”或“反”可以是方向、位置、过程、功能、原因、结果、优缺点等矛盾的两个方面的逆转。是把创新的起点移到创新的原点。即先暂时放下所研究的问题，反过来
26、追本溯源，分析问题的本质，然后从本质出发，另辟蹊径。两个方面的逆转。指利用事物的缺点进行创新的方法，如在技术创新中，利用事物的缺点，“以毒攻毒”、化弊为利。5、联想类比技法与应用、联想类比技法与应用联想类比型联想类比型技法技法移植法移植法仿生法仿生法指通过相似联想、相似类比，力求从表面上看来毫不相关的两个领域或现象间，发现它们的联系，将某个领域或现象中应用的原理、技术、方法，引用或渗透到另一个领域或现象中，用以改造或创造的思维方法。主要有：原理移主要有：原理移植、方法移植和功能移植。植、方法移植和功能移植。指通过模拟生物的结构或功能原理而导致发明创造的方法。仿生创新主要有六种思路：信息仿生、控
27、制仿生、力学仿主要有六种思路：信息仿生、控制仿生、力学仿生、化学仿生、技术仿生和原理仿生。生、化学仿生、技术仿生和原理仿生。6、组合型技法与应用、组合型技法与应用 6.1、组合型技法、组合型技法 组合型技法，指按照一定的技术原理或功能目的，将现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创新技法。运用组合型技法要注意以下三点：一是选择组合要素的量要适度，一是选择组合要素的量要适度，避免精力的浪费。二是组合可以使产品具有不同的功能，但不宜过分避免精力的浪费。二是组合可以使产品具有不同的功能，但不宜过分追求万能，会出现增加成本、制造困
28、难、功能多余的弊端。三是参与追求万能，会出现增加成本、制造困难、功能多余的弊端。三是参与组合的各要素间越是不相关，所形成的新产品创造性越强。组合的各要素间越是不相关，所形成的新产品创造性越强。6.2、主体附加法、主体附加法 主体附加法是指以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其他技术或增加新的附件而产生发明或创新的方法。主体附加法实施过程为：选出主体选出主体列举缺点列举缺点列举希望列举希望确定确定插入的技术，使主体功能发挥更好或增加辅助功能。插入的技术，使主体功能发挥更好或增加辅助功能。五、怎样激发自己的创新意识五、怎样激发自己的创新意识1、创新意识的特点、创新意识的特点 创新意识是为了满足新
29、的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求而产生的。新颖性新颖性 创新意识是以提高物质生活和精神生活水平为出发点，它在很大程度上受具体的社会历史条件制约。社会社会历史性历史性 人们的创新意识与他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相适应。个体个体差异性差异性2、激发创新意识的方法、激发创新意识的方法a、敢于质疑，多思考、敢于质疑，多思考b、善于发现，多观察、善于发现，多观察c、处处留心，多体会、处处留心，多体会d、博学广闻，多学习、博学广闻，多学习e、精通专业，多钻研、精通专业，多钻研f、善于想象，多好奇、善于想象，多好奇g、勤于实践，多探究、勤于实践，多探究六、怎样训练自己的
30、创新思维六、怎样训练自己的创新思维日常生活中日常生活中运用创新思维运用创新思维专业学习中专业学习中培养创新思维培养创新思维实习实践中实习实践中创新工作方法创新工作方法 1、对待问题应具有主动性、对待问题应具有主动性 2、要打破习惯性思维、要打破习惯性思维 3、采取灵活、多维的思考方式、采取灵活、多维的思考方式 1、要把专业学习的触角广泛延伸、要把专业学习的触角广泛延伸 2、要探索专业的历史、要探索专业的历史 3、要向有创新性思维的专业人士学习、要向有创新性思维的专业人士学习 1、团结协作，增强效率、团结协作，增强效率 2、评价激励，挖掘潜力、评价激励，挖掘潜力 3、不断强化，渐成习惯、不断强化
31、，渐成习惯七、怎样训练自己的创新能力七、怎样训练自己的创新能力1、学习能力的培养、学习能力的培养2、观察能力的培养、观察能力的培养3、记忆能力的培养、记忆能力的培养4、分析能力的培养、分析能力的培养5、想象能力的培养、想象能力的培养6、实践能力的培养、实践能力的培养1、学习能力的培养、学习能力的培养 a、树立坚定的学习信心、树立坚定的学习信心 b、锻炼顽强的学习意志、锻炼顽强的学习意志 c、善于思考的学习习惯、善于思考的学习习惯 d、掌握科学、掌握科学的学习方法的学习方法 e、培养稳定的学习情绪、培养稳定的学习情绪2、观察能力的培养、观察能力的培养 a、确定观察目的、确定观察目的 b、制定观察
32、计划、制定观察计划 c、培养浓厚的观察兴趣、培养浓厚的观察兴趣 d、观察现象，探寻本质、观察现象，探寻本质 b、培养良好的观察方法、培养良好的观察方法3、记忆能力的培养、记忆能力的培养3.1、锻炼记忆能力、锻炼记忆能力3.2、讲究记忆卫生、讲究记忆卫生3.3、掌握记忆技巧、掌握记忆技巧 a、目标明确、目标明确 b、集中注意力、集中注意力 c、培养浓厚的兴趣、培养浓厚的兴趣 d、力求理解、力求理解 e、重复训练、重复训练 a、勤，善用脑、勤，善用脑 b、选用脑择记忆的最佳时间、选用脑择记忆的最佳时间 c、劳逸结合，身心放松、劳逸结合，身心放松 d、增强对记忆材料的兴趣、增强对记忆材料的兴趣 e、
33、合理饮食、合理饮食 a、理解记忆法、理解记忆法 b、协同记忆法、协同记忆法 c、口诀记忆法、口诀记忆法 d、联想记忆法、联想记忆法 e、规律记忆法、规律记忆法4、分析能力的培养、分析能力的培养 a、唯物辩证法、唯物辩证法 b、矛盾分析法、矛盾分析法 c、数学分析法、数学分析法 d、系统、系统方法方法 e、信息方法、信息方法5、想象能力的培养、想象能力的培养 a、积累丰富的知识和经验、积累丰富的知识和经验 b、培养强烈的兴趣和好奇、培养强烈的兴趣和好奇 c、激发饱满的热情和态度、激发饱满的热情和态度 d、提高敏捷的反应和思维、提高敏捷的反应和思维6、实践能力的培养、实践能力的培养 a、激发实践动机、激发实践动机 b、掌握实践相关的专业知识和专门技能、掌握实践相关的专业知识和专门技能 c、强调增强实践能力的进取心态、强调增强实践能力的进取心态 d、形成提高实践能力的良好习惯、形成提高实践能力的良好习惯 实践能力只有在对知识进行理解的基础上经过反复训练才能形成。e、积极参与各类实践活动、积极参与各类实践活动 大学生应积极参与创新创业培训、参与以创新为主题的学生社团、积极参与创新创业培训、参与以创新为主题的学生社团、参与各类专业技能大赛、参与教师科研项目参与各类专业技能大赛、参与教师科研项目，通过形式各样的课内外实践活动，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
