1、煎茶中学语文组煎茶中学语文组 梁中华梁中华教学中，我们往往只偏重于独立学科或独立知识点的教学，而疏于学科之间或同学科内各个知识点之间的联系，事实上，各学科或同学科内各个知识点之间客观上都存在着这样或那样的联系，甚至在体系上就是大同小异，像中学阶段的语文科和英语科以及语文科内的现代汉语和古代汉语就是这样。缘此，我们教学的时候，如果有意识地抓住相似点，强调差异性，则可取得事半功倍的效果。那么，语文科和英语科以及语文科内的现代汉语和古代汉语之间到底存在着哪些差异呢？教学中如何去把握以取得事半功倍的效果呢？下面，我将结合自己的教学实践，谈谈自己的一些拙见，以期与各位同仁商榷。学好现代汉语的语法，对掌握
2、古代汉语和英语，都具有相当重要的意义，因为它们之间有许多相似之处。我们如果通过学习现代汉语并掌握了其中与古代汉语、英语相同的地方，那学习古代汉语和英语的任务就是掌握其与现代汉语的区别了。又因为现代汉语中语法如果从局部到整体，学习起来较为困难，还有考虑到和小学语文知识的承接，我们在论述这个问题时就先从容易切入的单句句法说起。单句和复句的本质区别单句和复句的本质区别1.单句：只含一个主谓结构的句子，称为单句。单句又有不同的类型：A主谓句那房子坐落。The house stand on a terrace of red stone.B连谓句One day Tom got up early and l
3、eft home without eating anything.C并列主语与一个谓语The doctor and the nurses there tried hard to save his life.D双宾句Our teacher taught us English song.E.把字句我们把豹子打死了。F.被字句豹子被我们打死了。G.兼语句：大家一致选王远当代表。护士叫他快去请大夫。2.复句：含有两个或两个以上的主谓结构的句子。这又有以下两种常见的类型：A由两个或两个以上的句子按一定的次序组合起来。如：这个胜利将冲破帝国主义的东方战线，具有伟大的国际意义。B借助关联词。如：中国的革命是
4、伟大的，但革命以后的路更长，工作更伟大，更艰苦。(1)浓云重得像山，远山又淡得像云，是这里常见的景色。(2)白云朵朵，阳光灿烂。(3)外面太阳很好，也没有风。(4)作者以这篇小说里，主要写了一个农民。(5)只要你能工作，就应该工作。(6)只有这样，我们才能完成任务。(7)驴的专长是拉磨，是运货，是驮着陕北的小媳妇田回娘家或驮着新疆的阿凡提爷爷游向四方，并非为剪除老虎。1、缩句全体同学都做完语法作业了吗？2、扩句学生做作业。1.主干：缩句缩到不能再缩，剩下的为主干。主干是句子的关键部件，包括主语和谓语。以缩句为例：同学 做作业 做（vt.）作业 主主 谓谓 动动 宾宾陈述对象陈述对象 陈述内容陈
5、述内容 动作行为动作行为 动作行为对象动作行为对象以扩句为例，扩进句中的成份即为枝叶部分，是句中的非关键部分。反过来，枝叶也就是缩句的时候缩掉的部分。（全体）（全体）同学同学 都都 做做 （语法（语法 ）作业作业 了吗？了吗？主语、宾语前面多为限定语，命名这为定语。谓语前面多为表性状或情状，命名为状语。谓语后面一般是补充说明谓语的程度、频度、趋向、时间、地点、数量等的成分，命名为补语。口诀：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【提示：“前”“后”指意义上的前后，并非位置的前后。】主语：双横线 谓语（动语）：单横线 宾语：波浪线 定语：（）状语：补语：（1)一轮红日渐
6、渐升上天空。（2）我国的石拱桥有悠久的历史。(3)永定河上的卢沟桥修建于1189年。(4)我们厂试制成功了新产品。(5)人人都过上幸福的生活是我们的理想。应注意宾语与补语的区别。古代汉语单句的成分划分和现代汉语是完全一致的，只是位置和省略范围稍有不同。（1）位置上更多倒装，尤其是主谓倒装，定、状语后置，宾语前置居多。（2）省略更普遍，可承前省，可蒙后省，各个成分皆可省。如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。触草木，（草木）尽死。判断句：判断句：楚左尹项伯者楚左尹项伯者，项羽季父也项羽季父也。所重所重，民、食、祭民、食、
7、祭。描写句：描写句：子子 温而厉温而厉。季氏季氏，富富 。叙述句：叙述句：劳心者劳心者 治治 人人，劳力者劳力者 治治 。委而去之，是委而去之，是 地利不如人和地利不如人和也。也。英语中多一种主系表结构，汉语中把这种结构也归为主谓宾结构；英语中还把兼语的谓语叫补足语，其他句式基本是一致的，列表区别如下：（一）主语 主语也就是一句话的陈述对象。其构成多为人或事物、时间或处所；另外，动词、形容词或动词、形容词短语也常作主语。如：他们几个他们几个一阵风似地跑过来。一阵风似地跑过来。浙江金华浙江金华是个产火腿的地方。是个产火腿的地方。写小说写小说真不容易呀。真不容易呀。主谓短语作主语，即主语是一个完整
8、的主谓结构。（英语上叫主语从句）：他 考试不及格 并不使人惊讶。It isn，t surprising that he should have failed in the examination.文言文中如果一个句子是主谓短语作主语，那么一般会在这个主谓短语的主谓之间加一个“之”，这个“之”学生最不易理解，它是一个助词，其功能是取消这个主谓短语的独立性，使之不能单独成句，只作整个句子的一个成分。如：孤之有孔明，犹鱼之有水也。师道之不传也久矣！谓语是用来陈述主语的，点明主语做什么，怎么样，处在什么状态中。其构成可以是不及物动词、及物动词、形容词、时间名词等。如：这小伙子这小伙子诚实可靠诚实可靠。
9、今天今天星期一星期一。也有主谓短语作谓语的情况，如：他 头脑冷静。明媚如画的江南水乡，歌声阵阵。作业：找出下列各句子的主谓搭配问题，并修改。（1）它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（2）泥鳅鱼的形体是一种细而长的鱼。（3）在老师的教育和同学们的帮助下，我的思想觉悟、知识水平和身体都不断提高和成长。（4）风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。（5）在这次秋季运动会上，开得生气勃勃。（6）五月份，上海中学生作文比赛。（7）我们沿着上中路，不多久就到了港口。倘若是动词尤其是及物动词构成的短语作谓语，那么这个谓语则多可继续分解为动语和宾语。（一）动语：（一）动语：其构
10、成有如下几种：（1）及物动词作动语：她吃了吃了一大堆东西。（2）不及物动词作动语：一般格式：不及物动词+补语+宾语 如：她哭哭了(一个)枕头。(3)形容词动词化后可作谓语：多一个铃铛多多一声响，多多一支蜡烛多多一份光。宾语即是动语支配的对象。宾语一般可由名、动、形、数、量、代等充当，这里挑几种较难的作一定的讲解。（1）可以有两个宾语（双宾句）：史密斯先生 借给 我我 一本书一本书。Mr.Smith lent meme a booka book.英语上把Me称为间接宾语，把 a book称作直接宾语。（2）主谓短语作宾语（也就是英语上的宾语从句）：有些人 认为 泰吉玛哈尔陵墓泰吉玛哈尔陵墓 在日
11、落时在日落时 最最 美美。Some people think(that)the Taj Mahal is most beautiful at sunset.警察 已经 查 谁谁偷了偷了（这枚）（这枚）戒指戒指。The policeman has found out who stole the ring.who stole the ring.她 问 我 她在哪里可以买到这种字典她在哪里可以买到这种字典。She asked me where she could get this dictionarywhere she could get this dictionary.英语中如果是系动词作系语，则
12、系语后边的名词或代词等称为表语。如果表语是一个主谓短语，一样地，也称作表语从句。如：一种观念 是 鱼鱼 为为 （一种）（一种）（最好的）（最好的）食物食物。主 谓 宾One idea is that fish is the best foodthat fish is the best food.主 系 表语从句(三三)主、动、宾搭配要恰当主、动、宾搭配要恰当:修改病句。1、这时舞台上传来了“台湾同胞，我的骨肉兄弟”2、这里到处是灯火辉煌和川流不息的人群。3、为了实现四个现代化，我们必须加强与提高科学技术水平。4、高一（3）班的同学提出在下雨的情况下也要完成军训任务。5、有了错误，就得承认，并且
13、坚决改进。6、每个公民都要执行一定的社会义务。7、我们要不断巩固和扩大在科学研究领域里所取得的成就。文言文中如果一个句子是主谓短语作宾语，和主谓短语作主语一样，一般也会在这个主谓短语的主谓之间加一个“之”，取消这个主谓短语的独立性，使之不能单独成句，只作整个句子的宾语成分。如：孤之有孔明，犹鱼之有水也。世言晋王之【将】终也。（夫差）不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。（世人）欲人之无惑也难也。（一）活用（一）活用在古代汉语中，名词、动词、形容词、数词等多可作主语、宾语、谓语，甚至还有副词作谓语的情况。在现代汉语里，某些情况下虽也有一些动词或形容词直接作主语、宾语的情况（事实上我们见到这种情况
14、，意念中多已把它名词化了），但多数情况，主语和宾语是由名词、代词、数量词或相应的短语来充当；同时，现代汉语的谓语一般由动词、形容词来充当，名词一般不直接作谓语（时间名词除外）。现代汉语产生后，学习古代汉语时，基于现代汉语的一般情况，便有了“活用”的说法（其实古代没这种说法的）。“活用”的一般规律是这样的：古汉语句子的主语和宾语位置上大凡出现了动词或形容词，那么这个动词或形容词就通常活用为名词；如果在谓语位置上出现了名词、数量词或副词等，那么这些名词、数量词或副词就通常活用为动词了。1 1、主谓倒装、主谓倒装：为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，汝之不惠（慧）
15、！（愚公移山）译文：“你太不聪明了！”安在公子能急人之困。（信陵君窃符救赵）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”其实，这种句式现代汉语里也还有，如：“怎么了，你？”（孙犁荷花淀）【1 1】否定句中代词宾语前置否定句中代词宾语前置 格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动三岁贯汝，莫我我肯顾（硕鼠）时人莫之之许（隆中对）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”【2 2】疑问句中代词宾语前置疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？良问曰：“大王来何何操？”鸿门宴问女何何所思？（木兰辞）（2）宾语放在介
16、词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？不然，籍何何以至此？（鸿门宴）谁谁为哀者？（五人墓碑记）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”【3 3】陈述句中介词宾语前置陈述句中介词宾语前置格式：宾十介十动钩钩以写龙，凿凿以写龙（叶公好龙）译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”余是是以记之 （游褒禅山记）译文：“我因此记下了这件事”【4 4】用用“之之”、“是是”作标志的宾语前置作标志的宾语前置格式：主十宾十之（是）十动夫晋，何罪何罪之有？（烛之武退秦师）译文：“晋国，有什么罪过呢？”唯弈秋弈秋之为听 （弈秋）译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同)还有如成语：唯利利是图（
17、译：“只图有利的”）唯贤贤是用（译：“只任用有才的人”）【5 5】“相相”字解释为字解释为“动作行为偏指一方动作行为偏指一方”时，可译为时，可译为“我，你，他（她）我，你，他（她）”，这时，这时“相相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。吾已失恩义，会不相相从许（孔雀东南飞）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”儿童相相见不相相识，笑问客从何处来（回乡偶书）译文：“小孩子看见了我却不认识我”现代汉语中也有保留，如：请你相相信【6 6】“见见”字解释为字解释为“动作行为偏指一方动作行为偏指一方”时，可解释为时，可解释为“我
18、我”，这时，这时“见见”是作宾语放在是作宾语放在动词动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。府吏见见丁宁（孔雀东南飞）译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”生孩六月，慈父见见背（陈情表）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见见笑了（让你笑话我了）；望见见谅（希望你原谅我）。A A 使动用法：使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。例如：项伯杀人，臣活活之。1、动词的使动用法：古代汉语里，动词的使动用法一般只限
19、于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，就能带宾语。如：卒廷见相如，毕礼而归归之。今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣鸣也。2、形容词的使动用法：古代汉语里，形容词也常常活用为会、使动，使宾语带表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂昂其值，居为奇货。强本而节用，则天不能贫贫，本荒而用侈，则天不能使之富。3、名词的使动用法：先生之恩，生生死而肉肉骨也。舍舍相如广成传舍。意动用法就是形容词、名词带宾语用如意动，即“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有有如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也用如意动
20、。动词一般不用如意动。用如意动的词可译成“以为”，“认为是”或“把当作”。1、形容词意动：成以其小，劣劣之。2、名词意动：吾所以为此者，以先先国家之急而后后私仇也。英语中，能作主语、宾语（表语）的一般只有名词、代词、数量词、动名词或主谓短语等，动词或动词短语一般不直接作主语、宾语（表语），倘意义上需要动词作这些成分，则需把这个动词或动词短语转化为动名词或不定式，相当于使其名词化，再作这些成份。英语中动词在句中不作谓语而作其他成分时，称为动词的非谓语形式，它不随句子主语的人称和数年的变化而变化。下边分别举例说明：（一）动词或动词短语作主语：（一）动词或动词短语作主语：眼见眼见 为 实。（“眼见”
21、乃动词短语作主语，英语中则把这个动词短语名词化）To seeTo see is to believe.（不定式化）游泳游泳 对你 会 有 好处。SwimmingSwimming will do you good.（动名词化）总是谈论这件事总是谈论这件事 是 没有用的。It is not use taking so much about ittaking so much about it.(动名词化，本句前有“It”作形式主语)（二）动词或动词短语作宾语：（二）动词或动词短语作宾语：他 想 做一个好梦做一个好梦。He wants to dream a nice dreamto dream a n
22、ice dream.（不定式化）你 介意 打开窗户吗?(打开窗户你介意吗？)Do you mind opening the window.(动名词化)（三）动词或动词短语作表语：（三）动词或动词短语作表语：这些科学家的愿望 是 为人类找到新的资源为人类找到新的资源。The wish of the scientists is to find new resources for mankindto find new resources for mankind.（不定式化）他想做的 就是 驾驶飞机驾驶飞机。All he wants to do is flying the planeflying th
23、e plane.(动名词化)（一）定语的类型：（一）定语的类型：1、描写性定语：描写人或事物的状态，使人或事物更加形象生动。如：（1）（壮丽的）故宫，（残破的）圆明园，都将留在我的记忆里。（2）小船终于驶进了（风平浪静的）港湾。2、限定性定语：主要用来给人或事物分类和划定范围，以使表达得更准确。这种定语越多，所指的人或事物的范围就越小。如：(1)（一座）（石头）房子。(2)（今晚的）晚餐。(3)讲解员解说着（黄土高原变成肥沃良田的）远景。（二）定语的构成：（二）定语的构成：所有的实词都可作定语。这里不再举例说明。这里只说说主谓短语作定语（英语上叫定语从句）的情况。如：（你 想 见）的（那位）教
24、授 已经 来 了。主谓（连谓）短语作定语 主语 谓语The professor(whom you wish to see)has come.（定语从句）这 就是（那位）(闻名全国)的 教师。主谓短语作定语This is the teacher(whose name is known all over the country).（定语从句）没有人 要 这幢 （房顶已经倒坍）的房子。主谓短语作定语Nobody wants the house(whose roof has fallen in).（定语从句）这 就是 （我母亲出生）的 地方。主谓短语作定语This is the place(where
25、 my mother was bron).（定语从句）这样一来，英语上的定语从句就易于理解了。很明显，懂得汉语的语法，英语学起来当然也就轻松得多。多层定语的一般排序的先后规则是：“谁的谁的”+“多少多少”+“怎样的怎样的”+“什么样的什么样的”+“什么什么”如果就词性来说，可以这样：所属所属+数量数量+主谓或动宾短语主谓或动宾短语+形容词或短语形容词或短语+名词或名词短语名词或名词短语例如：（我们学校的）（两位）（有二十多年教龄的）（优秀）（语文）教师另外，数量词在许多情况下较为灵活，如：朋友送的(两个)花瓶 (两个)朋友送的花瓶 这则要根据具体内容来定其位置了，不能一概而论。这一原则对于病句
26、修改中的语序不当问题绝大多数情况皆可运用。修改病句。1、有文化的知识分子正在发挥他们的聪明才智。2、有一年初春的早晨，天气特别冷。3、工人们挖出了两百多米勘察人员留下的旧钢管。4、在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌轿车可换两辆新的日本轿车。文言文中有几种特殊句式：判断、被动、倒装和省略。倒装中有一种常见的情况是定语后置，这种情况常常给初学文言文者带来一定的困难，翻译时要把后置的定语调到中心语前面。下面举简单的例子加以说明：1、有亭（翼然临于泉上）者，醉翁亭也。2、僧（富者）不能至而贫者至焉。3、遂率子孙（荷担者）三夫。4、于是集谢庄少年之（精技击者）而诏之。5、马之（千里）者，一食或尽粟一
27、石。6、有奇字（素无备）者，旋刻之。其中的“者”或“之者”应看作是定语后置的标志。翻译文言文句时，应该按照现代汉语的语法规则把相应的后置定语调到中心语前边去。明白了这一点，学习文言文的障碍就少去了一点。汉语里，实词及其短语一般都可以作定语，而英语里动词则一般不能直接作定语，倘是意义上需要动词作定语，则需要把其形容词化。形容词化的方式有三种：现在分词化（一般v.+ing）、过去分词化(一般v.+ed)、不定式化(to+v.)。（一）单个动词作定语（一）单个动词作定语：A losing wan年要打败的战争（正在打）A lost wan已打败的战争（已打完）Burning forest燃烧着的森林
28、（主动，森林自己在煅烧）Burned skin烧伤了的皮肤（被动，即皮肤被火烧伤）（二）动词短语作定语：（二）动词短语作定语：也许这是(去海南)的一次好机会。Perhaps this would be a good chance(to go to Hainan).她是（照顾那孩子）的唯一的人。She was the only one（to look after the children）.这样一来，英语上的分词、不定式也易于理解了。（一）状语的概念及构成：（一）状语的概念及构成：谓词性偏正短语里的修饰语。副词的功能就是作状语，形容词也经常作状语，介词短语也如此。和前边几种成分一样，主谓短语也可
29、作状语，英语上也相应地称为状语从句。1.副词作状语：冬天已经到来，春天还会远吗？我实在没有认真考虑过。2.形容词作状语：我要老老实实地干，不干没饭吃。3.介词短语作状语：她在煤油灯下读书。4.主谓短语作状语：我 从服务员手里 接过 外衣时，什么东西 从外衣口袋里 掉 到地上。As I took the coat from the waiter,something fell out of the pcket on to the floor.我 离开前 可 别走掉。Dont go away before I leave.因为天气 很好，我打开了所有的窗子。Because the weather w
30、as fine,I open all the windows.在句子里，状语一般紧靠中心语而在主语后谓语前，但一些表示时间、处所、情态、条件、关涉对象等的状语可提前。另外，介词短语也可提前。如：1.午后，天闷得很。（时间）2.山谷里，哭泣声久久没有停歇。（地点）3.在我们学术界，人道主义问题至今没有得到解决。（介词短语提前）4.按照这种旧俗，过年过节都要焚香烧纸。（介词短语提前）这种情况给初学句子成份的同学带来了一些麻烦。判断是否状语提前的一般方法是看能不能把相应的成份还原到谓语前主语后的位置去。中高考基础试题中，往往少不了病句题，多层状语排序不当，也属病句考查之列。下面简单谈谈这个问题。多层
31、状语的一般排序是：“何时”、“何地”、“何范围”、“怎样”、“同谁”。概括起来即是：时间 处所 范围 情态 对象例如：许多代表【昨天】【在休息室里】【都】【热情地】【同他】交谈。这一原则对于病句修改中的语序不当问题绝大多数情况皆可运用。修改病句:1.老杨同志工作很勤勤恳恳，从不计较个人得失。2.我们每个同学将来都希望自己成为一个四化建设的有用人才。A A 名词作状语：名词作状语：在现代汉语中，只有少数时间名词可以直接作状语，如：他星期五值班。其他名词一般不能作状语。但在古代汉语里，名词却可以直接作状语。这种情况在初高中的语文课文里都较多。下面仅举一些简单的例子加以说明：1.其一【犬】坐于前。(
32、像狗一样)2.【潭西南】而望，【斗】折【蛇】行。(向潭的西南方向、像北斗七星一样、像蛇一样)3.其岸【犬牙】差互，不可知其源。(像狗的牙齿一样)上例中中括号里的词皆是名词作状语的情况。这一点也是初学文言文者的一个难点。名词作状语的情况容易同主语省略的情况混淆在一起。区别的方法是根据上下文或前后文看相应的名词是不是可能作主语，如果拿这个名词作主语，这个句子则与全文不符或与相应的上下文、前后文不符，那么我们就要考虑它是不是名词作状语的情况。还有，如果是名词作状语，翻译为现代汉语时，往往要把它翻译为介词与该名词构成的介宾短语。前边说过，文言文中有几种特殊句式：判断、被动、倒装和省略。和定语后置一样，
33、倒装中状语后置的情况也较常见，有的文言文工具书上也说这叫介词短语后置，这种情况也常常给初学文言文者带来一定的困难，翻译时要把后置的状语调到中心语前面。下面举简单的例子加以说明：1.子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。2.祭以尉首。3.贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。4.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。5.得双石于潭上。6.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。以上加点成份皆是状语后置的情况，翻译解题时，应按照现代汉语的规则调整语序。（一）补语的概念：（一）补语的概念：用来说明动作、行为的结果、趋向、数量、时间、处所，或说明性状的程度等等。补语一般由动词、形容词及其短语，副词
34、，介词短语充当。1.结果补语：表示动作、行为的结果。如：他很悲痛，哭肿了眼睛。（动词之后）把问题弄明白再说。（动词之后）他刚跑完百米赛。（动词之后）2.程度补语：用在形容词或心理动词之后，表示所达到的程度。如：天已经黑透了。这拦河坝坚固得很。他急得像热锅上的蚂蚁。3.状态补语：用在动词中心语之后，表示动作呈现的状态。中心语者带“得”。如：讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。那阵雨来得快，去得猛。老刘说得绘声绘色，逗得大伙俯仰嬉笑。4.趋向补语：用起身动词表示动作的趋向。如：他跳下车子，一阵风似的向我扑来。世上的习俗规矩，大多是人想出来限制自己的。5.数量补语：用数量词表示动作的次数。走了一
35、趟。好好聊一聊。住上三天。6.时间、处所补语：多用介词短语表示动作发生的时间和处所。如：这件事就发生在1949年。她把茶放在茶几上。从头冷到脚跟。1.主要看两个成份之间是不是动宾(支配)关系：喜欢 安静 喜欢得 很考虑 事情 考虑 清楚打扫 教室 打扫 彻底（动宾关系）（动补关系）宾语 补语 2.看成份词性：量词短语里如果用物量词，一般是宾语；如果是动量词，则是补语。好书可以多看 几本。（物量词）（宾语）好书可以多看几遍。（动量词）（补语）（一）有（一）有“的的”或能够加或能够加“的的”的成份一定是定语。的成份一定是定语。如：单音节形容词+的+中心语 （红的）花 （绿的）叶双音节形容词+的+中
36、心语 （优良的）传统 （平静的）水名词+的+中心语 （房屋的）窗子 （水的）深度代词+的+中心语 （我的）书动词+的+中心语 （积累的）知识短语+的+中心语 （有抱负的）学生（二）（二）有有“地地”或能够加或能够加“地地”的成份一定是状语。的成份一定是状语。如：【非常地】热【热烈地】讨论【轻巧地】划着小船但有时不能加“地”，也仍是状语和中心语的关系。如：【快】跑 【慢】走 【大】干（三）有（三）有“得得”作结构助词的成份一定是补语。作结构助词的成份一定是补语。如：跑得快走得稳写得工整但如果“得”是实意动词，则不是补语。如：我得回去了。这次比赛她得一等奖。传统语文教材都是把短语类型的知识排在句子
37、成份的前边，教或学起来都挺吃力，而且学生学来学去最后还是挺费解。了解简单的句子成份的知识后，这个问题就显得相当简单了。下面简略谈谈这个问题。仍以前面所举例子来说明：（全体）同学 都 做 （语法）作业 了吗？定 主 状 动 补 定 宾缩句后为：同学 做（vt.）作业。主 动（谓）宾 我们按意义把句子的成份进行两两切分，并分别按句子成份的名称简略称呼，则短语类型就基本上一目了然了：同学 做（vt.）主谓短语 做（vt.）作业 动宾短语 做 动补（补充）短语还可以作如下切分：（全体）同学 定中修饰关系 偏正短语（语法）作业 定中修饰关系 偏正短语 都 做 状中修饰关系 偏正短语 以上三种切法可归为两
38、种类型，即定中关系和状中关系，这中间的定语和状语都是主语中心语或谓语中心语的修饰或限制成份，在缩句时一般又都应该缩掉，有点寄人篱下打偏偏的意味，而主语中心语或谓语中心语则扩句缩句都稳稳当当，比较立得正，它们一个打偏偏一个始终立得正，于是我们形象地称其为“偏正短语”。这样一来，我们判断一个短语属什么类型时，不妨用这个短语造一个句子，或把这个短语扩成一句简单的话，其类型就很好把握了。如：“听懂”是什么类型的短语？我们可以用其造句为：“她听懂这个道理了。”然后划句子成份，知道“听”为动语，“懂”为补语，于是可判断“听懂”为动补短语。又如：“国营”、“私营”是什么类型的短语？我们试着把这两个短语扩成简
39、单的话为“国家经营”和“私人经营”，然后据句子成份可判断其为主谓短语。其他的如并列短语、同位短语、“的”这短语、介词短语和“所”字短语都很简单，这里不再赘述。谢谢听讲！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州
40、，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“
41、六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑
42、难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是
43、两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝
44、暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】
45、翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照
46、应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，
47、说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者
48、，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷
49、也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.
50、杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文
