1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒翰光学校翰光学校 张彦华张彦华说学情说学情说目标说目标说模式说模式说板书说板书说方法说方法说设计说设计说教材说教材七七说说我的叔叔于勒我的叔叔于勒是人教版初中语文是人教版初中语文九年级上九年级上册第三单元的第三课，是法国作家莫泊桑的短册第三单元的第三课，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物概莫能外。作者用平常的的人物,平常
2、的情节，平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。够给人启发，耐人寻味。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。注意力。1、理清小说的故事情节。、理清小说的故事情节
3、。2、分析小说中的人物形象，理解文章主题。、分析小说中的人物形象，理解文章主题。3、培养学生正确人生观价值观，正确对待金、培养学生正确人生观价值观，正确对待金钱与亲情的关系。钱与亲情的关系。本节课按照新授课教学模式，通过以下几个方本节课按照新授课教学模式，通过以下几个方面来呈现：面来呈现：（一）、激趣导入，明确目标（一）、激趣导入，明确目标（二）、预习课文，自我检测（二）、预习课文，自我检测（三）、速读课文，理清情节（三）、速读课文，理清情节（四）、分析人物、探究主旨（四）、分析人物、探究主旨（五）、课堂小结、拓展延伸（五）、课堂小结、拓展延伸 对话教学：巴西教育家保罗对话教学：巴西教育家保罗
4、弗莱雷弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：新课标指出：“语文教学应在师生平等对语文教学应在师生平等对话的过程中进行。话的过程中进行。”这篇小说行文波澜起这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。以从多方面设计学生乐于讨论的话题。（一）、激趣导入、明确目标二、预习课文，自我检测二、预习课文，自我检测1 1、莫泊桑是、
5、莫泊桑是1919世纪后半期世纪后半期 优秀优秀的的 。被誉为。被誉为“短篇小说短篇小说之王之王”，对后世产生极大影响。代表作，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说有长篇小说 、；短篇；短篇小说小说 、。法国法国批判现实主义作家批判现实主义作家一生一生漂亮朋友漂亮朋友项链项链 羊脂球羊脂球三三 要要 素素人人 物物 外貌、动作、语言、神态、心理外貌、动作、语言、神态、心理故事情节故事情节环环 境境开端开端发展发展高潮高潮结局结局自然环境、社会环境自然环境、社会环境2、小说三要素、小说三要素侧面描写侧面描写3 3、读准下列画线字的读音。、读准下列画线字的读音。拮据拮据（）栈栈桥（桥（）煞煞白（白（
6、）撬撬开（开（）诧诧异（异（）牡蛎牡蛎（）别别墅墅（）皱皱纹（纹（）褴褛褴褛（）阔阔绰绰（）女女婿婿（）嘟哝嘟哝（）zhnzhnshshqioqioji jji jchchm lm lshshzhuzhuln lln lchuchuxxd nongd nong三、速读课文，理清情节三、速读课文，理清情节 热切盼望热切盼望扫地出门扫地出门读信赞美读信赞美船上巧遇船上巧遇仓皇躲避仓皇躲避 按照课文内容，给下列情景图片排顺序，按照课文内容，给下列情景图片排顺序，并找出相对应的自然段并找出相对应的自然段要求：自主学习要求：自主学习 热切盼望热切盼望扫地出门扫地出门读信赞美读信赞美船上巧遇船上巧遇仓皇躲
7、避仓皇躲避开端开端插叙插叙发展发展高潮高潮结局结局唯一的唯一的希望希望 恐怖、恐怖、坏蛋、坏蛋、流氓、流氓、无赖无赖 正直的、正直的、有良心的有良心的好心的、好心的、有办法的有办法的人人 小子小子、贼贼、讨饭的、讨饭的、流氓流氓 温馨提示：重点阅读温馨提示：重点阅读23、25、31、34、38、42、46等段落，抓住人物的语言、动作、神态、等段落，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。心理去品析。菲利普夫妇、菲利普夫妇、“我我”的性格特点的性格特点是什么？是什么？四、四、分析人物分析人物、探究主旨、探究主旨小组合作，按如下形式完成。小组合作，按如下形式完成。我认识了一个我认识了一个（人物性格
8、特点）的（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物），你瞧，第第段段（人物表现），运用（人物表现），运用了了（描写方法）。（描写方法）。示例示例：我认识了一个：我认识了一个自私自私的的菲利普菲利普，你瞧，你瞧，第第37段段他在船上认出弟弟时神色很狼狈，低声嘟哝着：他在船上认出弟弟时神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了。出大乱子了。”运用了运用了神态和语言神态和语言描写。描写。菲利普夫妇：菲利普夫妇：“我我”富有正义感和怜悯心。富有正义感和怜悯心。爱慕虚荣、冷酷自私、爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图、金钱至上、唯利是图、金钱至上、势利、虚伪势利、虚伪我的叔叔我的叔叔于勒于勒批判批判“金钱至上金钱至上”插叙插叙五、课堂小结、拓展延五、课堂小结、拓展延伸伸盼赶赞躲遇 假如菲利普夫妇在轮船上巧假如菲利普夫妇在轮船上巧遇的是发了财的于勒，他们又会遇的是发了财的于勒，他们又会怎样对待于勒呢？怎样对待于勒呢？提示：可从人物的外貌、语言、提示：可从人物的外貌、语言、神态、动作等方面来描写，字数神态、动作等方面来描写，字数不限。不限。盼赶赞遇 躲我的叔叔于勒批判“金钱至上”docin/sanshengshiyuandoc88/sanshenglu 更多精品资源请访问更多精品资源请访问
