1、小 说 鉴 赏环境描写回顾课本，熟悉环境描写的作用回顾课本，熟悉环境描写的作用一、交代人物活动环境一、交代人物活动环境 又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国敕造宁国府府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不往西行，不多远，照样也是
2、三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。进正门，只进了西边角门。林黛玉扶着婆子的手，进了林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。曹雪芹曹雪芹林黛玉进贾府林黛玉进贾府三、交代人物身份，揭示人物的性格三、交代人物身份，揭示人物的
3、性格 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大着的朱拓的大“寿寿”字，陈抟老祖写的，一边字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是边的还在，道是“事理通达心气和平事理通达心气和平”。我又。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。和一部四书衬。鲁迅鲁迅祝福祝福四、衬托人物心情四、衬
4、托人物心情 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。沉寂。鲁迅鲁迅祝福祝福二、营造意境、渲染气氛或奠定基调二、营造意境、渲染气氛或奠定基调 月光如银子，无处不可照及。山上月光如银子，无处不可照及。山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，好像明白
5、这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。便仍然闭着那小小眼儿安睡了。沈从文沈从文边城边城六、揭示或深化文章主旨六、揭示或深化文章主旨 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在的鞭炮，是四叔家正在“祝福祝福”了；知道已是五更了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
6、我在这繁响的拥抱中，舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。们以无限的幸福。鲁迅鲁迅祝福祝福五、推动故事情节的发展五、推动故事情节的发展 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。扬扬卷下一天大雪来。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行那雪正雪地里踏着碎
7、琼乱玉，迤逦背着北风而行那雪正下得紧。下得紧。看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。摇振得动。那两间草厅已被雪压倒了。那两间草厅已被雪压倒了。向了一回火，觉得身上寒冷。向了一回火，觉得身上寒冷。先取下毡笠子，把身上的雪抖了，把上盖白布衫先取下毡笠子，把身上的雪抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了脱将下来，早有五分湿了把被扯来盖了半截下身。把被扯来盖了半截下身。施耐庵施耐庵林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙五、推动情节的发展。五、推动情节的发展。例如：例如：智取生辰冈智取生辰冈善于运用对
8、善于运用对自然环境的描写自然环境的描写，来，来推动故事情节的发展推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。这主要，是本文的又一艺术特色。这主要表现在对天气炎热的描写。作品好几处着力写天气，写表现在对天气炎热的描写。作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老有的通过八条好汉之口来
9、写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对这种对典型环境典型环境的描绘，不仅可以的描绘，不仅可以烘托气氛烘托气氛，有助于刻，有助于刻画人物性格，同时能画人物性格，同时能推动故事情节的开展推动故事情节的开展，也就是说天，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是
10、得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为是为“智取智取”服务的。服务的。环 境 1、社会环境、社会环境2、自然环境、自然环境 对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；土人情的描写；在具体的文章中在具体的文章中则指对人物的活则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环环境因素境因素的描写。的描写。是故事发生的时代特点和时代背是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着
11、或直接决定着人物的思想情感。或直接决定着人物的思想情感。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物自然景物的描写。的描写。自然环境自然环境。对表现人物身份、地位、行动，表对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。自学提纲：自学提纲：请找出请找出课文中课文中自然环自然环境境和和社会环境社会环境描写，并分描写，并分析其作用。析其作用。2019年年2019年各省份考查小说情况年各省份考查小说情况年份年份省份省份篇数篇数2019年年海南宁夏、湖北海南宁夏
12、、湖北 2篇中国篇中国2019年年浙江，江苏，广东浙江，江苏，广东宁夏海南宁夏海南 3篇外国，篇外国，1篇中国篇中国2009年年浙江，安徽，四川，浙江，安徽，四川，宁夏海南，辽宁宁夏海南，辽宁,福建福建 2篇外国，篇外国，4篇中国篇中国2019年年安徽、广东、辽宁、安徽、广东、辽宁、宁夏海南宁夏海南 2篇外国，篇外国，2篇中国篇中国 2019年年宁夏海南、广东、安徽、宁夏海南、广东、安徽、江苏、江西、辽宁、江苏、江西、辽宁、山东、浙江山东、浙江 4篇外国，篇外国，4篇中国篇中国 环境类常见题型环境类常见题型:1 1、在文中准确地找出描写、在文中准确地找出描写环境的句子环境的句子；2 2、就指定
13、的环境描写说出其、就指定的环境描写说出其作用作用；3 3、概括景物的特点并简析其、概括景物的特点并简析其作用作用；4 4、某写景的句子或景物多次出现，、某写景的句子或景物多次出现，有什么有什么作用作用。鲁迅先生在他的花边文学鲁迅先生在他的花边文学中的大雪纷飞一文中，盛赞中的大雪纷飞一文中，盛赞水浒传水浒传“林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙”一段中写雪的一段中写雪的“神韵神韵”。其实，他。其实，他祝福中的四次写雪更加值得一祝福中的四次写雪更加值得一赞。赞。第一处：第一处：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟雪花大的有梅花那么大，满
14、天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染第二处：第二处：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。衬托当时我孤寂悲愤的心情。衬托当时我孤寂悲愤的心情。典型环境分析：自然环境典型环境分析：自然环境第三处：第三处：“微雪点点的下来了微雪点点的下来了”第四处：第四处：写雪在小说的结尾：远处的爆竹写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞
15、的雪花，拥抱了全市镇。着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。人民无法抗拒的雪样命运。1、烘托渲染悲凉的气氛，、烘托渲染悲凉的气氛，暗示社会的冷漠暗示社会的冷漠2、暗示衬托人物的心情。、暗示衬托人物的心情。3、暗示情节的发展、暗示情节的发展4、深化了文章的悲剧主题、深化了文章的悲剧主题。自然环境描写作用自然
16、环境描写作用“三次祝福三次祝福”A“鲁镇年终的大典鲁镇年终的大典”序幕中祝福景象中有一句话序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此年年如此，家家如此只只要买得起福礼和爆竹之类的，要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此今年自然也如此”,这这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。社会环境，揭示了祥
17、林嫂悲剧的社会基础。显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧），通过环境描建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧），通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。的必然性。B鲁四老爷家的祝福鲁四老爷家的祝福 “你放着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”这样一这样一句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。鲁四老希
18、望都在这一声喝令中破灭了。鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死礼教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。实性与感染力。C结尾的祝福景象结尾的祝福景象 这一段描写与开头的景物描写前这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众林嫂的惨死和歆享了供
19、品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。上也做到了首尾呼应。祝福祝福2 2：推动情节发展，增强人物形推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；象的真实性和感染力；祝福祝福1 1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福祝福3 3：有钱人在祈求幸福，穷苦人有钱人在祈求幸福，穷苦人却在祝福中死去。形成了鲜明的对却在祝福中死去。形成了鲜明的对比，深化主题。比，深化主题。首尾呼应，使小说首尾呼应，使小说结构更臻完善。结
20、构更臻完善。社会环境：社会环境：祝福景象的描写祝福景象的描写写法借鉴：塑造典型环境中的典型人物。写法借鉴：塑造典型环境中的典型人物。环境是人物活动的外在空间，而这环境是人物活动的外在空间，而这个外在空间直接影响着人物的思想发展个外在空间直接影响着人物的思想发展和性格特征。作者巧妙地把祥林嫂的悲和性格特征。作者巧妙地把祥林嫂的悲剧一生全部浓缩在鲁镇这一典型环境中。剧一生全部浓缩在鲁镇这一典型环境中。鲁镇是当时中国农村的代表，鲁镇的每鲁镇是当时中国农村的代表，鲁镇的每一个人都是当时社会的各个阶层的典型。一个人都是当时社会的各个阶层的典型。作品把鲁镇的各类人全部展现于作品把鲁镇的各类人全部展现于“祝
21、福祝福”这一事件上，使得题材高度概括而集中。这一事件上，使得题材高度概括而集中。在写作上，能使文章的中心更突出。在写作上，能使文章的中心更突出。社会环境描写作用：社会环境描写作用：主要交代作品的时代背主要交代作品的时代背景，揭示人物命运的社会根景，揭示人物命运的社会根源，突出文章主题源，突出文章主题练 一 练 ：鲁迅的鲁迅的药药 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面边的一坐新坟前面微风早经停息了；枯微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，草支支直立，有如铜
22、丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。铸一般站着。渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛 咸亨酒店独具风格：曲尺形的大柜台；随时温酒的方式；下酒的小菜盐煮笋、茴香豆、荤菜；“短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾则踱进店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。交代了当时的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作铺垫答题思路环境本身（交代环境本身（交代时间，交代
23、时间，交代背景，营背景，营造造氛围，渲氛围，渲 染染气氛）气氛）情节（推动，暗示，铺垫）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）人物（烘托，映衬）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。主题（表达，寄托，暗示，揭示）。组织语言表达：XX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）景色，营造（创设）了一种了一种气氛；气氛；渲染（定下）了渲染（定下）了的抒情基调；的抒情基调；烘托了人物烘托了人物的思想感情；的思想感情；为下文为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。环境类答题角度：环境类答题角度：环境本身环境本身（交代（交代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，渲染氛围，渲染气氛）气氛）情节情节（推动（推动,暗示暗示,铺垫）铺垫）人物人物（烘托（烘托,映衬）映衬）主题主题（象征（象征,寄托寄托,暗示暗示,揭示）。揭示）。小结小结:环境描写的作用环境描写的作用 一、交代交代事情发生的事情发生的地点地点或或背景背景，增加事情，增加事情的真实性。的真实性。二、二、渲染渲染气氛气氛，烘托烘托人物的人物的心情心情。三、三、寄托寄托人物的人物的思想感情（思想感情（表达了表达了的感情的感情）。四、四、反映反映人物的人物的性格或品质性格或品质。五、五、推动推动情节的发展情节的发展。再再 见见 ！Thank you
