1、緒 論vPBL 最主要的特徵就是以結構模糊的問題 (ill-structured problem)來組織學習內容與學習情境，作為學生學習的起點(Barrows,1996;Delisle,1997;Torp&Sage,2002)。vPBL 的問題對學習歷程和學習結果具有重要的影響(王天蓉、徐誼，2010；Barrows,1988;Burkhardt&Lemke,2006)。Problem 在 PBL 中的重要性(王天蓉、徐誼，2010；Barrows,1988;Burkhardt&Lemke,2006)v組織學習內容，作為學習者學習的起點。v活化思考空間，獲得動態的知識(能力)。v促進學習者之間
2、的合作與互動，反映學習環境的社會性特質。v有助於結構化知識的建構。v激發創新思考與解題策略。一個好的PBL問題(Allen et al.,1996;Duch,2001;Schmidt&Moust,2000)v具有引人注意(關心)之真實性問題情境。v能引起學習者的學習動機與興趣。v屬複雜、開放性(open-ended)的問題，有助於培養合作與高層思考技能。v能與學習者的經驗相結合。v能整合課程內容的知識與技能。v能提供回饋，促進學習者監控和反思。醫學領域 PBL 的教案設計(關超然、李孟智，2009)v符合課程目標。v整合知識與技能。v結合當前社區的需要。v符合醫學邏輯。v誘發學習興趣。v規劃和
3、整合教案(問題)。v編寫教案的教師指南。醫學領域 PBL 的教案設計(關超然、李孟智，2009)v第一幕：病史 主訴、現病例、過去病史、家族史、病人 資料等。v第二幕：理學檢查、實驗室數據、影像資料。v第三幕：病程及預後(也可擴充為第四或第五幕)診治經過、結果、預後與未來計畫。醫學領域 PBL 的教案設計(鄒國英、黃玉珠、林玉華，2008)v教案結構設計包括：病患就診的主訴、病患病史(疾病過程、過去醫療史、家族史與 社會史)、身體檢查結果、實驗室檢查結果 、初步治療、疾病進展及變化等要項。v每個較案須列出參考資料讓學生能掌握學習教材與重點，並附上教師指引說明。醫學領域 PBL 的教案設計(鄒國
4、英、黃玉珠、林玉華，2008)v病患就診的主訴：病人基本資料、主訴與學習者的角色。v病患病史：關鍵的病史、設下線索。v身體檢查結果：描述檢查過程，設下線索。v實驗室檢查結果：關鍵檢查結果。v初步治療：病人治療後的反應。v疾病的進展及變化(併發症)：可同時考慮倫 理、心理及社會層面的思考。其他領域發展PBL問題的建議(Duch,2001)v選擇課程中的關鍵概念、原理或技能，確定學習目標。v構思真實的問題情境（取材自報章雜誌、學術期刊的資料或改編章末問題等）。v配合學習目標將問題分段，引導學習者逐步達成。v撰寫教學計畫（教案）。v確認學生可用的學習資源。參考問題（一）能源智慧王 為了充分供應台灣的
5、工業發展與日常的民 生需求，除了傳統的石化燃料之外，政府近年來也積極開發各種替代能源。然而，各種能源在使用上均有其優點和缺點。如果你們是一群接受政府委託的專家，請你們在審慎評估個種可能後，提出一份報告書，建議最適於採行的能源政策，作為未來政府施政的重要參考。參考問題（二）瘦身的秘訣 不管是為了健康還是美麗，瘦身減重在今天已經成為社會大眾所關心的一個熱門話題。從報章雜誌或電視上，不但看到各種號稱能有效減重的廣告，也出現不少因採取不當的減肥方法而對身體造成的傷害。究竟什麼才是容易採行而且又安全可靠的瘦身秘訣呢？結語與建議v教學者需對 PBL 有清楚的認知並具備相關教學知能，才能發揮 PBL 的功能(Delisle,1997;Stepien et al.,2000)。v透過教師合作探究以促進教育專業成長，達成學習型組織之理想。謝謝您，敬請指教*中原大學問題本位學習資源網http:/pbl.cycu.edu.tw*問題本位學習手冊
