1、2019年山东省临沂市罗庄区教育理论基础知识真题一、单项选挥题（本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.下列选项中，不属于教师享有的权利的是（ ）。A.参加进修或者其他方式的培训B.批评和抵制有害于学生健康成长的现象C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见2.王鹏在做作业时，常常根据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错，并迅速更改答案。据此，我们可以判断他的认知风格很可能属于（ ）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型3-5缺失。6.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种
2、类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（ ）。A.原发论B.内发论C.外铄论D.多因素相互作用论7.学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是从新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变来说，都不是一蹴而就的。这表明德育过程是（ ）。A.对学生知、情、意、行的培养提高过程B.长期、反复提高的过程C.促成学生思想内部矛盾运动的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程8.刘明是高一新生，初中时品学兼优，但升入高中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况以后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主
3、要体现的德育原则是（ ）A.教育影响的一致性与连贯性原则B.正面教育与纪律约束相结合原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.知行统一原则9.孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为，作为一名教师要（ ）A.要注意个人仪表，身体姿势时刻保持端正B.为人师表，以身作则C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.命令学生完成相应任务10.中小学教师职业道德规范要求教师要爱国守法、（ ）、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。A.爱岗敬业B.启发教学C.敬业乐群D.依法执教11.一些学生对许多事物都很感兴趣，但常常只有三分钟热度，兴趣很快就会消失。这说明他们
4、的兴趣品质特征是（ ）。A.广泛性强，指向性差B.广泛性强，持久性差C.广泛性强，效能性差D.效能性强，稳定性差12.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也随之出现。上述事实表明教育（ ）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能13.最早从理论上对班级授课制度进行阐述的是（ ）。A.普通教育学B.爱弥儿C.教育漫话 D.大教学论14.班主任与某个后进生共同商量
5、惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的午餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的（ ）A.学生主体原则B.集体教育原则C.长善救失原则 D.以身作则原则15.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的（ ）。A.组织策略B.计划策略C.资源管理策略D.元认知策略16.关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等的说法，下列选项表述错误的是（ ）。A.三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实B.三者的实施主体不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可C.三者都应该以相应的学科的
6、课程标准为根本依据D.教育目标分类、学科知识，对于三者而言均具有指导性意义17-18缺失。19.通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在某些心理异常状况，并对学生心理健康进行评价的方法是（ ）A.心理测量法B.环境适应判定法C.自然实验法D.症状观察法20.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”这句话反映出古代教育的典型特点是（ ）。A.鲜明的阶级性B.教育的目标明确C.教育与实践的分离与对立D.严格的等级性二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）21.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（ ）三者之间的某些失衡现象而言的。A.学生发
7、展B.学科体系C.社会需求D.教育发展22.教育为社会政治、经济制度所制约，同时又反作用于政治、经济制度。对两者关系的理解正确的有（ ）A.政治、经济制度决定着培养什么政治方向、思想意识的人B.教育能够成为政治、经济制度发展的根本动力C.政治、经济制度制约了受教育的权利D.学校教育通过培养统治人才自己决定着政治经济制度的发展和方向23.在近代教育史上出现过各种课程理论，直接影响着学校课程的设置。其中活动课程论的特点包括（ ）。A.重视成人生活的分析与准备B.重视儿童的兴趣和需要C.重视教材的逻辑组织D.认为教育即生活理解概念的真正含义。24-31缺失。32.很多学生喜欢模仿影视剧中反面人物的行
8、为，结果导致不良品德行为，为了避免类似消极影响，根据班杜拉社会学习理论，下列做法不恰当的有（ ）。A.严格禁止学生观看这类影视剧B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应该使观众体验到“恶有恶报，善有善报”的道理33.缺失。34.班主任白老师对全班学生说：“假如同学们平时能认真遵守课堂纪律，且这次期中考试全班平均成绩达九十分以上，那么这个周末我们就一起去郊游。”白老师在此使用的管理方法有（ ）。A.团体行为矫正技术B.个体行为矫正技术C.代币制D.团体相倚管理35.明代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明（ ）。A.在教
9、学中应积极开发学生的非智力因素B.教学的中心是开发学生智力因素C.兴趣和努力可以相互促进D.教育教学中必须顺从学生的兴趣三、判断题（判断下列说法的对错，正确涂“A”，错误涂“B”，本大题共15小题，每小题1分，共15分）36.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。 （ ）37.在我国，最早提出启发式教学思想的是孔子，而在国外，启发式教学始于古希腊的亚里士多德。（ ）38.认真备课是对教师的责任心和事业心的检验，教师要做好备课工作，就必须做好钻研教材、了解学生和选择教法等方面的工作。 （ ）39.苏联教育家凯洛夫在总结克服大面积留级现象的基础上
10、，运用辩证的系统方法改进教学，提出了教学过程最优化理论。 （ ）40.我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满十八周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 （ ）41-45缺失。46.王老师是英语老师，他相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习困难学生的成绩，这说明王老师有较好的教学监控能力。 （ ）47.先行组织者是奥苏伯尔提出的一个概念，就是提前将学习主题做引导性表述，为新知识学习提供一个框架，以有利于新知识的学习和掌握。 （ ）48.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，是课堂的继续和重复。 （ ）49.变式是一种教学方式，是指本质特征保持不变，而通过变换非本质特征，使学生逐渐理
11、解概念的真正含义。 （ ）50.陶行知先生提出了“教育即生活”“学校即社会”等教育主张，主张在师生关系上、以儿童为中心，强调从做中学。 （ ）2019年山东省临沂市罗庄区教育理论基础知识真题解析一、单项选挥题（本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.B【解析】中华人民共和国教师法第七条规定：“教师享受以下权利：（1）进行教育教学活动为，开展教育教学改革和实验（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部
12、门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（6）参加进修或者其他方式的培训2.A【解析】场依存型者对物体的知觉倾向于依赖外在的参照（身外客观事物），难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受到周围的人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。3-5缺失。6.C【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”等。外铄论又称外塑论或经验论等。代表人物包括荀子、洛克、华生等。7.B【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变
13、到质变的结果。8.A【解析】教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。9.B【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的意思是当管理者自身端正(做出表率时），不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这句话强调的是教师要做到为人师表，以身作则。10.A【解析】2008年修订的中小学教师职业道德规范的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。11
14、.B【解析】兴趣品质包括指向性、广泛性、持久性和效能性四个方面。指向性是指人的兴趣总是指向于一定的事物；广泛性是指兴趣指向范围大小方面的品质；持久性是指人的兴趣持续时间长短方面的品质；效能性是指兴趣对活动产生的效果。题干中，学生对很多事物都感兴趣，说明其兴趣的广泛性强，但常常只有三分钟热度，兴趣很快会消失，说明其兴趣的持久性差。12.D【解析】依据作用的方向不同，教育功能分为正向功能和负向功能。正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。依据作用的呈现形式不同，教育功能可分为显性功能和隐性功能。显性功能是指教育活动依照教育目
15、的在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等。隐性功能是指伴随显性教育功能而出现的非预期性的功能。学生的学习热情高涨，成绩明显提高，属于正向显性功能；学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象，属于负向隐性功能。13.D【解析】夸美纽斯在大教学论中，首次从理论上系统论述了班级授课制。赫尔巴特的普通教育学的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。卢梭在其代表作爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想。洛克的教育思想集中反映在其代表作教育漫话之中，对后世影响最大的是“白板说”和“绅士教育”。14.A【解析】学生主体原则是指学生是认识和实践的主体、自我发展的主体，班主
16、任在工作中要充分调动学生的积极性，充分尊重与发挥学生的主体作用。班主任和某个后进生共同商量惩罚方法，说明班主任在工作中注重发挥学生的主体地位，遵循了学生主体原则。15.C【解析】资源管理策略是指帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的学习策略。常用的资源管理策略主要有时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策路（寻求支持策略、学业救助策略)。其中，环境管理策略是指学习环境可能影响学习时的心境，从而影响到学习的效率，因此，为学习创设适宜的环境很重要。题干中，小轩的行为属于资源管理策略中的环境管理策略。16.B【解析】课程编制、教学实施、教学评价都受知识、学生、社会制约，都
17、是教师要关注的环节。17-18缺失19.D【解析】症状观察法是指通过学生行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在某些心理异常状况，并对学生心理健康进行评价的方法。20.C【解析】“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人”意思是脑力劳动者统治人，体力劳动者被人统治；被统治者养活别人，统治者靠人养活。这反映了古代教育与生产实践相分离与对立的特点。二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）21.ABC【解析】提出着限于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。22.AC【解析】政治经济制度对教育发展的影响制约包括以下
18、几个方面：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育权；政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德教育的内容，教育要培养具有什么样政治方向、社会价值和思想品德的人及为实现某种教育目的所要传授的政治理念、意识形态和伦理道德方面的教育内容，都直接受到一个国家政治制度的制约：政治经济制度决定教育体制。A、C两项正确。生产力与生产关系之间的矛盾运动才是政治、经济制度发展的根本动力。B项错误。学校教育培养的人才会影响政治经济制度的发展和方向，但不起决定性作用。D项错误。23.BD【解析】活动课程论的主要特点有以下几个方面：注重儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备
19、。A、C两项是学科课程论的特点。24-31缺失。32.ABC【解析】班杜拉的波波玩偶实验证明学生容易受到模仿的影响，根据其替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。所以D项的做法是恰当的，A、B、C三项的做法是不恰当的。33.缺失。34.AD【解析】团体行为矫正主要预防和矫正课堂上学生的问题行为。团体相倚管理是指在课堂管理中，把强化物与学生团体的行为表现联系起来，针对学生团体的行为表现来决定是否实施强化物。题干中，白老师使用的管理方法是团体行为矫正技术和团体相倚管理。35.ACD【解析】“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自
20、不能已”的意思是教导儿童读书，一定要激发他们的兴趣，使他内心喜欢所学的内容，如果这样，那么他的进步就不会自行停止。这说明教育教学中必须顺从学生的兴趣，积极开发学生的非智力因素，促使其兴趣与努力的相互促进。三、判断题（判断下列说法的对错，正确涂“A”，错误涂“B”，本大题共15小题，每小题1分，共15分）36.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。即遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。37.B【解析】在国外，启发式教学源于古希腊苏格拉底的“产婆术”。38.A【解析】教师要做好三方面的备课工作即备学生（了解学生）
21、、备教法(选择教法）、备教材（钻研教材）。39.B【解析】苏联教育学家巴班斯基提出了教学过程最优化理论。40.B【解析】中华人民共和国未成年人保护法第三十八条第一款规定，“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外”。41-45缺失。46.B【解析】教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。题干所述说明王老师有较好的教学效能感。教学监控能力是指教师在教学的过程中为了保证教学达到预期目的，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。47.A【解析】先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料
22、，要比学习任务本身具有更高的抽象和概括水平，并能清晰的与原有的观念和新任务相关联。先行组织者是对将要学习的主题的引导性表述，它为新信息提供了一个框架，并且把新信息与学生已有的信息联系起来。48.B【解析】课外辅导是在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。其目的在于因材施教及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育与指导。课外辅导是课堂教学的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂的继续但并不是一味地重复。49.A【解析】变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。50.B【解析】杜威提出了“教育即生活”“学校即教育”等教育主张，主张在师生关系上以儿童为中心，强调从做中学。陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理论。
