1、常州市高中音乐课程改革的实践常州市高中音乐课程改革的实践与思考与思考常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 常州市高中音乐课程改革的实践与思考常州市高中音乐课程改革的实践与思考1.加强理论学习加强理论学习 2.开齐开足课程开齐开足课程3.搞好教师培训搞好教师培训4.课堂教学研究课堂教学研究5.课外艺术活动课外艺术活动6.问题与思考问题与思考常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 常州市高中音乐课程改革的实践与思考常州市高中音乐课程改革的实践与思考 常州市比较小，有二个辖市五个区，共有30 所高中，81名高中音乐教师。我市自2005年整体进入高中音乐课程改革以来，教研工作坚持以深入推进课程改
2、革为中心，以开齐、开足、开好课程为突破口，以教师培训、课堂教学研究、教师专业发展为抓手，不断提升“研究、服务、指导、管理”的品质，努力促进我市高中音乐教育教学质量的稳步提高。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 一、一、加强理论学习加强理论学习 在深入推进高中音乐课程改革的过程中，我们深深体会到：要真正转变和提升广大教师的教育教学理念，提高实施课程的责任心与自觉性，能用先进的教学理念指导课堂教学实践，加强理论学习是关键。为此，我们做了以下工作：v 1组织高中音乐教师认真学习和研究普通高中音乐课程标准。针对高中音乐学科课程改革中出现的重点问题进行专题研究，寻找解决问题的方法和策略，提高课程实
3、施的能力。v 2、参与省教研室组织的高中音乐课程标准教学要求的编写工作，并组织教师认真学习。v 3、组织教师认真学习常州市中学音乐学科教学建议，通过学习进一步规范中小学音乐教师的课堂教学行为。v 4、建议每位教师每学年读一本教育教学理论书籍，强调理论与教学实践相结合，寻找教学现象背后的教学理念，提升一线教师的教育教学理论研究水平。v 5、充分发挥学科中心组的作用，要求中心组老师除配合教研室的工作外，每年做一次学科讲座或教材分析，发表一篇教学论文。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 二、开齐开足课程二、开齐开足课程 我市共有30 所高中，81名高中音乐教师，除极个别辖市（区）的民办学校高二
4、不能开足课程外，（隔周一节课，开一学期，现已有教育行政部门责令其整改）所有高中学校均能开齐、开足音乐课程。目前我市高一年级全部开设音乐鉴赏模块，每周一课时，记二个学分。高二年级开课有二个模式：每周一课时开设一个学期；或隔周一课时开设二个学期（一学年），记一学分。今年高二选修模块开设最多的是歌唱模块，有 30 个学校，其中市区有5所学校高二开设了二个选修模块，二所学校开设歌唱、舞蹈，三所学校开设歌唱、音乐与戏剧表演。为了保证课程的开齐开足，教育行政部门采取了以下措施：v 1、教育局长、分管局长及时听取教研部门的调研汇报，并责令学校整改。v 2、将开齐开足艺术课程作为督导室、基教处、教研室对学校调
5、研考核的一项重要内容。v 3、体卫艺处“二条一规”检查、考评中，没有开齐开足艺术课程的学校，一律不能评为优秀。v 4、省、市艺术特色学校申报、验收一票否决。v 5、市教研室优秀、示范教研组评选一票否决。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 三、搞好教师培训三、搞好教师培训 教师是课程的开发者、实施者。如何持之以恒、因地制宜的搞好各级各类的教师培训，是保证课改顺利进行的首要任务，也是教研工作的重要内容之一。为此，我们开展了以下培训活动：v 1、2005年，我们承办了江苏省高中音乐课程标准级教材培训活动，省前中孙煜老师为与会代表上了一节欧洲民间音乐的公开课。v 2、2005年，我们按照国家级培
6、训的要求，邀请了人音社吴斌、刘新芝等专家、教材主编为我市高中音乐教师进行了高中音乐课程标准和人音版高中音乐模块教材的培训活动。吴斌社长还开玩笑地说这是他到过的规模最小、人数最少的教师培训活动。v 3、2005年，我们组织部分教师编写了人音版高中音乐模块教材中的音乐鉴赏、音乐与舞蹈、歌唱、音乐与戏剧表演等四个模块的案例，每个模块18个课时的教案，并请参与编写的老师以说课的形式对全体高中音乐教师进行培训活动，由于这样的培训针对性强，又很实用，很受老师们的欢迎。v 4、坚持将教师培训工作融入到平时的教研活动之中。每学期的开学初教研活动，我们都要留出一定的时间对老师进行小型多样的教材培训。如：课标培训
7、、专题讲座、说课研讨、沙龙活动等。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 四、课堂教学研究四、课堂教学研究 要深入推进课程改革，切实提高国家课程校本化实施的水平，课堂教学是关键，也是音乐学科教研的中心工作。为了帮助教师将先进的教学理念转化为课堂教学的行为，实现从理论到实践的转变，我们针对中小学音乐学科课堂教学中的现象与问题，开展了一系列研讨活动。v 1、组织教师进行集体备课。由于高中音乐教师人数少，我们以辖市、区、局属学校为单位组织高中音乐教师进行集体备课，具体做法是：确定一个主题，所有参加集体备课的老师回去备课，活动时由一位老师主讲（以学校为单位轮流主讲），所有老师参加讨论。这样做的好处是
8、：（1）、不打无准备之仗。由于大家都进行了准备，对内容比较熟悉，在听的过程中能引发思考，讨论时能积极参与。（2）、避免拿来主义。以前有的老师往往带个耳朵来听，拿了别人的教案就回去上课，完全不动脑筋，不加思考，现在这样的集体备课形式基本杜绝了这种现象。（3）、增强了集体荣誉感。由于是各校轮流主讲，所以轮到要讲课的学校老师都能群策群力，帮助主讲老师出谋划策，生怕自己学校不要出丑。而且，由此而引发的校本教研的意识和团结协作的精神是最为可贵的。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 四、课堂教学研究四、课堂教学研究v 2、围绕课堂教学中的问题进行专题研讨。在集体备课活动中，我们主要围绕以下问题进行专
9、题研讨：（1）、关于教学内容的整合。这里有二种倾向：一是就教材论教材，按部就班地完成教材内容；二是天马行空，完全不按照教材体系，想到哪上到哪，只凭自己的喜好。针对这些问题，在集体备课活动中，我们围绕如何体现“教材只是学生学习的一种材料”这一基本理念，如何在深入研究、充分把握教材内涵的基础上，合理的整合教学内容，展开了充分的讨论，收到了很好的效果。（2）、关于教学目标的设定。在集体备课活动中我们发现，部分教师对什么是教学目标？如何设定课堂教学目标等概念不清楚，目标的表述不清，指向性不明确。为此，我们引导教师学习布鲁姆的教学目标分类，指导教师在设定教学目标时，要用学生在课堂教学中能外显的行为动词来
10、表述，要明确学生在课堂教学中“学什么，怎样学，学到什么程度”，教学目标要有梯度、能检测，要能围绕教学目标设计教学过程。目前，我市的高中音乐教师在教学目标的设定上，还是有研究，有进步的，总体来说比较准确。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 四、课堂教学研究四、课堂教学研究 （3）、关于课堂“导入”的设计。一些教师在设计导入时，往往喜欢用文学的、美术的材料作为音乐课堂教学的导入，当然不是说不可以，但总觉得比较别扭，究其原因，可能是部分老师对导入的内涵还不清楚，仅仅以为是要激发学生的学习兴趣，这是不对或者说是不全面的。按照心理学“导入”翻译为“先行组织者”，意思是“激活学生已有的知识经验，过渡
11、到今天要学习的内容中间来”，是在新旧知识之间架起一座“桥梁”。迁移到音乐教学中，我们理解为“激活学生已有的音乐经验，过渡到今天要学习的内容中间来”。这样看来就很清楚了，在课堂导入的设计中，要“激活学生已有的音乐经验”，音乐材料的选定和音乐活动的组织显得尤为重要。要对整个教材体系做全面深入的研究，依据学生的听觉经验，选用学生熟悉的、喜欢的、与本课要听赏的音乐作品在音乐文化、音乐风格、演奏（唱）形式等方面有对比或相关联的音乐作品，作为“导入”的材料并设计相应的学生活动。“导入”的材料可以是教材中的也可以是教材以外的音乐作品。关于“导入”的设计我们进行了多次专题性研讨，很多老师也有自己富有创意的设计
12、，这里不再一一细说。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 四、课堂教学研究四、课堂教学研究（4）关于教学活动的设计。整个课堂教学的过程其实是由多个学生的学习活动所组成的，要激发学生音乐学习的兴趣，提高课堂教学的效率与质量，关键在于学生学习活动的设计与组织。我个人认为学生学习活动的设计必须符合以下几个原则：1、符合学生的年龄特征。2、指向学生的音乐学习。3、面向全体学生。4、活动的可操作性。（例：刘晓丹老师的课给我们的启发：用一种与音乐节拍、节奏特点相吻合的体态律动方式，引导学生将身体运动和音乐运动（旋律进行）的方向、结构、特征相融合；用一个简单的调式音阶，引导学生关注音乐作品的旋律风格。王
13、安国教授的合唱讲座给我们的启示：我们在感叹音乐大师改编和创编的少儿合唱歌曲带给我们的妙不可言的音乐感受以外，能否在学生音乐活动的设计上给我们一定的启示？）常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 四、课堂教学研究四、课堂教学研究3、将集体备课和课堂教学实践相结合。以往我们开设公开课、研究课的方式主要是依据教师个人对教材的理解，展示的是教师个人的教学经验和教学能力，虽有各级教研员的指导帮助，但不能引发广大听课教师的共鸣，老师们参与意识不强，积极性不高，甚至有一些教师认为是表演、作秀。针对这些问题，我们对公开课、研究课进行了改革，具体的做法是：（1）开学初由学校、老师申报研究主题，教研室根据研究主
14、题确定开课学校名单。（2）教研室组织集体备课。（3）由学校教研组确定说课、上课教师。（4）课后组织全体教师进行反思、研讨。这样做的好处是：（1）计划性强，避免开课的随意性。（2）充分利用教研组和全体教师的集体智慧。（3）老师们的参与度高。（4）能进一步理清教学预设和课堂教学实际、与新生成的教学资源之间的关系，为进一步研究课堂教学提供依据。另外，我们还进行了高中音乐模块教学、学业检测、微课程研究等专题研讨，每年举行大市范围的高中音乐学科“同题异构”教研活动等。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 五、课外艺术活动五、课外艺术活动v 课外艺术活动是课堂教学的延伸，是学校艺术教育的重要组成部分，
15、也是教研工作的重要内容之一。课改以来，我们配合教育行政部门和学校做了以下几项工作：1、依靠学校在社会上的影响力，由教育局牵头，成立了省常中管弦乐工作室、市一中民乐工作室、北郊中学舞蹈工作室、市二中话剧工作室等等，教育局给学校特长生招生政策，体卫艺处统一组织特长生考试，凡通过特长生考试合格的一律降20分录取。v 2、配合市体卫艺处组织学校“整台文艺节目”展演活动。展演以学校为单位，以学生的校园生活为主题，展示学校的综合艺术实力。v 3、配合市体卫艺处组织两年一届的“常州市中小学生艺术节”活动。艺术节由声乐、器乐、舞蹈、课本剧等四个大类十几个单项组成，每年举行二个大类的比赛活动。v 4、配合市体卫
16、艺处积极组织“常州市中小学生艺术展演”活动，并选拔优秀节目参加“江苏省中小学生艺术展演”和“全国中小学生艺术展演”活动。v 5、配合市体卫艺搞好每年一届的高中生“三独”比赛。v 6、帮助、指导学校搞好每年组织的“艺术节”、“合唱节”等活动。常州市教育科学研究院常州市教育科学研究院 六、问题与思考六、问题与思考v 1、在“开齐开足”高中音乐课程以后，如何“开好”课程？如何让每位教师上好每一节课？这是教研部门要认真思考的问题。v 2、如何搞好高中音乐选修模块的教学研究？由于各校选修的模块不同，很难组织一定层面上的、统一的教研活动。v 3、在当今信息化时代，如何将技术与学科专业进行深度的融合？如何进行E学习、微型课等方面的研究等等。以上向大家汇报的是我市开展高中音乐课程改革的工作总结，由于本人水平有限，工作也很一般，与其他兄弟城市相比还有很大的差距，还需继续努力，不到之处望批评指正。
