1、课题8和9备课人学情分析在学习本课时之前，学生已经学习了“6和7的认识”“6和7的组成”和“6和7的加减法”，这样在学习“8和9的认识”的时候就会容易的多了，对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。还有就是教材提供给学生数数的对象是一幅内容丰富以“环保教育”为主题的生动画面，至于8、9的序数意义，教材要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，相比6、7的认识让学生更具体地感受几和第几意义的不同。知识与技能1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较
2、09各数的大小，知道8、9的序数含义。过程与方法培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。教学目标情感态度与价值观结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点学会比较09各数的大小。教学准备学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，课件。教学节数一课时一、情境导入老师同学们喜欢我们的校园吗同学喜欢老师我们为校园里的花浇过水吗同学没有浇过老师热爱环境，保护自然是一件很光荣的事，有机会我们要为校园做点贡献啊老师那么我们看看其他小朋友是怎么浇花的吧老师出示情境图（教材50页）老师看一看图上有什么，它们的数量各是多少。同学花坛的两边有8棵松树。老师这位同学讲的是多少棵松树呀（8
3、棵）我们学习过8了吗（没有），老师还没教你就会了，谁还能从图中找出数量是8的信息呢同学花坛里有8朵美丽的花。师大家也一起来数一数看，对不对呀同学黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。老师还有呀同学们观察得真仔细大家还有没有发现新的数呢同学有9只蝴蝶在花丛中飞。老师你再说一遍，是几只蝴蝶呢（9只）这个数我们学习过吗同学没有老师你们真聪明，下面我们就来系统的学习8和9板书8和9二、探究新知1、教学8、9的基数含义老师出示主题图，让学生观察主题图，师图上有什么它们的数量各是多少【活动形式】学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。【
4、活动形式】学生展示课前收集关于8和9的数据先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。2、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。【活动形式】当学生拨到7时，问现在有7颗珠子，再添一颗是几颗当学生拨到8时，问8颗珠子再拨一颗是几颗拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。【活动形式】学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
5、最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。3、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。【活动形式】让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“”“”来表示它们的大小。教师随意拿出09的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。巩固深化一、自学检测1、按顺序填空357886432、出示一共有（）颗在左起第（）个是在右起第8个图形下面画任意圈出3颗二、巩固练习1、看图列式两道加法和两道减法算式。2、圈出能组成8的数，并列出算式。3527164202843、圈出能组成9的数，并列出算式621384547325三、课堂检测1、8和9的组成8（）58
6、（）48（）38（）28（）18（）09（）59（）49（）39（）59（）49（）32、练习十一的第1、2、3题。第1题。【活动形式】让学生独立完成，集体订正。第2题。【活动形式】让学生明确要求，再数数填表，最后比较两个数的大小四、拓展练习用数字8和9编一个故事，然后列出算式。板书设计8和91、8和9的认识2、8和9的比较788987973、8和9的组成891718262735364445教学反思老师要从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是挖掘学生的潜能，增强学生的运算能力，使数学学科的学习与生活融为一体。老师在指导学生看图时，应该有意的培养学生有序的看图，有序地数数的方法，做到对学习方法的指导落实。让学生明白解题的思路，通过看图能联想到什么，在明确问题后能够快速找到解题的方法。
