1、2012017 7-2019-2019年年高考，肩高考，肩负负 着着探索探索构建构建“一核四层四翼一核四层四翼”高高考评考评价体系的重价体系的重任任考什么？考什么？怎么考？怎么考？“价值价值引领、素养导向、能力为重引领、素养导向、能力为重、知识知识为为基基”综综合合评评价价“考查内容考查内容、考、考查查要求要求、考查考查载载体体”三三位一位一体体评价评价模模式式为为什么考？什么考？回答高考命题和内容改革 必须遵循：四个坚持、四个服务坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新。要为人民服务、为中国共产党治国 理政服务、为巩固和发展中国特色社会 主义制度服务、为改革开放和社会主义 现代
2、化建设服务。素素质教质教育育 转向转向育育人教人教育育（德育德育教教育育）十七大报告提出“坚持育人为本、德育为先”十八大报告提出“把立德树人作为教 育的根本任务”十九大报告更明确地提出“落实立德树人根本任务”纵观当前复杂的国际形势和香港、台 湾地区及国内的形势，培养中国特色社会 主义事业的接班人成为关乎国家生死存亡 的头等大事。2019年11月出版2020年1月7日发布高考高考加强加强了了价值价值观的观的考考查和查和引引导导加大对社会主义核心价值观的考查力度，积极引导学生树立正确价值观；强化对思维品质的考查，促使学生在 思考的基础上将对价值观的认知内化；增加反映我国经济、政治、文化、社 会、生
3、态文明、科学技术等领域发展进步 的内容，增加体现中华优秀传统文化、革 命文化和社会主义先进文化的内容，促使 学生增强“四个自信”。立德树人的高考目标渗透在每一个学科里中华优秀的传统文化（与现实结合）优秀品德情操（体现传承发扬）体现道路自信、理论自信、制度自信、文化自信（在具体的事例中体现）中国科学研究的新成果（可以作为数学、英语、物理、化学、生物的试题素材）中国的经济、社会发展（科学改变了人们的生活、社会结构、价值观念等）人与自然合谐共生、生态环境保护、对自然资源 的合理利用、可持续发展（英语、地理、生物）人类命运共同体（英语学科体现最多）优秀试题优秀试题7.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
4、是唐代诗人李商隐的著名诗句，下列 关于该诗句中所涉及物质的说法错误的是A蚕丝的主要成分是蛋白质 B蚕丝属于天然高分子材料C.“蜡炬成灰”过程中发生了氧化反应D.古代的蜡是高级脂肪酸酯，属于高分子聚合物优秀试题优秀试题7.陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系下列说法错误的是A.“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁B.闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成C.陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐 D陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点雨过雨过天晴天晴云云破处破处，这般这般颜颜色做色做将将来。来。这道题是考 生物还是考 数
5、学？还是 考什么？四层：考查的内容核心核心价值价值、学科学科素素养养、关关键能键能力力、必、必备备知知识识必备知识必备知识必备知识是是指指即将即将进进入高等入高等 学校的学习学校的学习者在者在面面对与对与学学科相关科相关 的生活实践的生活实践或学习探索或学习探索问问题情境题情境 时，高质量时，高质量地认地认识识问题问题、分析问分析问 题题、解决、解决问问题所必题所必须须具备的具备的知知识。识。它是由人文它是由人文社会社会科科学和学和自自然科学然科学 各学科的各学科的基基本事实、基本事实、基本本概念、概念、基本技术与基本技术与基本基本原原理理组组成成的基本的基本 知识体系。知识体系。这一这一知知
6、识体识体系系由由陈述陈述 性性知识和知识和程程序性序性知知识构识构成成，是应，是应 对情境所必对情境所必须具须具备备的各的各种种复杂的复杂的产产 生式生式系统。系统。强调考查学生长期学习的知识储 备中的基础性、通用性知识，是学生 今后进入大学学习以及终身学习所必 须掌握的。高考尽管是选拔性考试，但也至 少有60%的基础题。这些知识绝大部分 都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟 练解答。必备知识大家想想：我们的本科线是不是各科60分左右？关键能力关键能力关键能力是是指指即将即将进进入高等入高等 学校的学习学校的学习者在者在面面对与对与学学科相关科相关 的生活实践的生
7、活实践或学或学习习探索探索问问题情境题情境 时，高质量时，高质量地认识问题地认识问题、分析问分析问 题题、解决、解决问问题所必题所必须须具备的具备的能能力。力。它是使学习它是使学习者适者适应应时代时代要要求并支求并支 撑其终身发撑其终身发展的展的能能力，力，是是培育核培育核 心价值、发心价值、发展学科素养展学科素养所所必须具必须具 备的备的能力基能力基础础，是是高水高水平平人才素人才素 质质的重要组的重要组成部成部分分。中办国中办国办印办印发发关于关于深化教育体制机制改革的意深化教育体制机制改革的意见见在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培 养认知能力，引导学生具备独立
8、思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言 表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力，引导学 生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会 的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。要建立促进学生身心健康、全 面发展的长效机制。切实加强和改进体育，改变美育薄弱局面，深入开展劳动 教育，加强心理健康教育和国防教育。思维认知能力群实践操作能力群知识获取
9、能力群关键能力中国高中国高考评价体系考评价体系语文 考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为6个层级。A.识记：识别和记忆。语文基础知识、文化常识和名句名篇。B.理解：领会并能做简单的解释。要求领会并解释词语、句子、段落等的意思。C.分析综合：分解剖析和归纳整合，要求能够筛选材料中的信息、分解剖析、归纳整合相关现象和问题。D.鉴赏评价：对阅读材料的鉴别、赏析和评说。E.表达应用：对语文知识能力的运用。要以识记、理解和分析综合为基础。F.探究：对某些问题进行探究，有发现，有创见。以识记、理解和分析综合为基础的创新发展。关键能力学科化数学 1.逻辑推理能力：会对问题或
10、资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能准确、清晰、有条理地进行表述。2.运算求解能力：会根据概念、法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题 的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。3.直观想象能力（几何-抽象变形象）4.数学建模能力（抽象能力，把实际变模型）5.创新能力（数学应用能力）关键能力学科化英语 一、听力 1.理解主旨要义（概括能力）2.获取事实性具体信息（理解事情的重要信息）3.对所听内容做出简单推断（推断话的目的）4.理解说话者的意图、观点和态度（听话听音）二.阅读理解4.根据所读内 1.理解主旨要
11、义 2.理解文中具体信息 3.根据上下文推断单词和短语的含义 容做出判断和推理5.理解文章的基本结构 6.理解作者的意图、观点和态度 三.写作 1.准确适用语法和词汇2.适用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思关键能力学科化关键能力学科化物理 理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理 问题的能力 实验能力化学 接受、吸收、整合 化学信息的能力 分析和解决化学问 题的能力 化学实验与探究的 能力生物 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力文科综合高考能力要求 1.获取和解读信息的能力 2.调动和运用知识的能力 3.描述和阐述的能力 4.论证和探讨的能力关键能力学
12、科化历史理解试题提供的图文材 料和考试要求整理材料，最大 限度地获取有效 信息地理能够从题目的文字表述 中获取地理信息，包括 读取题目的要求和各种 有关的地理事物定性、定量的信息能够快速、全面、准确地获 取图、表语言形式的地理信 息，包括判读和分析各种地 理图表所承载的信息政治从试题的文字表述中获取 回答问题的有关信息从试题的图表等形式中获 取回答问题的有关信息准确、完整地理解并 整合所获取的有关信 息能够准确和完整地理解所获取的地理信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读关键能力学科化获取信息的能力我国高等教育 已经进入普及阶段关键能力的考查成为选拔的重点，我国的统一高考 重点是哪一个层面的
13、人才选拔？我们需要认真 研究这一套书，把书上的能力 要求结合学生 的问题形成训 练策略和方法学科素养学科学科素养是素养是指指即将进即将进入入高等学校高等学校 的的学习学习者在面对生活实践或学习探索者在面对生活实践或学习探索 问题问题情情境时，能够在正确的思想价值境时，能够在正确的思想价值 观念指观念指导下，合理运用科学的思维方导下，合理运用科学的思维方 法，有法，有效效整合整合学学科相关科相关知知识，运识，运用用学学 科相关科相关能力，能力，高质量地认识问题、分高质量地认识问题、分 析问题析问题、解决问、解决问题题的的综合品质综合品质。学科。学科 素养通素养通过基础教育过基础教育阶段的学科教学
14、培阶段的学科教学培养形成养形成,既是基础教育培养目标的既是基础教育培养目标的要求要求，也是高也是高校人才选拔校人才选拔的的要求要求。学科素养学科素养在在考试评价中表达和测量的指标体系考试评价中表达和测量的指标体系学科素养是一个桥梁学科素养是连接必备知识、关键能力和核心价值的重要环节，它与关键能力的共性较多，两者的区别主要体现在三个方面：一 是学科素养必须有正确的思想观念方法和健康的情感态度,即核心价值的指导；二是学科素养主要用于在复杂情境中解决复杂问 题；三是学科素养的综合性更强。核心价值核心价值是指即将进入高等学校核心价值是指即将进入高等学校 的学习者应当具备的良好政治素质、的学习者应当具备
15、的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是道德品质和科学思想方法的综合，是 在各学科中起着价值引领作用的思想在各学科中起着价值引领作用的思想 观念体系，是其在面对现实的问题情观念体系，是其在面对现实的问题情 境时应当表现出的正确境时应当表现出的正确的的情感态度和情感态度和 价值观的综合价值观的综合。核心价值旨在通过学。核心价值旨在通过学 校教育和社会实践等多种途径，将学校教育和社会实践等多种途径，将学 生培养成为拥护中国共产党领导和社生培养成为拥护中国共产党领导和社 会主义制度、立志为中国特色社会主会主义制度、立志为中国特色社会主 义奋斗终身的建设者和接班人。义奋斗终身的建设者和接班人。
16、作作为为有有机整体机整体，“四四层层”考查内考查内容容之间有之间有着着清晰的清晰的内内 在在逻辑关逻辑关系系：核心核心价价值值是学是学科科素养、素养、关关键能力键能力、必备知必备知识识 考考查中体查中体现现岀岀的的正正确确方方向向、正正确价值确价值观观、正确、正确方方法论、法论、健健 康康的情感的情感态态度等度等；学学科素科素养养反反映核心映核心价价值，是值，是在在复杂情复杂情境境 中中对必备对必备知知识和关识和关键键能力能力的的综综合运合运用用；关键能关键能力力是以必备是以必备 知知识的学识的学习习探究为探究为载载体培养体培养出出来的，来的，表表现为对现为对必必备知识备知识的的 运运用用，是
17、，是形形成学科成学科素素养的必养的必要要前提前提；必必备知备知识识的的积累是积累是形形 成成关键能关键能力力和学科和学科素素养养的的基基础础，在对，在对关关键能力键能力和和学科素学科素养养 进进行考查行考查时时，必然，必然涉涉及对必及对必备备知识的知识的考考查查。四翼：考查的要求（形式）基础性、综基础性、综合合性性、应用性、创应用性、创新新性性“四翼”考查要求一方面体现了高校在人才选拔中 对学生素质进行评价的要求，另一方面也对普通高中 学业质量达标水平、学生核心素养达成水平以及高中 素质教育发展水平在高考评价中作出了解读。基础性基础性为主的试基础性为主的试题题。高考设置的考。高考设置的考査科目
18、是考査科目是考生生面对未来的学习生涯及面对未来的学习生涯及 职业生涯的重要基础。在命制试题时，要以问题情境为载体，加强对基本概念、原理、思想方法的考查，体现高考试题 的“基础性”。模型化呈现无论无论什么什么形形式的式的呈呈现都现都是是真实真实情情境的境的体体现。现。综合性综合性为主的试题。高考要注重综合性为主的试题。高考要注重 考查学生掌握学科知识体系的完整考查学生掌握学科知识体系的完整性性，关注不同知识内容之关注不同知识内容之间间、不同学科知、不同学科知 识之间的联识之间的联系系，引导学生整合所学知，引导学生整合所学知 识并培养学生的实践思识并培养学生的实践思维维。在命制试。在命制试 题题时
19、时，应根据考查的需要，注重选择，应根据考查的需要，注重选择 生产生活中生产生活中的的真实案例真实案例，参照学生的，参照学生的 实际认知水实际认知水平平，进行合理的简化或处，进行合理的简化或处 理来设理来设置置问题情境问题情境。37.阅读图文材料，完成下列要求。(22分)随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变 化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。(1)板块运动导致的山脉隆起改变了区域的 地貌、水文
20、和气候特征，分析这些特征的变 化对里海的影响。(6分)(2)末次冰期晚期里海一度为淡水湖，对此 作出合理解释。(6分)(3)分析补给类型发生变化后里海演化为咸 水湖的原因。(6分)(4)指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必 要条件。(4分)(1)山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊(湖盆)。山脉隆起，导致里海 汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小。山脉隆起，阻挡湿 润气流，导致干早，推动湖泊向内陆湖演化。(6分)(2)气温仍较低，湖面蒸发弱;受冰雪融水补给;补给大于蒸发。(6分)(3)有河流汇入，带来盐分;无出水口，盐分无法排出;地处内陆，蒸发强 烈，导致盐度升高。(6分)(4)非洲板块及印
21、度洋板坎(继续)北移(或板块运动趋势不变)。(4分)答案体现出很强的过程逻辑性应用性应用性为主的试应用性为主的试题题。在社会不断。在社会不断 发展进发展进步的步的背景背景下下，选，选取工取工业业生生产产、产品制产品制造造、技术论技术论证以证以及政及政策策讨讨论论等等 实际存实际存在的在的现实问现实问题题，通过通过提提供供多多种种 形式的形式的材材料，命制料，命制结论结论开开放放、解解题题方方 法多样法多样、答、答案不唯案不唯一的一的试试题题，增增强强试试 题的开题的开放性放性和探究和探究性性，引导引导学学生生打打破破 常规进常规进行行独立思独立思考考和判和判断断，提出解提出解 决问题决问题的方
22、的方案案。这。这是考是考查学查学生生学学以以致致 用、应用、应对对生生活实活实践践问题问题情情境境的的学学科科素素 养，体现了高考试题的养，体现了高考试题的“应用性应用性”。全景呈现：就是把包含方方面面的材料都给你，可能一句话就是一个含义，记录式呈现，贴近真实。但内容大，每年需要控制。创新性创新性为主的试题。当今时代创新性为主的试题。当今时代，社会经济迅猛发展、科学技术日新月社会经济迅猛发展、科学技术日新月 异，新产品、新技术层出不穷。创新异，新产品、新技术层出不穷。创新 性试题命制要紧密结合我国社会亟待性试题命制要紧密结合我国社会亟待 解决的紧迫问解决的紧迫问题题、科学技术前沿理、科学技术前
23、沿理论论、工程技术领域的重大项目等进行编工程技术领域的重大项目等进行编拟拟，使试题具有浓厚的时代气息和鲜明的使试题具有浓厚的时代气息和鲜明的 中国特色。此类中国特色。此类问题情境问题情境与与社会实际社会实际 密切相关密切相关，具有现实意义和价值引领具有现实意义和价值引领 作用，要求学生多角度、开放式地思作用，要求学生多角度、开放式地思 考问题考问题。问题情境成为命题的核心高考命题需要体现高考命题需要体现基础性、基础性、综综 合性、应用性和创新性合性、应用性和创新性。因此，因此，命命 题中题中应包含一定比例的基础性试应包含一定比例的基础性试题题，引导学生筑牢知识基础引导学生筑牢知识基础；试题之间
24、试题之间、考试内容之间、学科之间应相互关考试内容之间、学科之间应相互关 联联，交织成网状的，交织成网状的知识测评框知识测评框架架，实现对学生素质的综合考査；采用实现对学生素质的综合考査；采用 贴近时贴近时代代、贴近社会、贴近社会、贴近生活的贴近生活的 素材，鼓励学生理论联系实素材，鼓励学生理论联系实际际，关关 心日常生活、生产活动中蕴含的实心日常生活、生产活动中蕴含的实 际问题，思考课堂所学内容际问题，思考课堂所学内容的的应用应用 价价值值；合理创设情境，；合理创设情境，设置新颖的设置新颖的 试题呈现方式和设问方试题呈现方式和设问方式式，促使学，促使学 生主动思考，发现新问生主动思考，发现新问
25、题题、找到新、找到新 规律、得出新结论规律、得出新结论。基础性是主体综合性是抓手 应用性是目标 创新性是导向看看看看20192019的作文题的作文题专家评专家评析：析：这则作这则作文材料既着眼于劳动思想文材料既着眼于劳动思想的的历史溯历史溯 源源，也，也关注问题的关注问题的现实呈现现实呈现，以中国传统文化，以中国传统文化 中关于中关于劳动的箴言、警句和习近平总书记对新劳动的箴言、警句和习近平总书记对新 时代劳时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民动精神的深刻阐释作为总领，将中华民 族热爱族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动 的的偏差偏差认识认识、错误态度
26、错误态度进行对比，引导青少年进行对比，引导青少年 学生对学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自这一现象及劳动本身进行深入思考，自 觉弘扬觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社劳动精神，以期在全国青少年乃至全社 会中形会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参 与劳动与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动的良好风气，充分发挥高考作文在推动 劳动教劳动教育方面的导向功能。育方面的导向功能。专家评专家评析：析：试题向试题向考生展开了从新民主主义革命的开端考生展开了从新民主主义革命的开端（19191919年）到中华年）到中华 民族实民族实现伟大复兴现伟大复兴（20
27、492049年）的特定历史时空，从中精心选择年）的特定历史时空，从中精心选择五五 个个标志标志性历史节点性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动 100100年年、新中国成立、新中国成立100100年，突出各自的时代主题，启示考生深刻年，突出各自的时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民实现民族复兴的伟业中实现自身价
28、值的历史，坚定理想信念，增强族复兴的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强 四个自四个自信，信，厚厚植家植家国国情怀情怀。写作写作任任务设务设置置五种五种身身份，份，意意在引在引导导考生考生 以参与以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续 奋斗，奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代 先锋，先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在 为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加
29、绚丽的光彩。为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。通过材通过材料与任务驱动，营造真实的奋斗情境，让考生感料与任务驱动，营造真实的奋斗情境，让考生感知知青青 年年奋斗奋斗与现与现当当代中代中国国历史历史进进程程的相互关系，体会青年奋斗精神的价的相互关系，体会青年奋斗精神的价 值值与意与意义，正面引导考生增强担当意识，激励奋斗精神。义，正面引导考生增强担当意识，激励奋斗精神。从山东新高考试卷可以看出命题体现高考评价体系理念和要求的一些尝试一些新趋势值得 我们注意 语文的阅读不再僵化为“论述类、实用类、文学类”，变为：现代文阅读，现代文 阅读。阅读材料文体和内容不受限制。数学增
30、大了多选题的题量（20分）。英语出现续写（25分）。信息获取与加工的能力要求加强 逻辑和概念是解题的工具 试题的开放性加大 情境的设计更加新颖和灵活开放 重视实验情境，试卷容量加大 思维质量是考查重点（如历史对答题的要 求：表述成文、观点正确、论证充分、逻 辑清晰）复习备考策略和建议一、认真学习和理解高考的整体要求和学科要求 1.认真组织学习中国高考评价体系的框架，理解国家选拔人才的方向和要求。2.认真组织学习高考试题分析（2020年 版）和2020年山东（北京、海南）高考试卷，研究学科能力要求的具体内涵，以及在试题 中呈现的形式。3.认真研究和琢磨2017-2019年高考试卷（全 国卷1-3
31、卷）在对标高考评价体系的要求过程 中如何变化的。4.认真体会北京、山东新高考试题的新趋势（尤其是语文、数学、外语）。二、科学安排各科的备考时间和难度 1.语文、数学，其次是外语，一定是将来高考竞 争的主要科目，其他学科学习的基的能力都来之 于语文和数学。2.第一轮复习时间倾斜于语文、数学、外语，加 大语文和数学基础知识的落实和基本技能训练。其 他学科注重概念、原理的理解和来由，多呈现实际 情境，强化学科知识的应用价值和研究方法，在实 际情境下，整合知识。3.第二轮复习开始加大选择性科目的训练力度：梳理知识脉络和体系，强化知识之间的联系，训 练学科解决问题的一般思路和方法。4.第三轮：集中训练学
32、生的临场考试技能，训练 做题速度，提炼做题方法。让学生限时训练、尝 试各种做题策略等。三、教学要 重构内容和 情境化1.要根据新课标的课程内容结构重新审视 知识的地位和作用以及之间的关系。新课程根 据学科发展以及在生产生活实际中的应用进行 了高中学习内容结构和要求的重组。形成大概 念、大结构的知识和思维框架。2.时代在变，知识的作用和地位在变。如 信息时代对阅读能力的要求就发生 了变化。因 此，高考语文的关键能力之阅读能力也相 应由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读 策略的灵活运用，由注重对文本内容的理解接 受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视 阐释能力。四、要走出 以解题方法 为教学目
33、标 的备考误区 方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的 而采取的手段与行为方式，解题方法就是解题 人依据试题的问题情境回答设问的手段和行为 方式。同样的问题可以有不同的解决方法，不 同的人解决同一问题也可以采取不同的方法。以解题方法教学为目标的地理复习备考的局限：1.抑制学生自主思维和创新思维 2.使得学生的地理必备知识学习碎片化 3.引起学生概念的混乱五、按照解题过程对学生的解题能力进行培养1.加大审题能力的培养。这是我们常常忽视的问题。A.要留出时间给学生读题，让学生说出题 目所包含的信息和表达的含义。B.让学生说出问题是什么角色问的？问的是什么？C.材料中与问题对接的信息是什么？说明
34、了什么？（依据、结论）2.加强学生论证和表达的能力。A.让学生说出能说的话（基本思路）B.找出所说的话的逻辑关系（建模）C.剔除多余的话（推导计算）D.用学科语言来表达（精准表述）六、要让学生发生有趣有用有意义 的学习高三的学习是枯燥的，大量的重复知识和机 械训练会让学生产生厌倦和疲惫。课堂教学要把学生带入真实的现实情境中，让 他们自己体验情景，观察和发现问题，用自己的 视角去分析问题，用自己的方法去解决问题。探 究的过程、解决问题的过程就是激发学习欲望的 过程，学生在交流中获得的肯定和收获，启发思 维，从而获得学习的成就感。七、把高考备 考经验型教师 配备给最需要 的学生 一般学校的教师配备
35、都是学生学习水平与教师 的备考水平对等配备。需要我们思考的是：1.什么样的学生最需要备考经验丰富的老师？2.备考经验丰富的老师承担哪部分学生的备考指 导对学校高考成绩的提升最有效？3.真正的优秀学生是靠老师培养的还是靠自己的 悟性？教师是把自己的经验教给他们还是给他 们必要的帮助解决学习中的困难效果好？4.边缘生需要什么（本科？重本？）？后进生需 要什么？八、充分认识 春季高考的作 用和价值 春季高考就是高职院校的招生，以语文数学英 语合格性考试成绩作为录取依据。对于报考春季高考的学生，学习的内容减少、难度降低，备考的难度减低，减轻了学生的负 担也减轻了学校的负担。据悉：民间人士根据官方通报的
36、数据统计后得 出这样的结论：今年本科批次院校录取了28.6万，其中理科17.69 万，文科8.06万，提前批文理类考生录了1.26万 人，文、理合计27.01万。将近5万人只能录到什么地方了？九、适度适时培养学生 考场应变能 力和技巧1.训练做题速度（如何快速阅读，如何应 对难题，如何把握综合科目时间，在时间不足 的情况下如何快速答卷）2.训练做题的精准度（如何把握关键信息，如何验证答案，如何表述规范，如何逻辑清晰，如何踩住给分点）3.如何归纳总结不同试题类型的解题模型（模式）、考查重点4.遇到不会的题怎么处理？不认识的字怎 么办？如何调节心理状态等等十、把握好节奏和各阶段主要任务一轮以必备知识落实，关键能力提升为目的教学。（织网和搭积木）二轮以做题为载体，通过做题找出 知识遗漏点、能力缺乏点，针对性专 项训练；（补网、打楔子）三轮以研题为主，反复体会高考 真题，认真研读问题和答案，找准问 题和答案的契合点，训练答案的系统 性、规范性。切忌盲目刷题！模拟题有选择地让学生做。自己都搞不清楚的题不要让学生做。十一、复习备考要以生为本，为生服务要养成调研学生学习情况 的习惯，随时根据学生的学习 需求调整教学方向和重点。基 于学生需求的教学才是最能解 决问题的。以提升学生解决问题能力为目标的备考才是有效的总之
