1、部编版七年级下册语文复习课件部编版七年级下册语文复习课件一、积累与运用一、积累与运用(24分分)1.根据要求默写。根据要求默写。(10分分)(1)荡胸生曾云，荡胸生曾云，。，一览众山小。一览众山小。(杜甫望岳杜甫望岳)(2分分)(2)，一山放出一山拦。，一山放出一山拦。(杨万里过松杨万里过松源晨炊漆公店源晨炊漆公店)(1分分)(3)商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，。(杜牧泊秦杜牧泊秦淮淮)(1分分)决眦入归鸟决眦入归鸟会当凌绝顶会当凌绝顶政入万山围子里政入万山围子里隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花(4)香香远清远清，。(周敦周敦颐爱莲说颐爱莲说)(2分分)(5)把陆游的游山西村默写完整。把陆游的游
2、山西村默写完整。(4分分)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。，。，。从今从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。亭亭净植亭亭净植可远观而不可亵玩焉可远观而不可亵玩焉山重水复疑无路山重水复疑无路柳暗花明又一村柳暗花明又一村箫鼓追随春社近箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存衣冠简朴古风存2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。(4分分)(1)经过这么多的事情，我渐渐明白：那是一个幸运的人对经过这么多的事情，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的不幸者的ku zu()。(2)太阳高悬在头顶，太阳高悬在头顶，sho zhu()着青草。一丝风着青草。一丝风也没有，水面
3、上没有一丝涟漪也没有，水面上没有一丝涟漪。(3)邓小平在中国是邓小平在中国是f r ji zh()的名人，他做的名人，他做的每一件事都对中国有重大意义。的每一件事都对中国有重大意义。(4)他一生勤勤恳恳，勤于治学，他一生勤勤恳恳，勤于治学，hu rn b jun()，培养，培养了一批又一批栋梁之材。了一批又一批栋梁之材。愧怍愧怍烧灼烧灼妇孺皆知妇孺皆知诲人不倦诲人不倦【答案】【答案】A【解析】【解析】根据句意，应该是人人都知道他的事迹，此处应用根据句意，应该是人人都知道他的事迹，此处应用“妇孺皆知妇孺皆知”。4.下列对病句的修改不正确的一项是下列对病句的修改不正确的一项是()。(3分分)A.央
4、视推出的中国诗词大会节目不仅对我们这些中学生央视推出的中国诗词大会节目不仅对我们这些中学生很感兴趣，而且很多老年人也很感兴趣很感兴趣，而且很多老年人也很感兴趣。(删去删去“不仅对我们这些中学生不仅对我们这些中学生”中的中的“对对”)B.夏季的大梅沙海滨公园是人们消暑避夏的好时候夏季的大梅沙海滨公园是人们消暑避夏的好时候。(把把“好时候好时候”改为改为“好地方好地方”)C.为了杜绝这类交通事故的再次发生，大家一定要遵守交通为了杜绝这类交通事故的再次发生，大家一定要遵守交通法规。法规。(把把“再次发生再次发生”改为改为“又一次又一次”)D.高铁具有安全、快捷、舒适、低碳环保，已成为人们出行高铁具有
5、安全、快捷、舒适、低碳环保，已成为人们出行的重要交通工具之一。的重要交通工具之一。(在在“低碳环保低碳环保”后面加上后面加上“的特点的特点”)【答案】【答案】C【解析】【解析】将将“杜绝杜绝”改为改为“防止防止”。5.综合运用。综合运用。(4分分)阅读下面的材料，完成第阅读下面的材料，完成第(1)(2)题。题。材料材料一右图是亚洲文明对话大会的标志一右图是亚洲文明对话大会的标志(Logo)，由图形，由图形和文字两部分构成。图形主体形态由牡丹花衍生而来，按照和文字两部分构成。图形主体形态由牡丹花衍生而来，按照亚洲地理位置的亚洲地理位置的6个分区将标志设计成个分区将标志设计成6个花瓣状图形，并抽个
6、花瓣状图形，并抽象地表达人与人牵手沟通的视觉效果。红、橙、黄、绿、青、象地表达人与人牵手沟通的视觉效果。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的花瓣颜色体现了亚洲各国国旗的色彩。图形中间蓝、紫的花瓣颜色体现了亚洲各国国旗的色彩。图形中间“CDAC”是亚洲文明对话大会英文译名的首字母缩写。是亚洲文明对话大会英文译名的首字母缩写。材料材料二二5月月15日，亚洲文明日，亚洲文明对话对话大会大会在北京隆重开幕，来自亚洲在北京隆重开幕，来自亚洲47个个国家国家和五大洲的各方嘉宾共赴这场和五大洲的各方嘉宾共赴这场文文明明之约。之约。材料材料三有统计数据显示，三有统计数据显示，中国中国已已在在154个国家和地区建立了个
7、国家和地区建立了548所孔子学院和所孔子学院和1193个中小学个中小学孔子学堂，学员总数达孔子学堂，学员总数达187万人万人。(1)根据材料一，简要说明亚洲文明对话大会标志的寓意。根据材料一，简要说明亚洲文明对话大会标志的寓意。(2分分)六个花瓣象征亚洲不同地区之间的交流对话；人与人手牵手六个花瓣象征亚洲不同地区之间的交流对话；人与人手牵手的效果象征亚洲人民携手共建命运共同体；七彩颜色体现了的效果象征亚洲人民携手共建命运共同体；七彩颜色体现了亚洲各国国旗的色彩，也象征亚洲文明的绚丽多彩。亚洲各国国旗的色彩，也象征亚洲文明的绚丽多彩。(2)结合材料二、三，说说你所得出的结论。结合材料二、三，说说
8、你所得出的结论。(2分分)材料二表明，中国倡议和组织召开亚洲文明对话大会，体现材料二表明，中国倡议和组织召开亚洲文明对话大会，体现了中国对促进亚洲文明发展的深邃思考和责任担当，得到了了中国对促进亚洲文明发展的深邃思考和责任担当，得到了亚洲多数国家乃至五大洲各方的支持。材料三表明，中国向亚洲多数国家乃至五大洲各方的支持。材料三表明，中国向许多国家和地区推广中华文化，对促进亚洲乃至世界文明对许多国家和地区推广中华文化，对促进亚洲乃至世界文明对话、推动构建亚洲命运共同体、开创亚洲新未来方面做出了话、推动构建亚洲命运共同体、开创亚洲新未来方面做出了积极贡献。积极贡献。二、阅读理解二、阅读理解(46分分
9、)(一一)课内文言文阅读。阅读下列选文，完成第课内文言文阅读。阅读下列选文，完成第79题。题。(10分分)河中石兽河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于
10、沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。众服为确论。一一老河兵闻之，又笑曰：老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”最终最终事物的道理、
11、规律事物的道理、规律固然固然7.将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。(4分分)(1)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤断欤？，(2)必于石下迎水处啮沙为坎穴必于石下迎水处啮沙为坎穴。，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能么能(只只)根据某一个道理就主观地判断呢？根据某一个道理就主观地判断呢？一定会在石头下面迎着水流的地方，冲刷河沙形成坑洞。一定会在石头下面迎着水流的地方，冲刷河沙形成坑洞。8.从本文中你得到了什么启示？从本文中你得到了什么启示
12、？(3分分)我们考虑问题要全面，不能片面地看待事物，更不能主观臆我们考虑问题要全面，不能片面地看待事物，更不能主观臆断。实践出真知，实践是检验真理的标准。断。实践出真知，实践是检验真理的标准。(二二)课外文言文阅读。阅读下列选文，完成第课外文言文阅读。阅读下列选文，完成第911题题。(9分分)蜀蜀中有杜处士中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有牧童一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有牧童见之，拊见之，拊掌大笑曰：掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入入两股间。今乃掉两股间
13、。今乃掉尾而斗，谬矣！尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。处士笑而然之。古语云古语云耕当问奴织当问婢不可改也耕当问奴织当问婢不可改也。(节选自杜处士好画节选自杜处士好画)【答案】【答案】B【解析】【解析】A.喜欢喜欢B.把把/用用C.晒晒D.大腿大腿10.请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句给文中画线的句子断句。(4分分)古古 语语 云云 耕耕 当当 问问 奴奴 织织 当当 问问 婢婢 不不 可可 改改 也也11.选文告诉了我们什么道理？选文告诉了我们什么道理？(3分分)从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确的意见；从戴从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确的意见；从戴嵩角度的收获：做什么
14、事都应该尊重事实，不能想当然；从嵩角度的收获：做什么事都应该尊重事实，不能想当然；从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。/【参考译文】【参考译文】川蜀地区有个姓杜的读书人，喜好书画，他珍藏川蜀地区有个姓杜的读书人，喜好书画，他珍藏的书画作品有成百件，有戴嵩画的牛一幅，他特别喜爱，用锦的书画作品有成百件，有戴嵩画的牛一幅，他特别喜爱，用锦囊装起来，以玉石作画轴，经常随身携带着，有一天晾晒书画，囊装起来，以玉石作画轴，经常随身携带着，有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的这画
15、上画的是角斗的牛吗？牛在角斗时，力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，牛吗？牛在角斗时，力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴角斗，画错了啊！但这幅画却画成牛摇着尾巴角斗，画错了啊！”读书人笑了，读书人笑了，认为牧童说得对。有句古话说：认为牧童说得对。有句古话说：“耕地应当去问男奴，织布应耕地应当去问男奴，织布应当去问婢女。当去问婢女。”这个道理是不能改变的。这个道理是不能改变的。(三三)文学类文本阅读。阅读下列选文，完成第文学类文本阅读。阅读下列选文，完成第1218题。题。(27分分)雪的面目雪的面目林清林清玄玄 在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明在赤道，一位小学老
16、师努力地给儿童说明“雪雪”的形态，的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。但不管他怎么说，儿童也不能明白。老师说：雪是纯白的东西老师说：雪是纯白的东西。儿童就猜测：雪是像盐一样。儿童就猜测：雪是像盐一样。老师说：雪是冷的东西。老师说：雪是冷的东西。儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。老师说：雪是粗粗的东西。老师说：雪是粗粗的东西。儿童就猜测：雪是像砂子一样。儿童就猜测：雪是像砂子一样。老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了出了“雪雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡
17、黄色、雪是淡黄色、味道又冷又咸的砂。味道又冷又咸的砂。”这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表达的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。法表达的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。像像雪这种可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，雪这种可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？地表达呢？我们要知道雪，只有自己到有雪的国度我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。我们我们要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。
18、要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。，。那些那些写着最热烈优美的情书的，不一定是最爱我们的人；写着最热烈优美的情书的，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字据呀，也有背弃与撕毁的时候据呀，也有背弃与撕毁的时候！这个这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的的。那么那么，让我们保持适度的沉默吧！在人群中，静观谛听，让我们保持适度的沉默吧！在人群中，静观谛
19、听，在独处的时候，保持灵敏。在独处的时候，保持灵敏。就就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。在在雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要好些。好些。雪雪，冷而清明，纯净优美，念念不住，在某一个层次上，冷而清明，纯净优美，念念不住，在某一个层次上，像极了我们的心。像极了我们的心。13.第第段画线的句子在文章结构上有什么作用？请结合文段画线的句子在文章结构上有什么作用？请结合文章简单分析。章简单分析。(3分分)过渡过渡(承上启下承上启下)。承接上文老师讲雪这种可看的、有形象的事。承接上文老师讲雪这种
20、可看的、有形象的事物物(都无法讲明白都无法讲明白)过渡到下文讲没有形象、不可捕捉的心念。过渡到下文讲没有形象、不可捕捉的心念。12.为什么不管老师怎么说，儿童也不明白为什么不管老师怎么说，儿童也不明白“雪雪”的形态？的形态？(3分分)因为有一些事物的真相，用言语是无法表达的，这些孩子没因为有一些事物的真相，用言语是无法表达的，这些孩子没有看过雪，所以无论老师怎么说，他们也不能明白。有看过雪，所以无论老师怎么说，他们也不能明白。14.请谈一谈你读了这篇文章后的感受。请谈一谈你读了这篇文章后的感受。(3分分)示例一：有些事物的真相是用言语无法表达的，像文中老师示例一：有些事物的真相是用言语无法表达
21、的，像文中老师给没看过雪的孩子讲雪那样，说它白，说它冷，都只是间接给没看过雪的孩子讲雪那样，说它白，说它冷，都只是间接的经验，所以无论老师怎样讲，孩子们还是不明白；而的经验，所以无论老师怎样讲，孩子们还是不明白；而“当当我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了”，只有亲临其，只有亲临其境，才能一目了然境，才能一目了然。示例示例二：文中说二：文中说“这个世界最美好的事物，都是语言文字难这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的以形容与表现的”，既然如此，我们要感知到事物的美好，既然如此，我们要感知到事物的美好，一定不能只是听说而已，而要走进它，要身临其
22、境，才能具一定不能只是听说而已，而要走进它，要身临其境，才能具体感知它好在哪里。体感知它好在哪里。15.仿写：仿照第仿写：仿照第 段段，写两句话作为，写两句话作为第第 段段的内容的内容。(4分分)示例：我们要闻夜来香的清气，就要走到有夜来香的花园。示例：我们要闻夜来香的清气，就要走到有夜来香的花园。母亲的火车母亲的火车许锋许锋 母亲也算是一个有见识的人。年轻时她就开始坐火车。母亲也算是一个有见识的人。年轻时她就开始坐火车。母亲年轻时，市场还很死板。她生活的村庄周围百里，母亲年轻时，市场还很死板。她生活的村庄周围百里，没有汽车，也没有自行车。可以想象，那时能够坐火车是多没有汽车，也没有自行车。可
23、以想象，那时能够坐火车是多么的不容易么的不容易。她可能一个人坐过。我所知道的是她带着两个孩子，从她可能一个人坐过。我所知道的是她带着两个孩子，从西部的一座小城上车，然后开始漫长的旅行西部的一座小城上车，然后开始漫长的旅行。那时火车很慢，似乎站站都停。那时有卧铺，但她们只能坐那时火车很慢，似乎站站都停。那时有卧铺，但她们只能坐在硬座上。那时两个孩子还小，不需要买票，但不买票也就在硬座上。那时两个孩子还小，不需要买票，但不买票也就意味着没有座位，一个座位坐三个人，那么，孩子们多时就意味着没有座位，一个座位坐三个人，那么，孩子们多时就得坐在母亲腿上。那时可能有方便食品，但孩子们从没有过得坐在母亲腿上
24、。那时可能有方便食品，但孩子们从没有过什么奢望，母亲或许背着家乡特有的蒲扇那样大的饽饽。那什么奢望，母亲或许背着家乡特有的蒲扇那样大的饽饽。那时没有民工潮，但车厢里仍然满是人，母亲和孩子们蜷缩在时没有民工潮，但车厢里仍然满是人，母亲和孩子们蜷缩在车厢里，动弹不得。母亲的行程一点都不短。她需要带着孩车厢里，动弹不得。母亲的行程一点都不短。她需要带着孩子经过两天两夜先到达北京。子经过两天两夜先到达北京。北京站更大，人更多。母亲背着大包，一手牵一个孩子，北京站更大，人更多。母亲背着大包，一手牵一个孩子，去办中转签证。火车不是自家的，所以，从办完中转手续到去办中转签证。火车不是自家的，所以，从办完中转
25、手续到重新登上列车，需要时间，那个时间有多长，不清楚。半天，重新登上列车，需要时间，那个时间有多长，不清楚。半天，8个小时，都有可能。在这段同样漫长的时间里，母亲要让个小时，都有可能。在这段同样漫长的时间里，母亲要让孩子们吃饱饭，要让孩子们别把屎尿丢在裤裆里，要看好行孩子们吃饱饭，要让孩子们别把屎尿丢在裤裆里，要看好行李，更重要的，要看好孩子。孩子们很小，虽然不是非常调李，更重要的，要看好孩子。孩子们很小，虽然不是非常调皮，从小地方到了大北京，心虚，但一动不动是不可能的，皮，从小地方到了大北京，心虚，但一动不动是不可能的，只要稍微跑一跑，母亲就手足无措了。但是母亲最终还是背只要稍微跑一跑，母亲
26、就手足无措了。但是母亲最终还是背着大包，牵着孩子，登上了新的列车。着大包，牵着孩子，登上了新的列车。列车开往北大荒。从首都到北大荒，同样是漫长的。同列车开往北大荒。从首都到北大荒，同样是漫长的。同样，只有一个座位，人很多，孩子们闹。白天还好说，到了样，只有一个座位，人很多，孩子们闹。白天还好说，到了晚上，那么小的地方，如何睡得下三个人呢。尤其母亲晕车，晚上，那么小的地方，如何睡得下三个人呢。尤其母亲晕车，非常晕车，一晕就吐，一吐就浑身无力，脸色蜡黄，脑袋像非常晕车，一晕就吐，一吐就浑身无力，脸色蜡黄，脑袋像一罐糨糊。那时，她实在需要一张铺，哪怕睡那么一会儿。一罐糨糊。那时，她实在需要一张铺，哪
27、怕睡那么一会儿。但是没有。可她不敢对火车有丝毫的不满，她小心翼翼地躲但是没有。可她不敢对火车有丝毫的不满，她小心翼翼地躲避着人，谨慎地回答着列车员的问题，她还不能因为分神而避着人，谨慎地回答着列车员的问题，她还不能因为分神而使孩子们受到伤害。使孩子们受到伤害。穿过漫长的黑夜，列车到达终点。足足一个礼拜的旅行，穿过漫长的黑夜，列车到达终点。足足一个礼拜的旅行，孩子们伸伸懒腰，就又有了精神。但对于母亲来说，那是颠孩子们伸伸懒腰，就又有了精神。但对于母亲来说，那是颠簸，所以，她笑得很疲惫。簸，所以，她笑得很疲惫。后来，她老时，提起坐火车，她头皮都麻。除非万不得后来，她老时，提起坐火车，她头皮都麻。除
28、非万不得已，她是不会再坐火车的。她对火车有骨子里的惧怕。已，她是不会再坐火车的。她对火车有骨子里的惧怕。60岁时，她再一次上了火车。她带着三岁的孙子，就俩岁时，她再一次上了火车。她带着三岁的孙子，就俩人。这时的母亲已经浑身是病，高血压、心绞痛，都是要命人。这时的母亲已经浑身是病，高血压、心绞痛，都是要命的病。她又没有手机。这一次的旅行需要的病。她又没有手机。这一次的旅行需要36个小时个小时。她是去另一座城市看望另一个孩子。在她以往坐火车的经历她是去另一座城市看望另一个孩子。在她以往坐火车的经历中，这是最短的一次。送她的孩子问，您行吗？她笑笑，没中，这是最短的一次。送她的孩子问，您行吗？她笑笑，
29、没问题。孩子指着一大堆水果、罐头、面包说，一定要吃好。问题。孩子指着一大堆水果、罐头、面包说，一定要吃好。母亲说，行了，你们走吧母亲说，行了，你们走吧。另一个孩子焦急地等待了另一个孩子焦急地等待了36个小时后，母亲乘坐的列车个小时后，母亲乘坐的列车到站了。孩子等旅客下得差不多了，进了车厢，拉开了包厢到站了。孩子等旅客下得差不多了，进了车厢，拉开了包厢门，看见母亲正和孙子在上铺玩呢。母亲呵呵笑道门，看见母亲正和孙子在上铺玩呢。母亲呵呵笑道，如今火，如今火车就是不一样，没晕车。车就是不一样，没晕车。细节细节是，在终点前的一个大站，母亲那个包厢的人都下车了。是，在终点前的一个大站，母亲那个包厢的人都
30、下车了。整个一个包厢，就祖孙俩。整个一个包厢，就祖孙俩。60岁的母亲抱着孙子上蹿下跳岁的母亲抱着孙子上蹿下跳。从从20多岁开始坐火车，母亲终于彻底地多岁开始坐火车，母亲终于彻底地“放肆放肆”了一回。了一回。(选自深圳特区报选自深圳特区报2018年年05月月23日日B3版，有删改版，有删改)16.通读全文，概括母亲通读全文，概括母亲“对火车有骨子里的惧怕对火车有骨子里的惧怕”的原因。的原因。(4分分)车厢里满是人，母亲和孩子们蜷缩在车厢里，动弹不得；一车厢里满是人，母亲和孩子们蜷缩在车厢里，动弹不得；一个座位三个人坐，无法休息；母亲在北京站背着大包，一手个座位三个人坐，无法休息；母亲在北京站背着
31、大包，一手牵一个孩子，去办中转签证的艰难；到北大荒路途漫长，母牵一个孩子，去办中转签证的艰难；到北大荒路途漫长，母亲晕车，呕吐。亲晕车，呕吐。母亲生活的村庄很偏远，相较于其他村民，母亲坐火车到母亲生活的村庄很偏远，相较于其他村民，母亲坐火车到过北京、北大荒等地方，所以算是过北京、北大荒等地方，所以算是“有见识的人有见识的人”；但母；但母亲的亲的“见识见识”仅限于坐长途火车，而且是极其艰辛的仅限于坐长途火车，而且是极其艰辛的“旅旅行行”，所以严格说不能算是真正的，所以严格说不能算是真正的“见多识广见多识广”。因此只。因此只能说能说“也算是有见识的人也算是有见识的人”。18.选文第选文第段画波浪线
32、的句子写得凝练传神，请你赏析。段画波浪线的句子写得凝练传神，请你赏析。(3分分)示例一：示例一：“60岁岁”和和“上蹿下跳上蹿下跳”形成对比，形象地表现了形成对比，形象地表现了母亲这次坐火车跟以往完全不同的经历和心境，写出了她这母亲这次坐火车跟以往完全不同的经历和心境，写出了她这次坐火车的开心，同时也暗示着时代进步了，人的生活品质次坐火车的开心，同时也暗示着时代进步了，人的生活品质也随之提升的主题也随之提升的主题。示例示例二：二：“上蹿下跳上蹿下跳”原意是比喻人到处活动原意是比喻人到处活动(含贬义含贬义)，这，这里用这个词已无贬义，它形象地写出了母亲带着她的小孙子里用这个词已无贬义，它形象地写
33、出了母亲带着她的小孙子在火车的卧铺包厢里，终于舒舒服服地坐了一次火车的愉悦在火车的卧铺包厢里，终于舒舒服服地坐了一次火车的愉悦的心情。的心情。19.结合原文，简要分析结合原文，简要分析“母亲母亲”的性格特点。的性格特点。(4分分)坐长途火车，从母亲一路无微不至地照顾两个孩子，宁愿坐长途火车，从母亲一路无微不至地照顾两个孩子，宁愿自己吃苦受累，可见母亲对孩子深厚无私的爱。长途旅行自己吃苦受累，可见母亲对孩子深厚无私的爱。长途旅行非常辛苦，母亲还晕车，但是她坚持下来了，可见她保持着非常辛苦，母亲还晕车，但是她坚持下来了，可见她保持着农民能吃苦的本性。文中多次写到母亲的农民能吃苦的本性。文中多次写到
34、母亲的“笑笑”，可见母，可见母亲达观亲达观(乐观乐观)的生活态度。带着孙子在火车上的生活态度。带着孙子在火车上“放肆放肆”，可见母亲保持着一种率真淳朴的性格。可见母亲保持着一种率真淳朴的性格。三、写作三、写作(50分分)请请将作文题目补充完整，按要求完成作文。将作文题目补充完整，按要求完成作文。题目题目：感谢那次：感谢那次 要求要求：(1)不限文体不限文体(诗歌除外诗歌除外)。(2)字数在字数在600900之间。之间。(3)作文中不要出现所在学校的校名或师生的姓名，如有需作文中不要出现所在学校的校名或师生的姓名，如有需要可用要可用“”代替代替四、附加题四、附加题(10分分)阅读下列选文，完成第
35、阅读下列选文，完成第13题。题。鹦鹉鹦鹉螺号浮游在一层磷光里面，在海水阴暗中，磷火也变螺号浮游在一层磷光里面，在海水阴暗中，磷火也变得光辉夺目了。这光由无数的发光微生动物所产生，因为它得光辉夺目了。这光由无数的发光微生动物所产生，因为它们在金属板的船身上溜过，闪光就更加增强。这时，我在阵们在金属板的船身上溜过，闪光就更加增强。这时，我在阵阵光明的水层中间，突然看到了这些闪光，好像熔在大火炉阵光明的水层中间，突然看到了这些闪光，好像熔在大火炉中的铅铁流一样，或跟烧至白热的金属块一样；由于对立作中的铅铁流一样，或跟烧至白热的金属块一样；由于对立作用，在这火红光下有些明亮的部分也变成阴影了用，在这火
36、红光下有些明亮的部分也变成阴影了。在这环境中间所有阴影好像都不应当存在。不！这不是我们在这环境中间所有阴影好像都不应当存在。不！这不是我们通常的燃烧发光体的辐射光！在这光中有一种不平常的精力通常的燃烧发光体的辐射光！在这光中有一种不平常的精力和运动！这光，人们感到它是生动的！活泼的和运动！这光，人们感到它是生动的！活泼的！是是的，这是海中点滴微虫和粟粒夜光虫无穷无尽的集体的的，这是海中点滴微虫和粟粒夜光虫无穷无尽的集体的结合，是有细微触须的真正透明小胶球，在三十立方厘的水结合，是有细微触须的真正透明小胶球，在三十立方厘的水中，它们的数目可以有二万五千。又因为有水母、海盘、章中，它们的数目可以有
37、二万五千。又因为有水母、海盘、章鱼、海枣以及其他发光植虫动物鱼、海枣以及其他发光植虫动物(满浸被海水分解了的有机物满浸被海水分解了的有机物体的泡沫，或满浸鱼类所分泌的黏液体的泡沫，或满浸鱼类所分泌的黏液)特别产生的微光，它们特别产生的微光，它们的光更加增强。的光更加增强。鹦鹉螺号在这种光辉的海波中浮游了好几个钟头，我看见鹦鹉螺号在这种光辉的海波中浮游了好几个钟头，我看见粗大的海中动物，像火蛇一样在那里游来游去，我赞美的情粗大的海中动物，像火蛇一样在那里游来游去，我赞美的情绪更高涨了。绪更高涨了。我看见在那里，在那不发热的火光中间，有许多美观、迅我看见在那里，在那不发热的火光中间，有许多美观、迅
38、速快走的海猪，这是跑来跑去、不感到疲乏的海中丑角，有速快走的海猪，这是跑来跑去、不感到疲乏的海中丑角，有许多长三米的剑鱼，它们是大风暴要来的先知者，它们的巨许多长三米的剑鱼，它们是大风暴要来的先知者，它们的巨大剑锋时常碰在大厅的玻璃上。然后又出现了那些比较小的大剑锋时常碰在大厅的玻璃上。然后又出现了那些比较小的鱼类，各种类型的箭鱼，跳跃的鳍鱼鱼类，各种类型的箭鱼，跳跃的鳍鱼，人头形样的狼鱼，人头形样的狼鱼，以及成千成百的其他鱼类，它们奔跑之际，在这失明的大气以及成千成百的其他鱼类，它们奔跑之际，在这失明的大气中，画成带子一样的条条的花纹中，画成带子一样的条条的花纹。这种这种光辉夺目的景象真是迷
39、人心神的魔法！是不是空气中光辉夺目的景象真是迷人心神的魔法！是不是空气中的一些变化使这种现象更为加强呢？是不是海波上面发生了的一些变化使这种现象更为加强呢？是不是海波上面发生了风暴呢？不过在水下几米的深度，鹦鹉螺号并不感到风暴的风暴呢？不过在水下几米的深度，鹦鹉螺号并不感到风暴的怒吼，它和平地在安静的海水中摆来摆去怒吼，它和平地在安静的海水中摆来摆去。我们我们就是这样行驶着，不断为眼前的新奇景象所陶醉。康就是这样行驶着，不断为眼前的新奇景象所陶醉。康塞尔仍在观察，他把他的植虫类、节肢类、软体类、鱼类等塞尔仍在观察，他把他的植虫类、节肢类、软体类、鱼类等搬出来加以分类搬出来加以分类。日子过得很快
40、，我简直不能计算了。尼德日子过得很快，我简直不能计算了。尼德兰照他的习惯，兰照他的习惯，总想法子把船上日常的事物变换一下。我们是真正的蜗牛，总想法子把船上日常的事物变换一下。我们是真正的蜗牛，在我们壳中住惯了，我同时又要肯定，成为一个完全的蜗牛在我们壳中住惯了，我同时又要肯定，成为一个完全的蜗牛也并不是很难的事。也并不是很难的事。2.为什么说为什么说“我们是真正的蜗牛我们是真正的蜗牛”？(3分分)我们躲在潜艇中，潜艇就像蜗牛的外壳，而我们就像壳里的我们躲在潜艇中，潜艇就像蜗牛的外壳，而我们就像壳里的蜗牛。蜗牛。1.用一句话概括上文的内容。用一句话概括上文的内容。(3分分)我们在鹦鹉螺号潜艇中看
41、到充满磷光的海底。我们在鹦鹉螺号潜艇中看到充满磷光的海底。3.有人说：科学与幻想的巧妙结合是海底两万里这部科有人说：科学与幻想的巧妙结合是海底两万里这部科幻小说的艺术特色。就选文内容，谈谈你对这句话的看法。幻小说的艺术特色。就选文内容，谈谈你对这句话的看法。(4分分)文中既体现出小说的科学性，又体现出其幻想性。例如：文中既体现出小说的科学性，又体现出其幻想性。例如：“这是海中点滴微虫和粟粒夜光虫无穷无尽的集体的结合，这是海中点滴微虫和粟粒夜光虫无穷无尽的集体的结合，是有细微触须的真正透明小胶球，在三十立方厘米的水中，是有细微触须的真正透明小胶球，在三十立方厘米的水中，它们的数目可以有二万五千。它们的数目可以有二万五千。”用具体的数字，体现了科学用具体的数字，体现了科学的准确性、严谨性的准确性、严谨性。而而“我们我们”乘着鹦鹉螺号在海底观赏美丽新奇的景象，又是乘着鹦鹉螺号在海底观赏美丽新奇的景象，又是出自作者丰富奇特的想象力，并不是真实发生的。所以说，出自作者丰富奇特的想象力，并不是真实发生的。所以说，本书是集科学性和幻想性为一体的。本书是集科学性和幻想性为一体的。
