初中部编版八年级上册语文《藤野先生》教案+课件+导学案（校内公开课）.zip

藤野先生导学案藤野先生导学案第一课时第一课时一、【基础知识】1.给下列字注音.黝（）黑 滞（）留 禁锢（）炽（）热 甲胄（）广袤（）长髯（）锃（）亮 一绺（）粲（）然2.解释划线的字。油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）毫不介意（）出言不逊（）3.文学常识鲁迅原名 ，字 ，浙江绍兴人。918 年 5 月开始以“”为笔名在新青年发表第一篇现代白话小说 。此后 3 年间陆续在新青年发表小说、新诗、杂文、译文 50余篇，并参与新青年 编务。1920 年 8 月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921 年 12月至次年初，最重要的代表作 在晨报副刊连载。1923 年，第一本短篇小说集 出版。1926 年出版 。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文。我们学过他的文章有散文 ；小说 ；散文诗 二、【整体感知】1.1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。2.这篇文章在时间上，前后跨越了二十年；地点由国外到国内，无论国外还是国内又都有许多变迁；因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来，主要两个人物：一是藤野，一是作者。在 6-23段文字中，1）本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（用简洁的语言概括）2）这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 3）从鲁迅对待四件典型事件的态度和思想变化上，我们能看出鲁迅又是一个怎样的人吗？请根据具体语句进行细致分析。第二课时第二课时一、精读文本：一、精读文本：1.本文叙述的四件事的详略是怎样安排的？2.前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线暗线。请根据下面的问题提示尝试总结一下：作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？他为什么学医？3.通读完 6-23 段后我们知道：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请用明晰的语言概括原因。二、二、类文链接 类文链接 我的老师 冰心 我永远忘不掉的，是 T 女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T 女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见 T 女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问 T 女士的一切，她觉得 T 女士是一位很好的老师。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T 女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着 T 女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见 T 女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着 T 女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于 T 女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T 女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见 T 女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。我从中学毕业的那一年，T 女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。1.本文主要写了那几件事？简要概括。2.同学中敬爱 T 女士的“不止我一个”的原因是什么？3.T 女士没有接受母亲所卖的贵重的衣料，却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？4.本文的叙述线索是什么？全文表现了怎样的思想感情？学科网（北京）股份有限公司藤野先生教学设计藤野先生教学设计【教学目标】1.学习人物描写的方法，学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2.明确本文运用两条线索组织材料的方法，学习融情于叙事中的写法。3.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用效果。4.学习作者强烈的爱国主义思想，感受他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。【教学重难点】1.教学重点：(1)梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。(2)透过事件理解作者的情感。2.教学难点：(1)明确文章的双线索。(2)揣摩文章独特的语言风格。【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。【教学过程】一、情境导学鲁迅说：“在我所认为我师的之中”“最使我感激，给我鼓励的一个”却是藤野先生。二、展示预学1.了解本文的作者及其写作背景。（1）走近作者鲁迅（18811936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说学科网（北京）股份有限公司狂人日记，奠定了新文学运动的基石。19271935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。有多种版本的鲁迅全集行世。（2）了解背景鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900 年，八国联军侵华签订了辛丑条约，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。1902年 2 月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文”。1904 年到 1905 年间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。日俄战争以日本的胜利告终。2.预习检查，夯实基础。（1）读一读。烂熳 发髻 解剖 不逊 托辞 瞥见 绯红 标致 落第 匿名杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 挟着 畸形 诘责 教诲 宛如（2）解一解。绯红：鲜红。陌生：生疏，不熟悉。宛如：正像，好像。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。遗民：指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。流言：没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话）。畸形：生物体某部分发育不正常。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。疑惑：怀疑困惑。瞥见：一眼看见。精通：对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。文中是讽刺的说法。决意：拿定主张，决计。学科网（北京）股份有限公司诘责：责问。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。初读感知初读感知1.阅读课文，并根据课文内容划分层次，概括每一部分的主要内容。第一部分（1-3）：东京见闻第二部分（4-35）：仙台学医第三部分（36-38）：离开仙台 相识、相处、离别2.初步走近藤野先生请同学们根据所阅读的内容，回答下列问题：藤野的全名：藤野严九郎藤野供职的学校：仙台医学专门学校藤野教授的课程：解剖学藤野的外貌等显著特征：黑瘦；戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调开始讲课；忘带领结，穿旧外套3.文中具体写了作者与藤野先生相处的哪几个典型事例？表现了藤野先生怎样的思想品质？（学生阅读课文，然后在课本上勾画归纳，最后回答。）添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟。纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学。关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情。了解裹脚 认真求实的精神，严谨的治学态度。4.作者对藤野先生的深厚感情感激（37 段）：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格在我眼里和心里是伟大的”.怀念（38 段）：体现在行动上装订收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量愧疚（36 段）：“说来无非使他失望”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一学科网（北京）股份有限公司张照片”5.作者离开仙台后，是如何怀念藤野先生的？（学生读课文，然后归纳。）（1）装订收藏讲义。（2）悬挂先生照片。（3）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。6.通过以上学习，我们可以找出文章的一条叙事线索学生：“我”与“藤野先生”的交往。五、课堂小结 从全文可知，本文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生精神品质的事件组织材料的。开头写在东京的所见、所闻、所感，交代作者前往仙台求学的缘由；接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这条线索是一条明线，同时这篇文章还有一条暗线，这条暗线是什么呢？同学们课后思考一下，我们下节课再探讨。第二课时【课时目标】1.根据具体事件，把握人物形象，感受藤野先生的品质。2.品味文章语言，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。【教学过程】一、回顾上课，自然引入上节课我们感知了课文内容，按照作者与藤野先生交往这条线索学习了课文。这节课，我们来学习课文中没有写藤野先生的部分。二、文本探究1.再读课文，体会作者的爱国情怀。2.人物形象分析快速诵读课文的 6-23 段，并思考下列问题：作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？抓住人物的主要特征1.外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 学科网（北京）股份有限公司2.举止挟着一叠大大小小的书3.声调缓慢而有顿挫从三个方面看出他是一位生活俭朴、治学严谨学者形象 据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套，寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（侧面描写）在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？重点写了四件事：添改“我”的讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解女人裹脚形象：毫无民族偏见、正直热情、治学严谨。鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（为什么说“伟大”？）他没狭隘的民族偏见，治学严谨、教学认真，能以公正之心对待弱国的学生，并给予极大的关心、鼓励和帮助，在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚的品质。离开仙台，怀念先生直抒怀念之情怀念具体行动三、细读文本例 1：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”改为：“我叫藤野严九郎”可以吗？删改句子读（1）“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”学科网（北京）股份有限公司（2）“你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”和蔼可亲，严而有道。抓副词重读（1）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。（2）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。（3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”小结：本文刻画人物的方法1、运用外貌描写和细节描写刻画人物2、运用典型事例来突出人物品质3、叙事有详略之分4、上下文注意过渡讨论：文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。暗线：作者的爱国主义思想明线：我与藤野先生的交往四、体会语言，品味写法1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。2.文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。五、课文主旨藤野先生这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒学科网（北京）股份有限公司发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。六、谈谈收获学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 鲁鲁 迅迅藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅说：说：“在我所认为我师的之中在我所认为我师的之中”“”“最使我感激，给我鼓励最使我感激，给我鼓励的一个的一个”却是却是藤野先生藤野先生。情境导学情境导学 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，字豫才字豫才，浙江绍兴，浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。1918 1918年年5 5月，他首次以月，他首次以“鲁迅鲁迅”为笔名为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记人日记，奠定了新文学运动的基石。，奠定了新文学运动的基石。小说集小说集：呐喊彷徨呐喊彷徨 散文集散文集：朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集散文诗集：野草野草 杂文集杂文集：坟热风坟热风华盖集华盖集而而已集已集且介亭杂文等且介亭杂文等 作者简介作者简介了解背景了解背景鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军侵华签订年，八国联军侵华签订了辛丑条约，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海了辛丑条约，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。外。1902年年2月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定转变，决定“弃医从文弃医从文”。1904年到年到1905年间，日本和俄国为了争夺朝鲜年间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日日俄战争俄战争”。日俄战争以日本的胜利告终。日俄战争以日本的胜利告终。读一读读一读烂熳发髻解剖不逊托辞瞥见（mn）(j)（ji pu）(xn)(tu c)（pi）绯红标致落第匿名杳无消息深恶痛疾（fi）（bio zh）（lu d）（n）（yo）（w）油光可鉴挟着畸形诘责教诲宛如（jin）（wn）（hu）（ji 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黑瘦；戴着眼镜，挟着一叠大大小小黑瘦；戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调的书；一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调开始讲课；忘带领结，穿旧外套开始讲课；忘带领结，穿旧外套认真负责严谨和蔼热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚典型事例彰显品质3.3.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？了藤野先生的什么思想品质？感激感激（3737段）：段）：“他是最使我感激，给我鼓励的一个他是最使我感激，给我鼓励的一个”“”“他的性格在我眼里和心里是伟大的他的性格在我眼里和心里是伟大的”怀念怀念（3838段）：体现在行动上段）：体现在行动上装订收藏讲义；装订收藏讲义；悬挂先生悬挂先生照片；照片；多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量愧疚愧疚（3636段）：段）：“说来无非使他失望说来无非使他失望”“”“一直到现在，竟没一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片有寄过一封信和一张照片”4.4.作者对藤野先生的作者对藤野先生的深厚感情深厚感情5.作者离开仙台后，是如何怀念藤野先生的？作者离开仙台后，是如何怀念藤野先生的？（1）装订收藏讲义。）装订收藏讲义。（2）悬挂先生照片。）悬挂先生照片。（3）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。6.通过以上学习，我们可以找出文章的一条叙事线索。“我”与“藤野先生”的交往。相识 相处 离别 怀念。课堂小结课堂小结从全文可知，本文是以从全文可知，本文是以作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕为叙事线索，围绕表现藤野先生精神品质的事件组织材料的。表现藤野先生精神品质的事件组织材料的。开头写开头写在东京的所见、在东京的所见、所闻、所感，交代作者前往仙台求学的缘由；所闻、所感，交代作者前往仙台求学的缘由；接着写接着写到仙台后与到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别；藤野先生的相识、相处、离别；最后写最后写离开仙台后对藤野先生的离开仙台后对藤野先生的怀念。这条线索是一条明线，同时这篇文章还有一条怀念。这条线索是一条明线，同时这篇文章还有一条暗线暗线，这条，这条暗线是什么呢？同学们课后思考一下，我们下节课再探讨。暗线是什么呢？同学们课后思考一下，我们下节课再探讨。第二课时第二课时在东京在东京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所感所感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽 爱爱国国 1.1.再读课文，体会作者的爱国情怀。再读课文，体会作者的爱国情怀。文本探究文本探究去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发触发 忧国之情忧国之情反清志士反清志士 客死之地客死之地爱爱国国去去仙仙台台途途中中快速诵读课文的快速诵读课文的6-23段，并思考下列问题：段，并思考下列问题：作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？了藤野先生的什么品质？人物形象分析人物形象分析1.外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 2.举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书3.声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫从三个方面看出他是一位从三个方面看出他是一位生活俭朴生活俭朴、治学严谨治学严谨学者形象学者形象(白描手法白描手法)据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结；冬天是一件外套，一件外套，寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。侧面描写侧面描写 添改添改“我我”的讲义的讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求循循善诱循循善诱关心解剖实习关心解剖实习热情诚恳热情诚恳正直无私正直无私了解女人裹脚了解女人裹脚求实精神求实精神治学严谨治学严谨正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有狭隘的民族偏见没有狭隘的民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。藤野先生的高贵品质。重点写了四件事：重点写了四件事：在在仙仙台台部部分分着着重重写写了了藤藤野野先先生生的的哪哪几几件件事事？这这些些事事表表现现了了藤藤野野先先生生怎样的品质？怎样的品质？鲁迅迅对这样一位先生持怎一位先生持怎样的感情？的感情？从文中找出原句。从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。姓名并不为许多人所知道。（为什么说（为什么说“伟大伟大”？）？）表达了作者对藤野先生的真挚怀念表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直赞扬了他正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚的品质。热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚的品质。他没狭隘的民族偏见，治学严谨、教学认真，能以公他没狭隘的民族偏见，治学严谨、教学认真，能以公正之心对待弱国的学生，并给予极大的关心、鼓励和帮正之心对待弱国的学生，并给予极大的关心、鼓励和帮助，在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。助，在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念具体行动怀念具体行动装订先生的讲义装订先生的讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章多写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想。方表现了作者强烈的爱国主义思想。细读文本细读文本 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：自己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的”改为：“我叫藤野严九郎”可以吗？亲切温和，平易近人删改句子读删改句子读（1 1）“你看，你将这条血管移了一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。照着黑板上那样的画。”（2 2）“你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。画。”和蔼可亲，严而有道。和蔼可亲，严而有道。和蔼可亲、严而有道和蔼可亲、严而有道（1 1）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便便还我。还我。（2 2）原来我的讲义已经从头到末，）原来我的讲义已经从头到末，都都用红笔添改过了，不但增加了许用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，多脱漏的地方，连连文法的错误，文法的错误，也都也都一一订正。这样一一订正。这样一直一直继续到教继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。（3 3）解剖实习了）解剖实习了大概大概一星期，他一星期，他又又叫我去了，很高兴地，叫我去了，很高兴地，仍仍用了极有用了极有抑扬的声调对我说道：抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算总算放心了，没有这回事。放心了，没有这回事。”严谨、细心、心、真真诚认真真负责 抓副词重读抓副词重读1 1、运用外貌描写和细节描写刻画人物、运用外貌描写和细节描写刻画人物2 2、运用典型事例来突出人物品质、运用典型事例来突出人物品质3 3、叙事有详略之分、叙事有详略之分4 4、上下文注意过渡、上下文注意过渡小小结：本文刻画人物的方法：本文刻画人物的方法 这篇课文写得很有特点这篇课文写得很有特点,写与藤野先生相识、相处，写法上写与藤野先生相识、相处，写法上用用白描白描手法，写人手法，写人抓住特征抓住特征，几笔勾勒，就很传神。如写藤野，几笔勾勒，就很传神。如写藤野先生先生“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“缓慢而很有顿挫的声调缓慢而很有顿挫的声调”“”“戴着眼戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书镜，挟着一叠大大小小的书”衣着衣着“模糊模糊”，冬天穿旧外套，冬天穿旧外套，这一切画出了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。这一切画出了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。记事很注意记事很注意选用典型事例选用典型事例，如第二部分第二层就选用了四个典，如第二部分第二层就选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质。型事例来表现藤野先生的高尚品质。文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。意思来统摄全文的？找出文章的暗线。暗线：暗线：作者的爱国主义思想作者的爱国主义思想明线：明线：我与藤野先生的交往我与藤野先生的交往 自自题小像小像灵台无灵台无计逃神矢，逃神矢，风雨如磐暗故园。雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐我以我血荐轩辕。这首诗是鲁迅这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱国1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的之流所深恶痛疾的文字。文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为命为“正人君子正人君子”的人。的人。体会语言，品味写法体会语言，品味写法2.2.文中还有一种情况，借助于词，增强文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。表达思想感情的作用。试举例。东京也东京也无非无非是这样。是这样。表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。“只不过只不过”的意思的意思他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。木的痛恨。中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然当然 是是低能儿，分数在六十分上，便不是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺-“当然当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。课文主旨课文主旨藤藤野野先先生生这这篇篇回回忆忆性性散散文文，记记叙叙了了作作者者留留学学日日本本时时的的生生活活片片段段。文文章章赞赞扬扬了了日日本本学学者者藤藤野野先先生生正正直直、热热情情、认认真真负负责责，没没有有狭狭隘隘的的民民族族偏偏见见的的高高尚尚品品质质，抒抒发发了了作作者者对对藤藤野野先先生生真真挚挚、深深沉沉的的怀怀念念之之情情，并并表表述述了了作作者者当当年年弃弃医医从从文文的的思思想想变变化化和和要要同同反反动动派派斗斗争争到到底底的的决决心心。全全篇篇洋洋溢溢着着作作者者强强烈烈的的爱爱国国主义思想感情。主义思想感情。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？藤野先生藤野先生在东京在东京无比憎恶，心生离意无比憎恶，心生离意在仙台在仙台离仙台离仙台别后怀念别后怀念怀念先生（明）爱国之怀念先生（明）爱国之情（暗）情（暗）初到仙台初到仙台相识相识添改讲义（认真负责）添改讲义（认真负责）收藏讲义收藏讲义多写文章多写文章相处相处弃医从文弃医从文匿名信、看电影匿名信、看电影关心实习（热情诚恳）关心实习（热情诚恳）与先生惜别与先生惜别善意的谎言，赠照片善意的谎言，赠照片歉意，感激歉意，感激纠正解剖图（严谨治学）纠正解剖图（严谨治学）了解裹脚（求实精神）了解裹脚（求实精神）