1、课题10的认识与组成备课人学情分析本课时的内容是“10的认识”在学习本课内容之前，我们已经学写了“6和7的认识”和“8和9的认识”，所以现在学“10的认识”难度不大。但是10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。一年级的学生正处于接受新事物的阶段，老师要不断地启发同学，让学生有一个自主的思维模式，不能完全依赖于老师的引导，在课堂上要多引入一些与生活相关的例子，从而激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。知识与技能学会LO的数数、认读、写数、大小比较和L0的组成，对10的数概念
2、获得全面认识和掌握。过程与方法引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。教学目标情感态度与价值观引导学生感受数L0与实际生活的密切联系教学重难点学会L0的数数、认读、写数、大小比较和L0的组成。对10的数概念获得全面认识和掌握教学准备课件教学节数一课时一、情景导入1、猜一猜。有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁能与O做邻居的又是谁在我们所学过的数字中谁最大老师9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。L走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一
3、个什么办法1和0联合起来，站在一起组成“LO”，10比9大。老师今天我们就来认识“10”。（板书课题10的认识）二、探究新知1、学习10的含义及10以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示老师同学们举了很多例子，像这样人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。【活动形式】做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人老师站进去，现在有几个人如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题老师数一数现在有几个人谁是第LO个人你是从哪边数的老师还有谁也可以是第10个人怎样数出示计数器，老
4、师拨珠子，学生数数。提问9再添上1是几10在几的后面10的位置与大小。老师出示尺子。学生观察。老师让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第64页比大小的填空。老师说一说下面有多少种填法。10（）（）L02、10的写法。1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。3、LO的组成。把10根小棒分成两堆，可以怎样分（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法说一说你是怎么分的【活动形式】学生汇报不同的分法。老师板书10的组成。老师上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用
5、什么方法记住它们把你的想法说给同桌听。【活动形式】同桌互述巩固深化一、自学检测1、请同学分别按从小到大、从大到小的顺序读010这几个数字。2、比大小109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说，全体齐读式子。3、填空9的前面是,后面一个是。10的两边是和。二、巩固深化1、“”、“”该填谁呢6101077711102、口算82731001035564103109三、课堂检测1、师生互动游戏10的组成打手势。2、生生互动游戏10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、拓展练习练习十三的第1、2题。板书设计10的认识10的组成10101010109L82736455教学反思一年级的学生也是有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字110，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，要注重解决问题的意识和能力的培养。他们虽然能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。
