1、一个小村庄的故事说课稿小学语文三年级下册嘉祥县卧龙山街道XXX小学 XXX尊敬的各位评委老师：下午好！我是 号。今天我说课的题目是一个小村庄的故事（板书课题）。 下面，我将结合我参与的翻转课堂实验课题。从四个方面进行说课：研究目标、研究成果与课堂教学的有效结合、教学设计、研究体会与困惑。首先说一下课题的内容及目标：我参与的是市级规划课题农村小学翻转课堂与学生能力的发展的实验与研究。这一课题主要研究新形势下的课堂观、教师观和学生观，并根据语文学科的特点探究一种新的混合型的教学模式。知识的精华通过信息技术的辅助在课前完成，知识的内化则在教学过程中经老师和同学的帮助而完成。课题的目标就是基于这一思想
2、，让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。二是研究成果与课堂教学有效结合：在本课教学过程中，我主要围绕保护环境这一主题，将知识点分解成为一系列具有目标、任务、作业、互动与反思等在内的微课体系。把微课视频放在网站平台上，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，进行一定的自主学习和课前检测，为课堂学习交流打好基础。三是重点从教材、教法与学法、教学过程以及板书设计四个方面来说一说本节课的教学设想：一、说教材：一个小村庄的故事是人教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。课文主要讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚整个小
3、村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。 本组课文都是围绕“保护环境”这一主题而展开，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性。依据新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标要求，结合本课实际，我确定了以下教学目标：1、会认郁、扩等9个生字，会写森砍等13个生字，正确读写郁郁葱葱、各式各样等词语；2、能正确流利有感情的朗读课文；3、理解课文内容，培养学生热爱大自然、保护大自然的思
4、想感情。 根据以上教学目标，我将本课教学重点设定为了解小村庄变化的原因，教学难点设定为联系生活实际、体会课文中所蕴含的深刻道理。二、说教法和学法：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。课前，我收集和制作优质微课，列出学习任务清单，明确学习任务和目标，使学生积极参与到学习活动中来，让学生乐于学、勤于思。在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，运用自由朗读、讨论、探究等学习方法，真正让语文教学的课堂变为学生学习的学堂。三、说教学过程：为完成教学目标、解决重点、突破难点， 我准备按以下四个环节展开教学：环节（一）创设情境，激活情感 在这里，一个山清水秀、鸟语花
5、香的小村庄在老师的故事中娓娓道来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态。在他们幼小的心灵里，体会到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种心灵的震撼，为他们理解小村庄的消失奠定了情感基础。 环节（二）初读课文，整体感知 在学生观看微课和自由朗读的基础上，我让学生去寻找小村庄变化的原因。小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过观看课件，听老师逐步深入的引导，拉近了与文本之间的距离。在学生朗读的过程中，我对课文中的生字新词
6、进行纠错并范读、范写，比如“森”这个字是品字结构，不能写成上下结构。环节（三）精读课文、合作探究 新课程标准指出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这课里，我首先对学生课前任务完成情况进行检查、分析，了解学生存在的问题，并对学生提出的疑问进行归纳梳理，让学生就这些问题展开分组讨论。讨论前给学生留出足够的时间，让学生观察思考,比如：什么都没有了所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性的去讨论，才能弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。学生经过讨论，都有了不同的
7、想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，这时候我引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，而让那些平时羞于发言的学生有“讲”的信心和勇气，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表达。讨论后，再引导学生进行整理，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。 环节（四）发展思维、深化主题 孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，我采用记者采访的形式，让学生
8、谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。同时布置课后作业，让学生写一个关于环境保护的广告牌。四、说板书设计：这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了保护环境这一主题。四、研究体会与困惑体会：1、通过微课导学，每个学生可以根据自己的实际需要，有针对性地观看自己所不懂的知识点，灵活性更大。 2、学生学到新知识后回到课堂上，带着疑问与同学老师合作探究，思维更活跃，认识更深刻。困惑：1、翻转课堂是一种结合了现代教育技术的教学新模式，对目前条件比较薄弱的农村师生来说是一个挑战。 2、如何提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的可操作性，还需要进一步深入的思考和研究。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
