1、说课提纲一、教材分析二、教法分析三、学法指导四、教学过程分析五、教学评价分析一、教材分析一、教材分析1.地位与作用地位与作用 本节课是系统学习解二元一次方程组的前提和基础，也是以后学习函数、平面解析几何、物理、化学等的重要工具。对于学生理解方程思想、等量思想、转化思想等重要思想方法，初步培养运算技巧、应用意识，对提高分析并解决实际问题具有重要意义。一、教材分析一、教材分析2.教学目标教学目标 会用代入法解简单的二元一次方程组，了解把“二元”转化为“一元”的消元思想方法。在用代入法解二元一次方程组的知识发生过程中，学生能从中体会“化未知为已知”的数学思想。一、教材分析一、教材分析3.重点与难点重
2、点与难点重点：运用代入法把“二元”转化为“一元”的消元思路难点：用代入法解二元一次方程组二、教法分析二、教法分析1.通过创设具有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能，通过设计尝试活动，鼓励学生大胆创新与实践。2.组织学生进行多种形式的教学活动，创造生动活泼的课堂环境。3.引导学生思考与探究，并参与到学生的讨论中。4.关注个体差异，注重因材施教。三、学法指导三、学法指导1.学情分析学情分析 知识水平相对薄弱，但学生学习热情较高，对于新知识的好奇心也较强。2.学法分析学法分析 积极参与、勤于思考、大胆发言四、教学过程四、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 香蕉售价为3元/斤，苹果售价为5元/斤，
3、小华买了香蕉和苹果共9斤，付款33元，请问香蕉和苹果他各买多少斤？四、教学过程四、教学过程（二）形成思路1.设香蕉买了x斤，列出一元一次方程：3x+5(9-x)=332.设香蕉买了x斤，苹果买了y斤，列二元一次方程组：93533xyxy四、教学过程四、教学过程（二）形成思路（二）形成思路问题3.试一试，通过什么方法可将方程组93533xyxy35(9)33xx转化为解？二元一次方程组93533xyxy解：由可得9yx将代入可得一元一次方程35(9)33xx二元一次方程组一元一次方程解这个方程得6x 把 代入得6x 3y 方程组的解是63xy四、教学过程四、教学过程（二）形成思路（二）形成思路问
4、题4.如何将解二元一次方程转化为解一元一次方程？说一说！（三）解决问题（三）解决问题你来试一试你来试一试用代入法解二元一次方程组四、教学过程四、教学过程25342xyxy问题问题5.你在解方程组的过程你在解方程组的过程中，还遇到哪些问题？中，还遇到哪些问题？议一议四、教学过程四、教学过程（四）随堂练习（四）随堂练习1.用代入法解下列二元一次方程组：238(1)53xyxy23(2)328yxxy2.用代入法将二元一次方程组转化为一元一次方程：32311 2xyxy四、教学过程四、教学过程（五）小结（五）小结1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？2.你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意
5、什么问题？四、教学过程四、教学过程（六）布置作业（六）布置作业1.用代入法解下列方程：27(1)28xyxy10(2)216xyxy35(3)5135xyyx 2.一条船顺流航行，每小时20km；逆流航行，每小时16km，求轮船在静水中的速度与水流的速度。五、教学评价分析五、教学评价分析1.创设情境引入的例子通俗易懂，贴近学生生活实际。（课本引言）（课本引言）篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负一场得1分。某队在10场比赛中得到16分，那么这个对胜负场数分别是多少？（实际操作）（实际操作）香蕉售价为3元/斤，苹果售价为5元/斤，小华买了香蕉和苹果共9斤，付款33元，请问香蕉和苹果他各买多少斤？五、教学评价分析五、教学评价分析2.在教学环节二中，采取小组讨论和全班交流。3.在教学环节三中，设计探讨解决、在尝试中遇到问题的步骤。目的：发挥学生的互相评价与自我矫正的功能，获目的：发挥学生的互相评价与自我矫正的功能，获得成功的体验。得成功的体验。
