1、生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯的扶这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，我们要知道谁的劝说起到了作用，从而懂得怎样动番劝说，我们要知道谁的劝说起到了作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。读教材读教材9393页，说说这次口语
2、交际给我们提出了哪些要求？页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？明确交际要求记住说话的语记住说话的语气，不要用指气，不要用指责的口吻。责的口吻。多从别人的角度多从别人的角度着想，这样别人着想，这样别人更容易接受。更容易接受。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？温馨提示温馨提示1.1.读文寻思路。读文寻思路。仔细阅读内容，我们知道本次口语交际讲的是有个仔细阅读内容，我们知道本次口语交际讲的是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，那谁的劝说看到了，三位同学对他进行了一番劝说
3、，那谁的劝说会起到作用呢？会起到作用呢？交际方法交际方法2.2.思考定主题。思考定主题。想一想，如果你是坐在楼梯的扶手上往下滑想一想，如果你是坐在楼梯的扶手上往下滑的同学，你会接受谁的劝说？为什么？的同学，你会接受谁的劝说？为什么？第一个同学的劝说用第一个同学的劝说用指责的口吻，让人不指责的口吻，让人不容易接受。容易接受。第二个同学是批判的第二个同学是批判的口气，也很难让人一口气，也很难让人一下子接受；下子接受；第三个同学语气委婉，第三个同学语气委婉，从自己的安全考虑，让从自己的安全考虑，让人觉得很温馨。所以老人觉得很温馨。所以老师猜你一定会接受第三师猜你一定会接受第三个同学的劝说。个同学的劝
4、说。3.3.交际表观点。交际表观点。和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会起和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会起作用呢？为什么？作用呢？为什么？我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语言既际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语言既要让大家知道文中提到同学的错误行为会带来的危害性，又要让大家知道文中提到同学的错误行为会带来的危害性，又要让大家心服口服地知道怎样劝说最能达到劝说的目。要让大家心服口服地知道怎样劝说最能达到劝说的目。劝劝 说说 我认为那个同学更有可能接受第三位
5、同学的劝说。有两点原因，第一点是因我认为那个同学更有可能接受第三位同学的劝说。有两点原因，第一点是因为前两位同学劝说时虽然指出了这位同学的错误行为，但是语言生硬，带有指责为前两位同学劝说时虽然指出了这位同学的错误行为，但是语言生硬，带有指责的语气，不容易让人接受，而第三位同学在劝说时注意礼貌用语，说话很委婉，的语气，不容易让人接受，而第三位同学在劝说时注意礼貌用语，说话很委婉，让人听了感到很舒服，很容易让人接受；第二点是因为第三位同学抓住重点进行让人听了感到很舒服，很容易让人接受；第二点是因为第三位同学抓住重点进行劝说，理由很充分，让那个同学意识到了自己错误的行为会给自己带来的严重后劝说，理由
6、很充分，让那个同学意识到了自己错误的行为会给自己带来的严重后果，达到了劝说的目的。果，达到了劝说的目的。评析评析：这位同学能从两个原因入手，条理清晰、语言简洁。既表达了自己这位同学能从两个原因入手，条理清晰、语言简洁。既表达了自己的见解，又从中知道了这种行为带来的危害，达到了口语交际的目的。的见解，又从中知道了这种行为带来的危害，达到了口语交际的目的。范例范例1 1欣赏范例欣赏范例 劝劝 说说 这位同学你好，请你不要横穿马路，这样很危险，横穿马路很容易引起交通这位同学你好，请你不要横穿马路，这样很危险，横穿马路很容易引起交通秩序紊乱，你现在的行为是对自己和他人的生命不负责任的表现，同时也是对你
7、秩序紊乱，你现在的行为是对自己和他人的生命不负责任的表现，同时也是对你家人不负责任的表现。贪图一点小小的方便就不遵守规则，很可能酿成无法弥补家人不负责任的表现。贪图一点小小的方便就不遵守规则，很可能酿成无法弥补的大错。我们生活在文明城市里，就要有文明行为，我们应该从这些小事做起，的大错。我们生活在文明城市里，就要有文明行为，我们应该从这些小事做起，自觉遵守交通规则，让安全与快乐共同伴我们成长，让我们生活的环境更安全更自觉遵守交通规则，让安全与快乐共同伴我们成长，让我们生活的环境更安全更美好！美好！评析评析：这位同学能用委婉的语言来对这位违反交通规则的同学进行劝说，这位同学能用委婉的语言来对这位
8、违反交通规则的同学进行劝说，从遵守交通规则的重要到生命的可贵说起，让这个同学意识到了自己的错误，从遵守交通规则的重要到生命的可贵说起，让这个同学意识到了自己的错误，达到了劝说的目的。达到了劝说的目的。范例范例2 2 劝劝 说说 表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危害的。表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危害的。首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩不下降首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩不下降才怪呢才怪呢!其次，长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉迷在电脑游戏带其次，长时间玩电脑游戏
9、，会影响你的身体健康，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你最后醒悟时，已经来不及了给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你最后醒悟时，已经来不及了!最后，你这样沉迷电脑游戏，会忽略身边的亲朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电最后，你这样沉迷电脑游戏，会忽略身边的亲朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊脑游戏百害而无一利啊!为了你自己着想，我劝你还是别再沉迷电脑游戏了。为了你自己着想，我劝你还是别再沉迷电脑游戏了。评析评析：这位同学能用委婉的语言从三个方面来说明了沉迷电脑游戏的危害性，能这位同学能用委婉的语言从三个方面来说明了沉迷电脑游戏的危害性
10、，能站在表哥的角度为他着想，对表哥进行了劝说，起到了很好的效果。站在表哥的角度为他着想，对表哥进行了劝说，起到了很好的效果。范例范例3 34.4.评议谁最棒。评议谁最棒。小组评议，看哪一位同学既能抓住重点用流畅小组评议，看哪一位同学既能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点，又能起到劝说的目的。的语言表达自己的观点，又能起到劝说的目的。5.5.学习与运用。学习与运用。经过上面的分析讨论，大家在互相交流中学会了劝说经过上面的分析讨论，大家在互相交流中学会了劝说以及注意的事项。那么，在下面的两例中请大家把刚才学以及注意的事项。那么，在下面的两例中请大家把刚才学到的知识能得以运用，提高我们口语交际的能力
11、。到的知识能得以运用，提高我们口语交际的能力。（1 1）有同学违反交通规则，横穿马路。）有同学违反交通规则，横穿马路。（2 2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些什么？什么？教师总结教师总结1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可
12、能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较
13、”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
