1、灿若寒星整理制作灿若寒星整理制作说课说课最简单的有机化合物最简单的有机化合物 甲烷甲烷教教材材分分析析教教学学目目标标学学情情分分析析教教学学方方法法最简单的有机化合物最简单的有机化合物甲烷甲烷说说课课流流程程图图教教学学重重难难点点教教学学过过程程板板书书设设计计一、教材分析一、教材分析 教材内容为甲烷的结构和性质，及烷烃的知识。烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。而甲烷作为结构最简单的有机物是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识学习，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。同时，因为教材设置时，有机化学与前面部分内容特别是难度较大的无机化学的联系不是非常紧
2、密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，这是学习化学新的开始，充分调动学生的好奇心，更多的鼓励学生，无疑会增加学生学习的信心和动力。二、学生情况分析二、学生情况分析 初三已知道甲初三已知道甲烷是一种化石燃烷是一种化石燃料，可以燃烧，料，可以燃烧，能从甲烷的组成能从甲烷的组成上认识燃烧反应上认识燃烧反应的产物。的产物。在前面的章节中在前面的章节中也已经有物质结也已经有物质结构方面的知识储构方面的知识储备。备。学生已掌握了一定学生已掌握了一定的学习方法，有较的学习方法，有较强的学习能力和学强的学习能力和学习化学的兴趣，初习化学的兴趣，初步形成了独立思考步形成了独立思考的能力的能力知识基础知识基础
3、学习障碍学习障碍能力基础能力基础 学生空间思维能力的学生空间思维能力的不足，会影响学生对有不足，会影响学生对有机分子结构的理解，进机分子结构的理解，进而影响他们对有机物的而影响他们对有机物的学习学习特别是对有机物特别是对有机物“结结构构性质性质用途用途”这一这一有机学习规律的掌握有机学习规律的掌握三、教学目标三、教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观1.通过学生自己搭建分子模型激发学生学通过学生自己搭建分子模型激发学生学习化学的兴趣习化学的兴趣2.通过学习甲烷的用途，能够关注能源问通过学习甲烷的用途，能够关注能源问题题3.通过学习甲烷的燃烧，关注安全问题。通过学习甲烷的燃烧，关注安全问题。过
4、程与方法过程与方法1.通过学习甲烷的结构和性质体会结通过学习甲烷的结构和性质体会结构决定性质、性质反映结构的思想。构决定性质、性质反映结构的思想。2.通过自己动手搭建分子结构模型加通过自己动手搭建分子结构模型加深学生对甲烷空间构型的认识。深学生对甲烷空间构型的认识。知识与技能知识与技能了解甲烷的结构特点、物理了解甲烷的结构特点、物理性质、用途和取代反应，掌性质、用途和取代反应，掌握甲烷的化学性质握甲烷的化学性质。四、教学重点和难点四、教学重点和难点 理解甲烷的结构特点理解甲烷的结构特点 理解甲烷的化学性质理解甲烷的化学性质 如何将甲烷的结构特点和有机物的成键特点从如何将甲烷的结构特点和有机物的
5、成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。教学重点教学重点1教学难点教学难点2 1、以学生为主体的引导探索法：通过创、以学生为主体的引导探索法：通过创设问题、讨论问题，从而解决问题，加设问题、讨论问题，从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，该手段有利深学生对教学内容的理解，该手段有利于培养和发展学生的思维能力。于培养和发展学生的思维能力。2、多媒体教学法：用多媒体动画及直观、多媒体教学法：用多媒体动画及直观模型教具对甲烷分子的正四面体结构和模型教具对甲烷分子的正四面
6、体结构和甲烷的取代反应机理进行直观分析，克甲烷的取代反应机理进行直观分析，克服理解上的抽象性，化解难点。服理解上的抽象性，化解难点。五、教学方法五、教学方法问题创设问题创设 引出甲烷引出甲烷 【引入课题引入课题】复习回顾复习回顾 启发引导启发引导【写出甲烷的各式写出甲烷的各式】学生动手学生动手 搭建模型搭建模型 【学习甲烷结构学习甲烷结构】提出问题提出问题 讨论问题讨论问题 播放录像播放录像 【推测并学习甲烷推测并学习甲烷的化学性质的化学性质】本节知识总结本节知识总结六、教学过程六、教学过程六、教学过程六、教学过程创设情境引入新课创设情境引入新课【提问提问】回忆初中的知识，写出甲烷的化学式，你
7、回忆初中的知识，写出甲烷的化学式，你知道他有哪些性质吗？知道他有哪些性质吗？【目的目的】通过复习加深记忆，为学习新知识做铺垫通过复习加深记忆，为学习新知识做铺垫六、教学过程六、教学过程【实验方案探究】你能否通过设计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种元素？（此处要求学生以组为单位讨论实验方案）【目的】培养学生的合作精神和实验设计能力六、教学过程六、教学过程甲烷的氧化反应甲烷的氧化反应六、教学过程六、教学过程甲烷的结构探究甲烷的结构探究【思考思考】初中已学过甲烷的化学式，那么甲烷的初中已学过甲烷的化学式，那么甲烷的电子式和结构式该如何书写电子式和结构式该如何书写【目的目的】锻炼学生运用物质结构等知
8、识解决实际锻炼学生运用物质结构等知识解决实际问题的能力问题的能力六、教学过程六、教学过程甲烷的结构探究甲烷的结构探究提出问题提出问题【提问提问】甲烷有着怎样的空间构型甲烷有着怎样的空间构型？【目的目的】引发学生思考，进一步激发探究知识的欲望引发学生思考，进一步激发探究知识的欲望猜猜 想想活动探究活动探究交流讨论交流讨论甲烷有着怎样的空间结构？平面？立体？科学信息:1、4个CH键长度、强度相同2、H与C间的夹角相等 交流讨论3、CH2Cl2 只有一种结构排除六、教学过程六、教学过程甲烷的结构探究甲烷的结构探究 经科学实验证明甲烷的分子结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位
9、于正四面体的4个顶点。其中4个CH键的长度和强度相等，夹角(109o8)也相等。球棍模型比例模型资料卡片及模型资料卡片及模型【目的目的】通过模型展通过模型展示，使学生更直观的示，使学生更直观的认识甲烷的空间构型认识甲烷的空间构型六、教学过程六、教学过程甲烷的物理性质甲烷的物理性质观察思考观察思考在水中在水中溶解性溶解性密度密度状态状态气味气味颜色颜色阅读填表阅读填表展示甲烷展示甲烷思考：思考：甲烷的收集方法？甲烷的收集方法？六、教学过程六、教学过程甲烷的氧化反应甲烷的氧化反应教师活动教师活动创设情境创设情境组织活动组织活动KMnO4溶液溶液甲烷甲烷通常情况下，甲烷比较稳定。通常情况下，甲烷比较
10、稳定。CH4+2O2CO2+2H2O播放实验视频播放实验视频点燃点燃化学性质比较稳定，跟强化学性质比较稳定，跟强酸、强碱或强氧化剂（如酸、强碱或强氧化剂（如KMnOKMnO4 4）等一般不起反应）等一般不起反应教学中重点强调有机化学教学中重点强调有机化学反应方程式的正确书写，反应方程式的正确书写，以及点燃前应该验纯。以及点燃前应该验纯。【目的目的】1：学会用：学会用实验方法实验方法研究甲烷研究甲烷性质性质2：体验结：体验结构决定性构决定性质的有机质的有机思想思想六、教学过程六、教学过程甲烷的取代反应甲烷的取代反应视频观看视频观看避光试管避光试管光照试管光照试管内壁内壁液面液面颜色颜色对比实验对
11、比实验观察思考观察思考交流汇报交流汇报【目的目的】培养学生观察实验现象，分析并解培养学生观察实验现象，分析并解释实验现象以及归纳信息的能力释实验现象以及归纳信息的能力得出结论得出结论交流讨论交流讨论无黑色的碳单质生成无黑色的碳单质生成 否定置换反应否定置换反应达成共识达成共识新的反应类型新的反应类型实验中得到哪些信息？从所得信息中获得哪些启示？实验中得到哪些信息？从所得信息中获得哪些启示？提出问题提出问题碳原子最多可以形成四条键碳原子最多可以形成四条键 否定化合反应否定化合反应六、教学过程六、教学过程甲烷的取代反应甲烷的取代反应【多媒体展示】甲烷与氯气反应的微观模拟【提问】要求学生写出甲烷的三
12、氯取代和四氯取代的反应方程式【设计目的】：1、从结构角度学习有机物的性质，提升解决问题能力2、从物质的微粒观分析化学反应的本质3、教会学生能透过现象看本质4、明白实验手段是检验物质性质的基本方法取代反应与置换反应的比较取代反应与置换反应的比较取代反应置换反应定义反应物生成物电子转移拓展拓展六、教学过程六、教学过程甲烷的取代反应甲烷的取代反应【目的目的】通过对比，使学生加深对取代反应的理解。通过对比，使学生加深对取代反应的理解。七、板书设计七、板书设计1.1.甲烷的结构甲烷的结构（1 1）分子式）分子式 （2 2）电子式）电子式（3 3）结构式）结构式 （4 4）分子结构示意图）分子结构示意图2.2.甲烷的性质甲烷的性质（1 1）物理性质）物理性质（2 2）化学性质）化学性质 a.a.甲烷的氧化反应甲烷的氧化反应 b.b.甲烷的取代反应甲烷的取代反应
