1、初中英语听评课与说课l什么是听课？听课是教师或研究者凭眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表等），直接或间接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。怎样听课怎样听课 1.1.课前要有一定的准备工作课前要有一定的准备工作 2.2.听课中要认真观察和记录听课中要认真观察和记录 3.3.听课后要思考和整理听课后要思考和整理l听的技巧l看的技巧l记的技巧l思的技巧l评课的原则l1、实话实说原则。（实话实说也要讲究方法与策略，讲究谈话的艺术）l2、“心理零距离”原则。（在一种融洽的氛围中，在充满“轻松”的心理状态l下感觉到你的善意，容易接受你的
2、意见）l3、突出重点原则。l4、激励性原则。l5、因人而异原则。l6、艺术性原则。（注意评议的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑，把课评足，少议论人。）如何评课如何评课 1.1.教学观点教学观点 1 1）体现课程标准的精神，重视培养学）体现课程标准的精神，重视培养学 生全面发展的英语素养生全面发展的英语素养 2)2)以学生发展为本，注意激发学生的以学生发展为本，注意激发学生的 学习兴趣，鼓励学生主动参与教学学习兴趣，鼓励学生主动参与教学 活动活动2.2.教学目标教学目标 1 1）目标明确，有层次性，重视英语语言）目标明确，有层次性，重视英语语言 学习习惯和英语运用能力的培养学习习惯和英语运用
3、能力的培养 2)2)重点突出，符合课程标准、教材的要重点突出，符合课程标准、教材的要 求和学生的实际水平求和学生的实际水平3.3.教学过程教学过程 教学内容教学内容 1 1）重点突出，符合课程标准、教材的要）重点突出，符合课程标准、教材的要 求和学生的实际水平求和学生的实际水平 2 2）教材重点、疑难点处理得当，根据学）教材重点、疑难点处理得当，根据学 生的实际学习能力和水平有机地调整生的实际学习能力和水平有机地调整 教学内容教学内容 3 3）知识及观点正确，具有现代气息，寓）知识及观点正确，具有现代气息，寓 德于教德于教 教师教学方法教师教学方法 1 1）体现教师为主导，面向全体学生，兼）体
4、现教师为主导，面向全体学生，兼 顾个体差异，注意因材施教，学生主顾个体差异，注意因材施教，学生主 动参与教学活动，教师、学生有效互动参与教学活动，教师、学生有效互 动，而且形式多样动，而且形式多样 2 2）创设良好的英语学习和运用环境，使）创设良好的英语学习和运用环境，使 新旧内容有机联系新旧内容有机联系3 3）语言输入量、训练的密度、难度符合学）语言输入量、训练的密度、难度符合学 生实际语言运用能力生实际语言运用能力4 4）课堂教学结构合理，过渡自然，符合英）课堂教学结构合理，过渡自然，符合英 语教学规律语教学规律 5 5）创造性地使用教材，教学方法和媒体使）创造性地使用教材，教学方法和媒体
5、使 用得当用得当 学生学习过程学生学习过程 1 1）课堂气氛融洽，学生积极参与，思维）课堂气氛融洽，学生积极参与，思维 活跃，课堂上回答问题、讨论、表演活跃，课堂上回答问题、讨论、表演 等表现主动等表现主动 2 2）有较强的自主学习和合作精神，能有）有较强的自主学习和合作精神，能有 效利益和与他人共享学习资源效利益和与他人共享学习资源3 3）能运用学过的知识、掌握的技）能运用学过的知识、掌握的技 能解决新的语言问题能解决新的语言问题4 4）能根据教学要求对自己的学习做出评）能根据教学要求对自己的学习做出评 价，并不断调控自己的学习价，并不断调控自己的学习4.4.教师素质教师素质 1 1）教师基
6、本功扎实，业务能力强，用）教师基本功扎实，业务能力强，用 英语组织教学，语言表述清晰、得英语组织教学，语言表述清晰、得 体体 2 2）板书和其他媒体利用合理，能体现）板书和其他媒体利用合理，能体现 所教内容的重点所教内容的重点3 3）课堂教学组织、调控能力强，灵）课堂教学组织、调控能力强，灵 活应变，自觉在教学中实施素质活应变，自觉在教学中实施素质 教育教育4 4）教态亲切自然，善于与学生沟通，）教态亲切自然，善于与学生沟通，能面向全体学生能面向全体学生5.5.教学效果教学效果 1 1）合理利用课堂时间，完成教学任务达到）合理利用课堂时间，完成教学任务达到 预期目标预期目标 2 2）教学氛围体
7、现人文精神，学生形成有效的）教学氛围体现人文精神，学生形成有效的 学习策略，能运用所学知识进行有效的语学习策略，能运用所学知识进行有效的语 言交流言交流 3 3）不同层次的学生都有不同收获，学习积极）不同层次的学生都有不同收获，学习积极 性高，教学效果好性高，教学效果好听课评课的新理念促进学生的发展促进教师的成长“以学论教”（关注学生的学习过程）听课评课的新标准优质的课堂教学目标科学的课堂教学过程理想的课堂教学效果 观摩一堂课主要观察观摩一堂课主要观察 教师的基本素质 课堂教学设计 课堂教学过程 课堂教学效果 教师的教学特色 一堂好课应具备以下特征一堂好课应具备以下特征 参与度 亲和度 整合度
8、 练习度 延伸度l什么是说课？l说课就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅导手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。l说课的类型l说课一般呈现的特点l说课中应注意的问题 1、处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准 2、处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说 3、处理好说课与上课的区别，说课不能视听课对象为学生 4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切
9、忌“读”和“背”5、备说课教案时要多问几个“为什么”说课的内容说课的内容说教材 说学法说教法 说程序 对说课的评价对说课的评价看教学设计水平看说课的理论水平看说课的效率水平看说课的语言表达水平观察与思考：观察与思考：1.1.本课在哪些方面体现了初中英语新课程的本课在哪些方面体现了初中英语新课程的理念？理念？2.2.教师怎样在教学过程中培训学生的学习教师怎样在教学过程中培训学生的学习 策略？策略？3.3.教师设计了哪些有效教学活动，促进学生教师设计了哪些有效教学活动，促进学生 获取、处理和使用信息？获取、处理和使用信息？4.4.教师怎样灵活、有创造性地使用教材？教师怎样灵活、有创造性地使用教材？
