1、人教版小学语文二年级下册人教版小学语文二年级下册 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路是人教版课标是人教版课标实验教材第四册第实验教材第四册第5 5组课文中的最后一篇。组课文中的最后一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中排的。其中要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路是一是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，有机地渗透自然童诗，它以诗歌的形式，有机地渗透自然科学知识，向我们介绍了四种天然的指南科学知识，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切针：太阳、北极星、大树、
2、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。对于小学生来讲是生动有趣的。知识与能力知识与能力 学习课文，学习课文，知道课文中天知道课文中天然的指南针具然的指南针具体指什么，掌体指什么，掌握一些辨别方握一些辨别方向的方法。仿向的方法。仿写诗歌。写诗歌。过程与方法过程与方法 发展学生发展学生的观察生活、的观察生活、辨别方向的能辨别方向的能力，培养学生力，培养学生的口语交际能的口语交际能力。力。情感态度情感态度与与价值观价值观 通过有通过有感情地朗读感情地朗读课文感悟大课文感悟大自然的神奇，自然的神奇，喜爱大自然。喜爱大自然。有感情地有感情地朗读诗歌，体朗读诗歌，体会大自然的情会大自然的情趣和奥妙。趣和
3、奥妙。重重 点点 掌握一掌握一些辨别方些辨别方向的方法，向的方法，创编诗歌。创编诗歌。难难 点点教法教法扶放结合法：课堂教学要十分重视学法的指导，扶放结合法：课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用课特点，采用“举一反三，扶放结合举一反三，扶放结合”法。首先法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法。然后小组合作，重点词句和知识点的学习方法。然后小组合作，自主学习自主学习35节。节。教法教法2“以读代讲以读代讲”法：法：新课标新课标指
4、出：指出：“重视培养重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。段。”教学时让学生通过指名读、自由读、教师教学时让学生通过指名读、自由读、教师引读、齐读、领读等方式，读中理解，读中体会，引读、齐读、领读等方式，读中理解，读中体会，积累语言。积累语言。教法教法3“直观教学直观教学”法：通过多媒体的直观演示，激发法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。学生学习课文的兴趣，突破教学难点。小小 组组 合合 作作 学学 习习背一背背一背读一读读一读画一画画一画说一说说一说 教育家叶圣陶说过：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。教是
5、为了不教。”因此，教师在教学中因此，教师在教学中不仅要向学生传授书不仅要向学生传授书本知识，更重要的是本知识，更重要的是加强学法指导。新课加强学法指导。新课标积极倡导自主学习标积极倡导自主学习的方式，让学生真正的方式，让学生真正成为学习的主人成为学习的主人。（一）复习巩固，导入新课（一）复习巩固，导入新课 从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学生开火车朗读重点或难写的词语，接着说学生开火车朗读重点或难写的词语，接着说一说文中介绍了哪几种天然的指南针。一说文中介绍了哪几种天然的指南针。设计
6、意图：这样不但起到复习巩固词语的作用，设计意图：这样不但起到复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概内容。还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概内容。（二）、创设情境，指导学习（二）、创设情境，指导学习 教师创设情境教师创设情境:有一天，真的有位小朋友在郊外有一天，真的有位小朋友在郊外迷路了，她特别着急！你们愿意帮助他吗？引导学迷路了，她特别着急！你们愿意帮助他吗？引导学生读文找画出帮助小女孩辨别方向的方法，并在汇生读文找画出帮助小女孩辨别方向的方法，并在汇报交流时相机理解报交流时相机理解“忠实忠实”一词，最后指导朗读，达一词，最后指导朗读，达到背诵。到背诵。设计意图：教
7、师激趣导入，指导学生完成第二设计意图：教师激趣导入，指导学生完成第二小节的学习，把小节的学习，把“扶扶”抓实，为后面的抓实，为后面的“放放”打下坚实打下坚实的基础。的基础。（三）、由扶到放，合作交流（三）、由扶到放，合作交流 教师先引导学生归纳总结学习方法，接下来再让学生小组教师先引导学生归纳总结学习方法，接下来再让学生小组合作，讨论学习三、四、五小节，组内交流，在交流过程中，结合作，讨论学习三、四、五小节，组内交流，在交流过程中，结合课件着重理解怎样利用北极星、大树和沟渠里的积雪辨别方向合课件着重理解怎样利用北极星、大树和沟渠里的积雪辨别方向，用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点，这时直观的
8、课件演，用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点，这时直观的课件演示，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南示，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，亦能化难为易。诗歌教学更应强调多读少讲面化得慢这一现象，亦能化难为易。诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，教学中通过反复朗读，学生既，让学生在读中感悟，读中理解，教学中通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，部分学生还能熟读成诵。理解了课文，又积累了语言，部分学生还能熟读成诵。设计意图：学生是学习的主角，老师只是引导者。设计意图：学生是学习的主角，老师只是引导者。这样教学可以提高这
9、样教学可以提高学生的学生的自主学习能力，并学会与别自主学习能力，并学会与别人合作交流。人合作交流。（四）、拓展延伸，仿写小诗（四）、拓展延伸，仿写小诗 学习课文结束后，继续引导学生，交流更多的学习课文结束后，继续引导学生，交流更多的辨别方向的方法，学生交流相关资料后，教师继续课辨别方向的方法，学生交流相关资料后，教师继续课件展示。再利用大家收集到的资料创编诗歌。件展示。再利用大家收集到的资料创编诗歌。其意图是让学生学以致用，积累丰富的语言。其意图是让学生学以致用，积累丰富的语言。（五）、由扶到放，合作交流（五）、由扶到放，合作交流 教师引读最后一个小节，并相机归纳板书，教师引读最后一个小节，并
10、相机归纳板书，点明中心。最后推荐好书给学生，对课文进行拓点明中心。最后推荐好书给学生，对课文进行拓展延伸。展延伸。设计意图：让学生明确本课除了是让大家掌握几设计意图：让学生明确本课除了是让大家掌握几种野外辨别方向的方法外，更重要的是做一个生活的种野外辨别方向的方法外，更重要的是做一个生活的有心人，遇到困难或问题多观察多思考，并以本课学有心人，遇到困难或问题多观察多思考，并以本课学习为契机，了解大自然的更多奥秘。习为契机，了解大自然的更多奥秘。20、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 白天白天 晚上晚上 细细观察细细观察 阴雨天阴雨天 多多去想多多去想 冬天冬天 我们秉着以生为本的教学理我们秉着以生为本的教学理念，以自主学习为主线，以朗读念，以自主学习为主线，以朗读感悟为载体，让学生掌握方法，感悟为载体，让学生掌握方法，发展能力。对于课堂中生成内容发展能力。对于课堂中生成内容要灵活处理，随时调整预案。要灵活处理，随时调整预案。
