1、人教版小学数学三年级上册人教版小学数学三年级上册 分数的初步认识分数的初步认识说课说课说教材说教材1 1说学情说学情2 2说教学目标及重难点说教学目标及重难点3 3说教法学法说教法学法4 4说教学过程说教学过程5 5说板书设计说板书设计6 6一、说教材一、说教材 分数的初步认识分数的初步认识选自人教版小学数学三年级选自人教版小学数学三年级上册第八单元。从整数到分数是数的概念的一次拓展，上册第八单元。从整数到分数是数的概念的一次拓展，本单元在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识本单元在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的意义，也是今后进一步
2、学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学教学体系分数的加减计算等知识的基础，在整个小学教学体系中占有重要地位。中占有重要地位。二、说学情二、说学情 对三年级的同学来说，从认识整数发展到认识对三年级的同学来说，从认识整数发展到认识分数，是一次质的飞跃。整数是单位分数，是一次质的飞跃。整数是单位“1 1”的叠加，的叠加，而分数是单位而分数是单位“1 1”的均分。儿童生活里没有这样的均分。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同。尤其是分数既表的经验，而且表达方式也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理
3、解。理解。三、说教学目标及重难点三、说教学目标及重难点1.知识与技能目标：知识与技能目标：在实际情景中理解平均分的含义，初步认识几分之一，在实际情景中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。会读几分之一。2.过程与方法目标：过程与方法目标：能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是子是1的分数的大小。的分数的大小。3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。教学目标教学目标三、说教学目标及重难点三、说教学目标及重难点重点：重点：理解平均分的
4、含义，初步认识分数，会读几分之一。理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。重难点重难点难点：难点：几分之一比较大小。几分之一比较大小。四、说教法学法四、说教法学法 教师是学习的组织者、引导者和合作者，本着教师是学习的组织者、引导者和合作者，本着“以人以人为本为本”的教学理念，本节课我将采用的教学理念，本节课我将采用“情景教学法、直情景教学法、直观演示法和尝试教学法观演示法和尝试教学法”相结合的方法相结合的方法。教师的教是为了学生更好的学，学生的学习应该是一教师的教是为了学生更好的学，学生的学习应该是一个生动的、活泼的过程。因此本节课学法采用个生动的、活泼的过程。因此本节课学法采用自主探究
5、自主探究法、合作交流法法、合作交流法。五、说教学过程五、说教学过程?月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼月饼探究问题：探究问题：22月饼 月饼月饼 月饼月饼月饼探究问题：探究问题：11月饼月饼把1个月饼平均分成2份月饼探究问题：探究问题：一半一半一半一半设计意图：设计意图：作为分数的起始课，从中秋分月饼的情境导入，让学生感受分数产生作为分数的起始课，从中秋分月饼的情境导入，让学生感受分数产生 的过程，激发学生的热情，体验分数的意义。的过程，激发学生的热情，体验分数的意义。第一步，折一折：第一步，折一折：要求：要求：你能把长方形折一折，把它的二分之一你能把长方形折一折，把它的二分之一涂上
6、颜色吗？涂上颜色吗？设计意图：设计意图：让学生运用长方形纸进行操作练习，既提高了学习的积极性，让学生运用长方形纸进行操作练习，既提高了学习的积极性，又拓宽了对知识的认识角度。又拓宽了对知识的认识角度。第二步，再折一折：第二步，再折一折：要求：要求：你能不能像刚才一样，把图形折一折，你能不能像刚才一样，把图形折一折，涂上颜色，表示你想认识的几分之一。涂上颜色，表示你想认识的几分之一。1416设计意图：设计意图：让学生运用多种材料进行操作练习，既提高了学习的积极让学生运用多种材料进行操作练习，既提高了学习的积极 性，又拓宽了对知识的认识角度。性，又拓宽了对知识的认识角度。第三步，比一比：第三步，比
7、一比：小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我我要吃这个月饼的要吃这个月饼的。”小猪想：小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃我肚皮大，吃的多，要吃这个月饼的这个月饼的。”它们俩谁吃的多？为什么？它们俩谁吃的多？为什么？41 1 214 比一比设计意图：设计意图：引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：同一个物体，引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少。平均分的份数越多，得到的每一份就越少。（）（）（）（）判断下面哪个图形的
8、涂色部分能用四分之一判断下面哪个图形的涂色部分能用四分之一表示表示,请同学们打手势判断。请同学们打手势判断。基础练习基础练习41615131（）（）（）（）（）（）（）（）用分数表示下面各图中的涂色部分用分数表示下面各图中的涂色部分1、把一根绳子剪成两段，每段是、把一根绳子剪成两段，每段是 。2、把一个圆平均分成、把一个圆平均分成4份，就是份，就是 。3、把一块正方形木板平均分成、把一块正方形木板平均分成8 份，每份是它的份，每份是它的 。1 4 1 2 1 8提高练习提高练习比一比比一比5131714181912161 1 分子分子_ 分数线分数线 2 分母分母板书分为主板书板书分为主板书和副板书，这样和副板书，这样简单明了，易于简单明了，易于学生观看理解。学生观看理解。谢谢您的耐心聆听！谢谢您的耐心聆听！
