1、课题：材料的导热性教学时间： 课时教材分析：本课分成三部分。第一部分活动准备，提醒学生准备不同的材料和加热用具。第二部分探究活动。活动一探究不同材料的导热性，从生活现象入手，引发学生思考：为什么锅身和锅柄要用不同材料做？进而引导学生设计实验。活动二探究金属材料的导热性，在活动一的基础上进一步深化探究。活动三举例说明生活中怎样合理利用材料的导热性。第三部分拓展活动，启发学生设计一个不烫手的杯子。学习目标：1、 知道不同材料的导热性不同。了解容易导热的常见金属：银、铜、铝、铁等。举例说明怎样利用金属的导热性。2、 能设计实验比较不同材料的导热性，并深化探究金属导热性能的差异。3、 想知道，爱提问，
2、喜欢大胆想象，尊重证据。教学准备： 粗细长短相同的铝棒、铁棒、木棒、塑料棒、蜡烛、火柴等。教学过程： 教学内容学生预设二次修改一、导入出示锅，引导学生提出科学问题。引导根据生活经验，讨论其中的科学原理。板书课题：材料的导热性。二、探究活动活动一、不同材料的导热性一样吗？1、 出示材料：塑料棒、铝棒、铁棒，热水、烧杯小组讨论：怎么比较这些材料的导热性？2、 方法指导：a将材料同时放入热水中。B感受材料的温度时，要摸不同材料相同高度的位置。3、 分组实验。4、汇报总结：不同材料的导热性是不一样的。一般金属材料的导热性比较强。 活动二、哪种金属材料的导热性更强。1、 提出问题：所有金属材料的导热性都一样吗？2、 小组自主选择器材，讨论设计实验。3、 汇报实验方案。方法指导：a选择的材料粗细长短相同。b加热时用坩埚钳夹住，防止烫伤。4、 分组实验。汇报总结：按导热性从强到弱排列，容易导热的常见金属依次时银、铜、铝、铁等。5、 视频补充：非金属的导热性。活动三、生活中，人们是怎样合理利用材料的导热性的？1、 请同学出示介绍带的用具或图片。2、 小组讨论，它们是怎样应用材料的导热性的？3、 填写活动手册，并汇报。三、拓展活动1.出示情境：打水时，玻璃杯烫手。2.提出问题：设计一个不烫手的杯子。3.展示设计图。锅身和锅柄要用不同材料做。分组讨论将材料放入热水中。板书设计：课堂检测：教后反思：
