1、琵琶行并序白居易关于关于琵琶行琵琶行 琵琶行琵琶行是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女女“年长色衰年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪谪居卧病居卧病”中的凄凉心境。中的凄凉心境。结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。对音乐的描写可谓绝唱。作者简介作
2、者简介 白居易（白居易（772772年年846846年），年），字乐天，号香山居士，又号醉字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽。是唐代伟大的父时迁居下邽。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称新乐府运动，世称“元白元白”，与刘禹锡并称与刘禹锡并称“刘白刘白”。结构和主旨结构和主旨 琵琶女三次演奏示意图琵琶女三次演奏示意图：第一次（暗写）：诗人送客闻琴第一次（暗写）：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落）（暗示沦落）“主人忘归客不发
3、主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）（侧面烘托琴技）第二次（明写）：第二次（明写）：彼此想见，琵琶女演奏彼此想见，琵琶女演奏霓裳霓裳六幺六幺（详写（详写）琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”（点明主旨）（点明主旨）第三次（明写）：第三次（明写）：“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”（略写）（略写）“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”（侧面烘托）（侧面烘托）（照应）（照应）问题探究问题探究 这首诗是如何表现乐声美妙的？这首诗是如何表现乐声美妙的？1 1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻串比喻(博喻博
4、喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。激发读者的联想和想象。问题探究问题探究 2 2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。来揭示乐曲的无穷含蕴。3 3、通过听者的反应间接表现乐声的美妙，通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。用景物烘托乐声的感染力。课文分析课文分析找出比喻句：找出比喻句：大弦嘈
5、嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。课文分析课文分析找出叠词和联绵词找出叠词和联绵词叠叠 词：词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切；弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切；联绵词：联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）。间关（叠韵）、幽咽（双声）。使音节悦耳动听使音节悦耳动听
6、课文分析课文分析找出侧面烘托的诗句：找出侧面烘托的诗句：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面突出琵琶曲感人的艺术效果。侧面突出琵琶曲感人的艺术效果。未成曲调先有情。未成曲调先有情。似诉平生不得意。似诉平生不得意。说尽心中无限事。说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此时无声胜有声。以情演曲琵琶女诗 人以情绘声找出体现琵琶女感情的诗句。找出体现琵琶女
7、感情的诗句。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。课文分析课文分析小结小结音乐描写特色：音乐描写特色：A A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B B、巧用叠词和联绵词，使音节悦耳动听；巧用叠词和联绵词，使音节悦耳动听；C C、正面描摹与侧面烘托结合；正面描摹与侧面烘托结合；D D、带着感情去描摹音乐。带着感情去描摹音乐。课文探究课文探究 怎样理解怎样理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有别有幽愁暗恨生，此时无声胜有”？1 1、“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道出了，此句道出了“无声无声”与与“有声有声”之间的辨证关系，道出了音乐
8、上停顿的奇之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。特功效。2 2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。课文探究课文探究 诗歌中的诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋东船西舫悄无言，唯见江心秋月白月白”营造出了一种怎样的艺术氛围？营造出了一种怎样的艺术氛围？东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。1 1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，用悄寂无声的环境来衬托演奏
9、的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久久沉醉在音乐创造的氛围中。课文探究课文探究 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。2 2、“悄无言悄无言”的寂静，实则是充满了感情的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。个画面，有着及其感人的艺术魅力。课文探究课文探究 1 1、就诗歌中的琵琶女谈谈你的看法？就诗歌中的琵琶
10、女谈谈你的看法？2 2、“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”，作者与琵琶，作者与琵琶女的相似之处有哪些？女的相似之处有哪些？课文探究课文探究琵琶女形象：琵琶女形象：才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被才貌双全，但在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。侮辱的歌女形象。晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。出了强烈控诉。课文探究课文探究琵琶女形象：琵琶女形象：琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追死是一种被玩弄的生活，相反还
11、抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。琵琶女琵琶女白居易白居易才貌双绝才貌双绝昔昔才高位显才高位显名动京师名动京师年长色衰年长色衰遭世遗弃遭世遗弃今今被贬放逐被贬放逐遭君遗弃遭君遗弃漂沦憔悴漂沦憔悴同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识 作者与琵琶女的相似之处作者与琵琶女的相似之处课文探究课文探究 就诗歌中就诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识识”谈谈你的看法？谈谈你的看法？1 1、伤人，伤己，两重感伤交织一起，既
12、有伤人，伤己，两重感伤交织一起，既有对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感叹与自伤。叹与自伤。2 2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。合在一起了。课文探究课文探究 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 3 3、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时
13、代、阶级的局限，成为甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。历史的长河中激起广泛的同情。诗歌主旨诗歌主旨 1 1、一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。2 2、二者的遭遇批判了社会人对人才的压抑
14、、二者的遭遇批判了社会人对人才的压抑、及不容贤能的黑暗。及不容贤能的黑暗。评评琵琶行琵琶行 杨慎：杨慎：“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”，此句绝妙。枫，此句绝妙。枫叶红，荻花白，映秋色碧也。叶红，荻花白，映秋色碧也。苏舜钦：苏舜钦：“夜深忽梦少年事，觉来粉泪红阑夜深忽梦少年事，觉来粉泪红阑干干”，此联真佳句。，此联真佳句。陈洪绶：陈洪绶：十分情十分说出，能令有情者皆为十分情十分说出，能令有情者皆为之死。之死。评评琵琶行琵琶行 容斋五笔容斋五笔：白乐天白乐天琵琶行琵琶行一篇，读者一篇，读者但羡其风致，敬其词章，至形于乐府，咏歌之不足，但羡其风致，敬其词章，至形于乐府，咏歌之不足，遂以谓真为长安故
15、倡所作。予窃疑之。唐世法纲虽遂以谓真为长安故倡所作。予窃疑之。唐世法纲虽于此为宽，然乐天曾居禁密，且谪居未久，必不肯于此为宽，然乐天曾居禁密，且谪居未久，必不肯乘夜入独处妇人船中，相从饮酒；至于极弹丝之乐，乘夜入独处妇人船中，相从饮酒；至于极弹丝之乐，中夕方去。岂不虞商人者它日议其后乎？乐天之意，中夕方去。岂不虞商人者它日议其后乎？乐天之意，直欲抒写天涯沦落之恨尔。直欲抒写天涯沦落之恨尔。评评琵琶行琵琶行 朱子语类朱子语类：白乐天白乐天琵琶行琵琶行云：云：“嘈嘈嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”云云，这是和而淫。云云，这是和而淫。至至“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，这是淡，这是淡而伤。而伤。唐诗援唐诗援：初唐人喜为长篇，大率以词采相初唐人喜为长篇，大率以词采相高而乏神韵。至元、白，去其排比，而仍踵其拖沓。高而乏神韵。至元、白，去其排比，而仍踵其拖沓。惟惟连昌宫词连昌宫词直陈时事，可为龟鉴；直陈时事，可为龟鉴；琵琶行琵琶行情文兼美，故特取之。情文兼美，故特取之。再见！再见！
