1、伶官传序同步授课课件(30张PPT)语文优质公开课在我国历史上有一个特别的时段：在我国历史上有一个特别的时段：五代五代五代【唐宋之间的五个朝五代【唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短在这短短53年间，先后换了四姓十四年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐后唐-庄宗庄宗后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音
2、乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌。他小名叫亚子。他还常常用戏子名字自称，的歌。他小名叫亚子。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和常和戏子戏子在庭院排练演戏，在庭院排练演戏，伶人伶人因此掌握朝政大权，因此掌握朝政大权，正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，在年，在一场伶人的叛乱中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。一场伶
3、人的叛乱中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。伶：封建时代称演伶：封建时代称演戏的人为伶戏的人为伶。【学习目标学习目标】【时代背景时代背景】北宋王朝建立后，随着土地和财富的北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，高度集中，北宋的统治集团日益腐化北宋的统治集团日益腐化。由。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴
4、亡史进后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。行讽谏。欧阳修：字欧阳修：字 ，号，号 ，谥号文忠。著名谥号文忠。著名 、，中叶的中叶的文坛领袖，文坛领袖，诗文革新运动诗文革新运动的倡导者。的倡导者。“唐宋唐宋八大家八大家”中宋代的五位中宋代的五位 、都是他的学生。他在诗、文、都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。书法、文论等各方面都很有成就。永叔永叔醉翁、六一居士醉翁、六一居士文学家文学家史学家史学家 北宋北宋苏洵、苏轼、苏辙苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩王安石、曾巩【作者简介作者简介】六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号
5、而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传欧阳修六一居士传 欧阳修写伶官传并冠以欧阳修写伶官传并冠以短序，短序，借古讽今借古讽今，讽谏当时北宋，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。王朝的执政
6、者要以史为鉴。写作意图 序序：为一种文体，相当于今天某些为一种文体，相当于今天某些文章的文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。理解下面有关书或文的内容。解题解题品茗听范读大声朗读课文，熟悉文本，不确定的大声朗读课文，熟悉文本，不确定的字音在组内解决，如还不确定可举手字音在组内解决，如还不确定可举手问老师。问老师。读一读读一读契丹契丹 盛以锦囊盛以锦囊 方其系燕父子以组方其系燕父子以组 誓天断发誓天断发 欤欤
7、 y f xchngq理：理：道理道理 人事：人力人事：人力 原：推究原：推究 所以：所以：的原因的原因 分析第一段分析第一段1、作者对天下兴衰持怎样的看法（论点）？作者对天下兴衰持怎样的看法（论点）？用原文回答用原文回答盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！2、作者得出此论点的依据（论据、作者得出此论点的依据（论据)是什么？是什么？庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下 同学们，请结合下面的重点字同学们，请结合下面的重点字词独立快速翻译第一自然段，将译词独立快速翻译第一自然段，将译文写到书上。然后讨论完成下面两文写到书上。然后讨论完成下面两道题，道题，重点字词：重点字
8、词：1、燕王，吾所、燕王，吾所立：立：统治者的确立或即位统治者的确立或即位2、此三者，吾、此三者，吾遗恨遗恨也：留下的遗憾也：留下的遗憾3、与与尔三矢：给尔三矢：给下面下面14题是什么特殊句式，怎么翻译题是什么特殊句式，怎么翻译：1、燕王，吾所立。、燕王，吾所立。2、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。3、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。4、盛、盛()以以锦囊。锦囊。下面有什么词类活用现象：下面有什么词类活用现象：1、契丹与吾、契丹与吾约约为兄弟为兄弟 分析第二自然段：分析第二自然段：请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列题目。译过
9、程中完成下列题目。判断句判断句以以锦囊盛（锦囊盛（之之）省略句）省略句 介词结构后置句介词结构后置句名词作动词名词作动词 订立盟约订立盟约重点字词：重点字词：1、泣泣下沾襟：眼泪下沾襟：眼泪2、抑、抑本本其成败之其成败之迹迹：探求，考察；原因探求，考察；原因下面下面1、2题是什么特殊句式，怎么翻译：题是什么特殊句式，怎么翻译：1、系燕父子、系燕父子以以组组2、告（、告（）以以成功成功下面下面1、2题有什么词类活用现象：题有什么词类活用现象：1、函函梁君臣之首梁君臣之首2、一夫、一夫夜夜呼，乱者呼，乱者四四应，仓皇应，仓皇东东出出3、忧劳可以、忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身 分析第
10、三自然段分析第三自然段 结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列问题。成下列问题。以组以组系燕父子系燕父子 介词结构后置句介词结构后置句用木匣子装用木匣子装 名词作动词名词作动词在夜晚在夜晚 在四面在四面 向东名词作动词向东名词作动词 使动用法使动用法 以成功以成功告知告知（之之）省略句省略句 介词结构后置句介词结构后置句探究第二、第三段：1、按时间找出庄宗作为庄宗作为 908908年年（2323岁岁）“与与尔三矢尔三矢”912912年年（2727岁）岁）“系系燕父子以组燕父子以组”923923年年（3838岁）岁）“函函梁君臣之首梁君臣之
11、首”926926年年（4141岁）岁）“身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑”探究第二、第三段：2 2、庄宗盛衰时间对比、庄宗盛衰时间对比得天下得天下-15-15年年-盛盛失天下失天下-3-3年年-衰衰 为为 什什 么？么？盛盛 衰衰 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于离散，君臣相顾，不知所归，至于誓誓天
12、断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！盛盛 衰衰“方其盛也方其盛也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其衰也及其衰也，数十伶人困之，而，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”1、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体经过，、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体经过，请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。2、第二、第三段运用了什么论证方法，试具体说明。、第二、第三段运用了什么论证方法，试具体说明。（常用论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证）（常用论证方法：举例论证，道
13、理论证，对比论证，比喻论证）小组讨论：请同学们，完成第一题，第二题小组讨论：请同学们，完成第一题，第二题忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。答：正反对比。二段正面叙说得天下（盛），三答：正反对比。二段正面叙说得天下（盛），三段反面叙说失天下（衰）。段反面叙说失天下（衰）。重点字词：重点字词：（1）、故）、故方方其壮也：正当其壮也：正当（2）、数十伶人）、数十伶人困困之：围困之：围困（3）、而智勇多）、而智勇多困困于所溺：困扰于所溺：困扰下面下面1、2题是什么特殊句式：题是什么特殊句式：1、为为天下笑天下笑2、而智勇多困、而智勇多困于于所溺所溺下面下面1、2题有什么词类活用现
14、象：题有什么词类活用现象：1、夫祸患常积于、夫祸患常积于忽微忽微2、智勇智勇多困于所溺多困于所溺被动句被动句介词结构后置句介词结构后置句 被动句被动句有智有勇的人有智有勇的人 形容词作名词形容词作名词形作名，微小的事形作名，微小的事 分析第四自然段分析第四自然段 请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列题目。中完成下列题目。论点论点 盛衰之理，在于人事例证例证盛衰 继承父志（908）灭燕 （912）灭梁 （923）忧劳可以兴国忧劳可以兴国 宠幸伶人宠幸伶人 逸豫可以亡身逸豫可以亡身 对比对比 史论以古鉴今以论带史以论带史 以
15、史证论以史证论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺岂独伶人也哉！岂独伶人也哉！问题：问题：庄宗得天下、失天下的经过给了我们什么启示呢？请庄宗得天下、失天下的经过给了我们什么启示呢？请从第四段中找出一句话概括（举手抢答）。这句话是从第四段中找出一句话概括（举手抢答）。这句话是否已经过时了呢？对我们的现实生活还具有怎样的教否已经过时了呢？对我们的现实生活还具有怎样的教育意义呢？育意义呢？我们做事要居安思危、小心谨慎，并且要防微杜渐。我们做事要居安思危、小心谨慎，并且要防微杜渐。小心玩物丧志，要发愤图强。小心玩物丧志，要发愤图强。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 讽谏讽谏北宋
16、王朝北宋王朝力戒骄奢、力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。防微杜渐、励精图治。作者写作意图：作者写作意图：国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例说明。联系个人实际：联系个人实际：在我们的学习和生活中，也许有很多像在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人伶人”那样的角色。那样的角色。如网络是我的如网络是我的“伶人伶人”，它让我对课堂失去，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的降；现
17、代小说是我的“伶人伶人”，我开始的时候，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。蚀我原本坚强的意志等等。1.1.下列词语解释有误的一项（下列词语解释有误的一项（）A A原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下（原：原来）（原：原来）B B抑抑本其成败之际本其成败之际（抑：或者）（抑：或者）C C方其系燕父子以方其系燕父子以组组（组：绳索）（组：绳索）D.D.以一以一少牢少牢告庙（告庙（少牢：祭祀用猪、羊各一头）少牢：祭祀用猪、羊各一头）测一测测
18、一测：A2.2.下列词类活用解释有误的一项下列词类活用解释有误的一项 （）A A函梁君臣之首。函梁君臣之首。（函：名作动，用木匣子装）（函：名作动，用木匣子装）B B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。（东：名作动，向东逃跑）（东：名作动，向东逃跑）C C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（兴：使动，使兴盛）（兴：使动，使兴盛）D.D.祸患常积于忽微。祸患常积于忽微。（忽微：形作名，微小的事情）（忽微：形作名，微小的事情）B3.3.下列虚词下列虚词用法和意义用法和意义相同的一项（相同的一项（）A A与与其所以失之者其所以失之者 。与与尔三矢尔三矢
19、。B B尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志 。故方故方其其盛也盛也 。C C盛盛以以锦囊。锦囊。方其系燕父子方其系燕父子以以组组 。D D原庄宗之原庄宗之所所以得天下。以得天下。而智勇多困于而智勇多困于所所溺。溺。C4.4.下列句式特点不同的一项（下列句式特点不同的一项（）A A身死国灭，为天下笑。身死国灭，为天下笑。而智勇多困于所溺。而智勇多困于所溺。B B系燕父子以组。系燕父子以组。夫祸患常积于忽微。夫祸患常积于忽微。C C岂得之难而失之易欤？岂得之难而失之易欤？岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？D D此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也 。世言晋王之将终也。世言晋王之将终也。D 4、翻译下列句子：1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者或者说说考考察察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？谢 谢 聆 听
