1、说教材说板书设计说教法说教学过程说学法一、教材分析：一、教材分析：1.1.教材地位分析教材地位分析 声音的产生这节课是青岛版小学科学五年级上册第二单元声音的秘密中的第一课。本课以探究为核心，让学生充分经历探究过程，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。本节课在本单元中起铺垫的作用，为后面声音的传播等课时的探究活动作了充分的知识准备。根据根据科学课程标准科学课程标准的要求，把教的要求，把教学活动分为学活动分为4 4个部分：个部分：（一）激趣导入，揭示课题 （二）分组实验，进行验证（三）观察实验，形成概念（四）总结全文，拓展延伸 说学情：说学情：作为五年级的学生对声音都有一定的了解，有着
2、不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。说教学目标：说教学目标：根据教材内容和学生的知识水平，基于学生可持续发展的教学理念，我制定了本节课的三维目标：（1）探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。（2）知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。（3）情感目标：培养小组之间合作探究的习惯，体验探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣。二、说教法二、说教法1.由扶到放，凸现探究过程
3、2.使用创新教学方式，突破课堂教学重难点 教学重点：教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识“声音是由物体振动产生的”。教学教学难点：难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体的振动建立起联系。说学法：说学法：采用观察、实验、小组讨论、集体研讨等方法学习知识，培养学生的学习能力。说教学过程：说教学过程：总体思路总体思路是：引领学生经历一个科学的探究过程，引导学生在探究过程中发展思维、建构概念。为了达到更好的教学效果和学生思维的连贯性，具体操作如下：（一）激趣导入，揭示课题 （二）分组实验，进行验证（三）观察实验，形成概念（四）总结全文，拓展延伸（一）激趣导入，揭示课题。（一）激趣导入，揭示课题。
4、播放儿歌假如幸福你就拍拍手，鼓励学生跟着做动作。做一个抢答题的游戏：从走进教室到现在你都听到了哪些声音？（1）做出猜想，明确要求（2）分组实验，完成实验单（3）反馈交流，评价点拨（4）提出质疑，产生冲突（5）观察实验，建立概念(二二)分组实验，步步引导分组实验，步步引导 学生根据观察到的现象和自己的理解，做出猜想。以小组合作的方式经历声音产生的过程。接着使用这些方法让身边的这些物体发出声音来。分小组进行实验，做实验前请大家共同来看看实验目的和要求。（1）明确目标和要求）明确目标和要求 实验目的及要求：实验目的及要求：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制
5、好声音的大小；制好声音的大小；（2）注意观察每一件物体发声时的现象，比）注意观察每一件物体发声时的现象，比一比谁的发现最多；一比谁的发现最多；（3）小组合作交流，展示你们的成果，并填）小组合作交流，展示你们的成果，并填好实验记录。好实验记录。（4）实验结束的时候，老师也会发出一个声）实验结束的时候，老师也会发出一个声音（击掌三次），当听到这个声音的时候就音（击掌三次），当听到这个声音的时候就停止你们的实验好吗？停止你们的实验好吗？实验单实验单（2）分组实验，完成表格）分组实验，完成表格 学生分小组进行实验，完成实验单的填写，教师巡视指导。（3）反馈交流，评价点拨）反馈交流，评价点拨“声音是怎样
6、产生的？声音是怎样产生的？”学生猜想：可能是“声音是物体受到力的作用产生的”或“声音是由于物体运动产生的”。（4）提出质疑，产生冲突）提出质疑，产生冲突 提出质疑：“如果声音的产生是像你们猜想的那样是因为“物体受到力的作用物体受到力的作用”或是“由于物体运动产生的由于物体运动产生的”，那为什么对物体用力按压时、弯曲时、拉伸时并没有发出声音呢？这些这些“颤动颤动”“”“抖动抖动”在科学上，我在科学上，我们把它们统称为振动。们把它们统称为振动。（5 5）观察实验，建立概念）观察实验，建立概念追问：我们通过实验看见了发声的尺子、橡皮筋在振动，那么鼓发声时是否也在振动呢？你能想办法看到鼓面是否振动？（三）观察实验，形成概念（三）观察实验，形成概念音叉被击打后发出了声音，你能想一个办法让眼睛看到音叉是否在振动吗？总结：“物体振动产生声音物体振动产生声音”。趣味小实验：怎样使鼓声立即消失？通过实验学生发现当鼓的振动停止时声音也随即消失。（四）总结全文，拓展延伸：（四）总结全文，拓展延伸：1.在21世纪的某一年，美丽的地球上将迎来太空客人，他们没有声音概念，请你为他们写一本有关声音的小册子，向他们介绍一些关于声音的知识。2.在学校或家的附近找出不想听到那些噪音，描述噪音的来源，你能想出什么办法来减少这些噪音？五、说板书设计：五、说板书设计：声音的产生 振动 产生声音物体 停止振动 声音消失
