1、图形手拉手教学设计教材分析：图形手拉手（又称二方连续图案）是辽海版美术教材三年级下册第11课的内容，属于“设计应用”领域的课，是让学生初步了解二方连续纹样的表现形式，并以图形手拉手的形式命名，调动学生的学习欲望，进而创作优美的连续纹样。通过本课的学习达到让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。 学情分析： 三年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，在本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，创设情境，激发他们的求知欲。鼓励创新，努力使每位学
2、生体验到成功的乐趣。教学目标：知识与技能：认识二方连续，能用多次对折的方法制作左右方向的二方连续图案。过程与方法：通过观察、探究、反馈、欣赏、尝试、示范、设计、评价等方法、掌握此种二方连续纹样的设计和制作的基本方法。情感态度价值观：进一步提高学生对形式美的认识，提升学生感知美、创造美的能力。教学重点：引导学生认识并能制作出左右方向的二方连续纹样。教学难点：设计单位纹样并使其连接。教学准备：教师准备：教学课件、示范作品、纸、剪刀、等。学生准备：纸、剪刀、固体胶、彩笔、油画棒等。教学过程：一、导入，魔法激趣，初识二方连续同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天老师给大家带来一个魔术，请看它会变成什么呢？老
3、师出示剪纸作品.问:有趣吗？有趣在哪里？它美吗？美在哪里？揭示并板书课题：图形手拉手。二、引导，探索二方连续纹样的组成规律。1、引导学生发现图形的特点。2、图形的组成这种图形给我们一种很整齐、有秩序的美感，你们知道它是怎样组成的吗？老师这里有一条小鱼，怎样才能把它变成这一种图形呢？（请两位同学摆）小结：像这种由一个图形向上下、左右或环状有规律地重复排列起来的图形叫“二方连续”，俗称花边。板书： 重复 排列三、尝试：探究制作方法我们今天主要制作这种单独图形向左右重复排列的图形。这种手拉手的图形是怎么制作出来的呢？1、小组第一次探究纸的折法：纸多次对折。（还可以怎样折？）学生折纸。2、小组第二次探
4、究图形的画法。一个开口和闭口都顶格画，一个只有闭口一边顶格画。画的图形都只有一半。（2）剪图，看看发现。反馈探究结果。（怎样画才能剪出连在一起的图形呢？）3、老师出示两种不同画法图，生观察，哪种会剪断，哪种不会断。4、示范镂空剪法。5、引导学生进行色彩。6、引导学生总结制作步骤7、明确图案类型我们可以用哪些图形进行制作呢？（动物、植物、人物、其他自己喜欢的图形）四、学生制作，老师辅导1、同伴引领欣赏学生作品：为了使制作的图形更美，除了用镂空的方法外，还可以怎么做？（剪、画、贴相结合）2、学生谈构思你想选择什么图形来制作？3、学生制作，老师巡回辅导六、作品展示，评价延伸1、作业展示，生生、师生评价你最欣赏哪幅作品，说说理由。2、小结升华拓展：二方连续图形在生活中的应用 。板书：图形手拉手示范作品重复 排列学生摆的图形
