1、v语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用。言语能力是儿童智力发展的一作用和调节作用。言语能力是儿童智力发展的一项项重要指标重要指标。v到了幼儿期（到了幼儿期（2、3-6、7）儿童语言的发展进入了）儿童语言的发展进入了基本掌握口语期。这个时期是语言不断丰富化的基本掌握口语期。这个时期是语言不断丰富化的时期，是完整的时期，是完整的口头语言发展的关键期口头语言发展的关键期，也是连，也是连贯性语言逐步发展的时期。贯性语言逐步发展的时期。v到幼儿末期，儿童已基本上掌握了本民族的口头到幼儿末期，儿童已基本上掌握了本民族的口头语言。幼儿期语言的发展
2、主要表现在词汇发展、语言。幼儿期语言的发展主要表现在词汇发展、语法掌握、口头表达能力等方面。语法掌握、口头表达能力等方面。幼儿语言的发展幼儿语言的发展v语音的发展v词汇和语法的发展v句子的发展一、语音的发展v语音感知能力发展 较好v发音能力的发展相对 落后，有的音节常常 不能发出。表现在：（一）从对话言语逐渐过渡到独表现在：（一）从对话言语逐渐过渡到独白言语白言语v三岁以前，儿童的言语基本上都是采取对话的形式，三岁以前，儿童的言语基本上都是采取对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。成人提出一些问题和要求。
3、v到了幼儿期，独白言语也就逐渐发展起来了。到了幼儿期，独白言语也就逐渐发展起来了。（二）从情景性言语过渡到连贯性言语（二）从情景性言语过渡到连贯性言语v我们已经知道：对话言语是在交谈者之间进行的，我们已经知道：对话言语是在交谈者之间进行的，大家对所谈的内容都有所了解，不需要连贯和完大家对所谈的内容都有所了解，不需要连贯和完整，因此，对话时常用情景性言语。整，因此，对话时常用情景性言语。v情景性言语只有在结合具体情景时，才能使听者情景性言语只有在结合具体情景时，才能使听者理解说话人所要表达的思想内容，而且往往还需理解说话人所要表达的思想内容，而且往往还需要说话人运用一定的表情和手势作为自己言语活
4、要说话人运用一定的表情和手势作为自己言语活动的辅助手段。动的辅助手段。v三岁前的儿童只能进行对话，不能独白，三岁前的儿童只能进行对话，不能独白，他们的言语基本上都是情景性言语。幼他们的言语基本上都是情景性言语。幼儿初期，儿童的言语仍然具有三岁前儿儿初期，儿童的言语仍然具有三岁前儿童言语的特点。虽然能够独自向别人讲童言语的特点。虽然能够独自向别人讲述一件事情，但句子很不完整，常常没述一件事情，但句子很不完整，常常没头没尾，让听的人感到莫名其妙。头没尾，让听的人感到莫名其妙。v连贯性言语的特点是句子完整。前后连贯，逻连贯性言语的特点是句子完整。前后连贯，逻辑性强，使听者仅从言语本身就能完全理解讲辑
5、性强，使听者仅从言语本身就能完全理解讲话人所讲的内容和想要表达的思想。话人所讲的内容和想要表达的思想。v一般地说，随着幼儿年龄的增长，情景性言语一般地说，随着幼儿年龄的增长，情景性言语的比例逐渐下降，连贯性言语的比例逐渐上升。的比例逐渐下降，连贯性言语的比例逐渐上升。v据研究发现，据研究发现，4岁儿童有岁儿童有1/3的连贯语言，的连贯语言，6岁岁儿童运用连贯语言可达儿童运用连贯语言可达1/2左右。左右。二、词汇和语法的发展v第一阶段 单词句阶段 （11.5岁）v 第二阶段 多词句阶段 （1.53岁）单词句阶段va 单词句 一次只能说出一个词，但却表达类似句子的意思的话语vb 单音重复 vC 以
6、音代物 汪汪汪汪多词句阶段词汇方面：幼儿词类范围随着年龄增长而不断扩大，4-5岁是词汇丰富的活跃期，而5岁是幼儿言语能力朝着连贯、简练进展的转折点，也是言语质量提高的关键期。不足：a 句子不完整 b 句子顺序颠倒三、语法的发展所谓所谓语法语法，是指词的构成和变化的，是指词的构成和变化的规则及组成句子的规则的总和。幼规则及组成句子的规则的总和。幼儿语法结构的发展有以下趋势：儿语法结构的发展有以下趋势：1 1、从简单句到复合句；从简单句到复合句；2 2、从陈述句到多种形式的句子；从陈述句到多种形式的句子；3 3、从无修饰句到修饰句。从无修饰句到修饰句。1、从简单句到复合句、从简单句到复合句v简单句
7、是指句法结构完整的单句，包括没有修饰简单句是指句法结构完整的单句，包括没有修饰语和有修饰语两种。没有修饰语的简单句有主谓语和有修饰语两种。没有修饰语的简单句有主谓句句、主谓宾句主谓宾句、主谓双宾句主谓双宾句。幼儿主要使用简单幼儿主要使用简单句。句。v复合句是指有两个或两个以上的意思关联比较密复合句是指有两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。复合句包括联切的单句，合起来而构成的句子。复合句包括联合复句和偏正复句。合复句和偏正复句。v2岁前儿童虽已使用复合句，但比例相当小，岁前儿童虽已使用复合句，但比例相当小，随着年龄的增长，复合句所占的比例逐渐增随着年龄的增长，复合句所占的
8、比例逐渐增加加。v幼儿复合句的特点：结构松散，缺少连词，仅幼儿复合句的特点：结构松散，缺少连词，仅有几个单句并列而成；幼儿丛有几个单句并列而成；幼儿丛3岁开始使用连岁开始使用连词，直到词，直到6岁使用连词的句子仅占复句总数的岁使用连词的句子仅占复句总数的四分之一左右。四分之一左右。2 2、从陈述句到多种形式的句子、从陈述句到多种形式的句子 v儿童最初掌握的是陈述句，到幼儿期陈述句仍儿童最初掌握的是陈述句，到幼儿期陈述句仍占全部语句的三分之一左右，但其他句型如疑占全部语句的三分之一左右，但其他句型如疑问句、否定句也都发展起来。但幼儿对某些较问句、否定句也都发展起来。但幼儿对某些较复杂的句型仍不能完全理解。对双重否定句、复杂的句型仍不能完全理解。对双重否定句、被动句被动句 的理解容易出现错误，的理解容易出现错误，特别是当被动特别是当被动句表达的内容不符合儿童的经验时，尤其易发句表达的内容不符合儿童的经验时，尤其易发生错误生错误。3 3、从无修饰句到修饰句、从无修饰句到修饰句 v儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修语。出现了简单修饰语和复杂修语。
