1、小学美术三年级下册四单元11课（辽海版） 图形手拉手,1、 使学生掌握二方连续纹样设计和制作的基本方法。 2、进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活变得更美。 4、用图形手拉手的装饰手法，装饰生活中的物品。激发学生热爱生活，美化生活的情感。,2020/3/14,一、说教材 教学目的,折、剪出二方连续纹样，激发创 作潜能，加深对民族传统艺术的了解。,2020/3/14,教学重点,运用不同的手法如剪纸、画、贴等方式，大胆进行创作。,2020/3/14,教学难点：,三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用
2、各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。,2020/3/14,二、学情分析：,1、兴趣导入 2、综合实践，形成认知 3、创作实践活动。 4、展示学生作品 5、课后拓展,2020/3/14,三、教学流程,综合新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生
3、主动参与，解决创造过程中的问题。,2020/3/14,四、说教法,“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法： （1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识二方连续纹样。 （2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。 （3）激发学生的创造力和表现力。,2020/3/14,五、说学法,六、小结： 知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。,
