1、教教 育育 目目 的的目 录一、教育目的一、教育目的概说概说二、马克思二、马克思主义的全面主义的全面发展学说发展学说三、我国的教三、我国的教育目的育目的教育目的概教育目的概说说一、教育目的一、教育目的概说概说定义定义分类分类概念辨概念辨析析功能功能不同的教不同的教育目的论育目的论依据依据教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。定义定义教育活动分广义和狭义。学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一定程度的产物。学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养；在设定程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全
2、面的考虑。教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。概念辨析：教育目的与教育目概念辨析：教育目的与教育目标标教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性；教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而不同。教育目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。主要
3、反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、经济和文化及其发展服务。要考虑教育对于个体身心发展的促进，要求教育为个人全面和自由的发展以及未来幸福生活的目标服务。分类分类社会的教育社会的教育目的目的个人的教育个人的教育目的目的导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向调控功能设计教育活动的大小方案时，都会自觉地按照教育目的的要求行事，如有偏离，也会自觉地反思和予以纠正评价功能教育活动既然以教育目的为出发点，那么检验教育活动成功与否的根本标准也应该是教育目的功能功能主观依据：哲学观念；人性假设；理想人格。依据依据客观依据：社会生产力和科学
4、技术发展水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的进程；受教育者身心发展规律。受教育者身心发展规律。社会本位社会本位的教育目的教育目的论的论以社会的稳定以社会的稳定和发展为教育和发展为教育的最高宗旨，的最高宗旨，教育目的应当教育目的应当依据社会的要依据社会的要求来确定求来确定个人价值远高个人价值远高于社会价值，于社会价值，应当依据个人应当依据个人的本性和个体的本性和个体发展的需要来发展的需要来确定教育目的确定教育目的教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的己的目的不同的教育目不同的教育目的论的论个人本位个人本位的教育目的教育目的论的论教育
5、无目的论教育无目的论马克思主义人的全面发展学说二、马克思主义人的全面二、马克思主义人的全面发展学说发展学说具体内具体内涵涵社会历史社会历史条件条件具体内涵具体内涵劳动能力的全劳动能力的全面发展面发展克服人发展的一切片克服人发展的一切片面性，实现人的个性面性，实现人的个性的真正全面和自由的的真正全面和自由的发展发展人的全面发展的社会人的全面发展的社会历史条件历史条件社会生产力及社会生产力及其决定的分工其决定的分工状况是人的全状况是人的全面发展的重要面发展的重要前提前提教育是实现人教育是实现人的全面发展的的全面发展的重要途径重要途径社会关系式人社会关系式人的全面发展的的全面发展的重要条件重要条件我
6、国的教育目的三、我国的教育目的三、我国的教育目的演变演变特征特征落实落实演变演变19571995关键词“我们的我们的教育方针教育方针就是使受就是使受教育者在教育者在德育、智德育、智育、体育育、体育几方面都几方面都得到发展得到发展”“培养德、培养德、智、体等智、体等方面全面方面全面发展的社发展的社会主义事会主义事业的建设业的建设者和接班者和接班人人”“实施素质教育，就是全面实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能养学生的创新精神和实践能力为重点，造就力为重点，造就有理想、有理想、有道德、有文化、有纪律有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人主义事业建设者和接班人”特征特征我国教育目我国教育目的以马克思的以马克思主义人的全主义人的全面发展学说面发展学说为指导思想为指导思想我国教育目我国教育目的有鲜明的的有鲜明的政治方向政治方向坚持全面发坚持全面发展与个性发展与个性发展的统一展的统一创造精神、实践能力、创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想开放思维、崇高理想教育目的与教育教育目的与教育目标目标德智体美诸育之德智体美诸育之间间全面发展与因材全面发展与因材施教施教全面发展与职业定向落实落实特别注意特别注意处理关系处理关系
