1、第16讲自由组合定律-2-3-教材梳理题型探究真题演练自由组合定律的实践应用1.分离定律与自由组合定律的比较n对 n对等位基因位于n对同源染色体上-4-教材梳理题型探究真题演练非同源染色体-5-教材梳理题型探究真题演练3 1 1 1 1 1 9 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-6-教材梳理题型探究真题演练2.性状分离比9 3 3 1的变式及应用 1 1 1 1 A_B_ A_bb-7-教材梳理题型探究真题演练aa bb-8-教材梳理题型探究真题演练3 1 显性基因-9-教材梳理题型探究真题演练1 3 一对-10-教材梳理题型探究真题演练两对 显性基因-11-
2、教材梳理题型探究真题演练考向一考向一“9 3 3 1”变式的应用变式的应用【典例1-1】(2018浙江稽阳联谊学校高三3月联考)某种植物其花色有白色和紫色,现选取白色和紫色两个纯合品种做杂交实验,结果如下:紫花白花,F1全为紫花,F1自交,F2表现型及比例为9紫花 3红花 4白花。将F2红花自交,产生的F3中纯合子占总数的比例为()A.1/6B.5/9C.1/2D.2/3 答案解析解析关闭F2表现型及比例为9紫花 3红花 4白花,是9 3 3 1的变式,由此可推知该植物花色受2对基因控制,且遵循基因的自由组合定律,F1为双杂合子(设为AaBb),则F2中红花基因型(设为A_bb)及比例为1/3
3、AAbb、2/3Aabb,其自交产生的F3中杂合子(Aabb)占总数的比例为2/31/2=1/3,则F3中纯合子占总数的比例为1-1/3=2/3,故D项正确。答案解析关闭D-12-教材梳理题型探究真题演练【典例1-2】(2018浙江生物考前集训)燕麦的纯合黑颖植株和纯合黄颖植株杂交,F1全是黑颖,F2的表现型及数量如图所示。请回答下列问题。(1)黑颖、黄颖、白颖由对等位基因决定,这些基因通过控制的合成来影响色素代谢,其遗传符合孟德尔的定律。(2)F1黑颖产生的雌、雄配子均有种类型。若用白颖与F1黑颖杂交,杂交后代的表现型及比值为。(3)在F2中,黑颖有种基因型,黑颖中纯合子所占比例为。-13-
4、教材梳理题型探究真题演练答案:(1)2酶自由组合(2)42黑颖 1黄颖 1白颖(3)61/6解析:(1)F1自交产生的F2中,黑颖 黄颖 白颖=12 3 1,是“9 3 3 1”的变式,说明控制燕麦颖色的两对基因(A和a,B和b)位于非同源染色体上,遵循基因的自由组合定律。(2)F1的基因型为AaBb,F2的情况为黑颖(9A_B_、3A_bb)黄颖(aaB_)白颖(aabb)=12 3 1,所以F1黑颖产生的雌、雄配子均有4种类型。若用白颖(aabb)与F1(AaBb)黑颖杂交,杂交后代的表现型及比值为2黑颖 1黄颖 1白颖。(3)在F2中,黑颖有4(A_B_)+2(A_bb)=6种基因型,黑
5、颖中纯合子所占比例为2/12=1/6。-14-教材梳理题型探究真题演练技巧总结出现特定分离比“9 3 3 1”的条件和解题步骤1.出现特定分离比3 1、9 3 3 1的4个条件。(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,而且等位基因要完全显性。(2)不同类型的雌、雄配子都发育良好,且受精的机会均等。(3)所有后代都应处于比较一致的环境中,而且存活率相同。(4)供实验的群体要足够大,个体数量要足够多。-15-教材梳理题型探究真题演练2.性状分离比9 3 3 1的变式题解题步骤。(1)看F2的表现型比例,若表现型比例之和是16,不管以什么样的比例呈现,都符合基因的自由组合定律。(2)将异常
6、分离比与正常分离比9 3 3 1进行对比,分析合并性状的类型。如比例为9 3 4,则为9 3(3 1),即4为两种性状的合并结果。若分离比为9 6 1,则为9(3 3)1,若分离比为15 1,则为(9 3 3)1。-16-教材梳理题型探究真题演练考向二考向二基因在染色体上位置的确定基因在染色体上位置的确定【典例1-3】在普通的棉花中导入能控制合成毒素蛋白的D基因。已知棉花短纤维由基因A控制,现有一基因型为AaBD的短纤维抗虫棉植株(减数分裂时不发生交叉互换,也不考虑致死现象)自交子代出现短纤维抗虫 短纤维不抗虫 长纤维抗虫=2 1 1,则导入的D基因()A.均位于1号染色体上B.均位于2号染色
7、体上C.均位于3号染色体上D.B位于2号染色体上,D位于1号染色体上 答案解析解析关闭基因型是AaBD个体自交,自交后代短纤维抗虫植株(基因型是AaBD)短纤维不抗虫植株(基因型是AA)长纤维抗虫植株(基因型是aaBBDD)=2 1 1,说明AaBD个体产生的配子的基因型为aBD,即BD都在2号染色体上。答案解析关闭B-17-教材梳理题型探究真题演练技巧总结确定基因位置的4个判断方法(1)判断基因是否位于一对同源染色体上。以AaBb为例,若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现两种表现型;若两对等位基因位于两对同源染色体上,不考虑
8、交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现四种表现型。(2)判断基因是否易位到一对同源染色体上。若两对基因遗传具有自由组合定律的特点,但却出现不符合自由组合定律的现象,可考虑基因转移到同一对同源染色体上的可能,如由染色体易位引起的变异。-18-教材梳理题型探究真题演练(3)判断外源基因整合到宿主染色体上的类型。外源基因整合到宿主染色体上有多种类型,有的遵循孟德尔遗传定律。若多个外源基因以连锁的形式整合在同源染色体的一条上,其自交会出现分离定律中的3 1的性状分离比;若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体的一条上,各个外源基因的遗传互不影响,则会表现出自由组合定律的现象。(
9、4)判断基因是否位于不同对同源染色体上。以AaBb为例,若两对等位基因分别位于两对同源染色体上,则产生四种类型的配子。在此基础上进行测交或自交时会出现特定的性状分离比,如1 1 1 1或9 3 3 1(或9 7等变式),也会出现致死背景下特殊的性状分离比,如4 2 2 1、6 2 3 1。在涉及两对等位基因遗传时,若出现上述性状分离比,可考虑基因位于两对同源染色体上。-19-教材梳理题型探究真题演练考向三考向三致死基因导致的性状分离比改变致死基因导致的性状分离比改变【典例1-4】(2018浙江选考十校联盟3月适应性考试)某种鱼的鳞片有4种表现型:单列鳞、野生型鳞、无鳞和散鳞,由位于两对同源染色
10、体上的两对等位基因决定(用A、a,B、b表示),且BB对生物个体有致死作用。将无鳞鱼和纯合野生型鳞的鱼为亲本进行杂交,F1有两种表现型,野生型鳞的鱼占50%,单列鳞鱼占50%;选取F1中的单列鳞鱼进行互交,其后代中有上述4种表现型,这4种表现型的比例为6 3 2 1,则下列叙述正确的是()A.控制该性状的两对等位基因不遵循基因的分离定律B.自然种群中,单列鳞有4种基因型C.亲本基因型组合是aaBb和AAbbD.F1野生型的基因型为AaBb 答案解析解析关闭由题意可知在F2的表现型中出现了6 3 2 1的分离比,因为有致死情况的出现,仍然遵循基因的分离定律和基因的自由组合定律,A项错误。自然种群
11、中,因为BB致死,所以单列鳞没有4种基因型,只有2种基因型,B项错误。亲本中的无鳞鱼应是aaBb,野生型鳞的鱼应是AAbb,C项正确。F1野生型的基因型为Aabb,D项错误。答案解析关闭C-20-教材梳理题型探究真题演练导师点睛对于基因的自由组合定律异常情况要在9 3 3 1的基础上进行分析,原本的9代表双显性,3代表的是一显一隐和一隐一显的性状,而1代表的是双隐性,根据具体情况分析致死的基因型。-21-教材梳理题型探究真题演练考向四考向四新情境下自由组合定律的应用新情境下自由组合定律的应用【典例1-5】(2018浙江名校新高考联盟第一次联考)某一家族中的肥胖症不仅由第18号染色体上的R、r基
12、因决定,而且还与第2号染色体上的M、m基因有关;R基因存在时不能形成黑皮素4受体,m基因纯合时不能形成阿黑皮素原,其机理如图1所示。图2是该家族系谱图,其中-1是纯合子,-2的基因型为mmRr。下列有关叙述错误的是()-22-教材梳理题型探究真题演练A.该家族中体重正常个体应具有M基因和rr基因型,两种基因的传递遵循自由组合定律B.若-4与其他家族中的正常纯合女性婚配,生出严重肥胖孩子的概率是1/2C.若-5个体为杂合子,则-7个体为纯合子的概率是1/8D.在缺乏酶X的个体中,注射促黑素细胞激素能治疗的严重肥胖个体基因型是MMrr、Mmrr、mmrr 答案解析解析关闭由于m基因纯合时不能形成阿
13、黑皮素原,R基因存在时不能形成黑皮素4受体,所以该家族中体重正常个体应具有M基因和rr基因,这两对基因分别位于两对同源染色体上,所以这两种基因传递遵循自由组合定律,A项正确;根据该家族的肥胖遗传系谱中-1是纯合子,-2的基因型为mmRr,可推断-4的基因型为MmRr。若-4与其他家族中的正常女性(纯合子MMrr)婚配,生出严重肥胖孩子(M_Rr)的概率是1/2,B项正确;-5个体正常且是杂合子,因此-5个体基因型为Mmrr,-4的基因型为MmRr,-7个体严重肥胖,因此基因型以及比例为MMRr MmRr mmRr mmrr=1 2 1 1,因此-7个体为纯合子的概率是1/4,C项错误;由图可知
14、,缺乏酶X的个体中,不能合成促黑素细胞激素,若注射促黑素细胞激素能治疗严重肥胖的个体,说明该个体能形成黑皮素4受体,说明该个体细胞内不含有R基因,因此严重肥胖个体基因型是MMrr、Mmrr、mmrr,D项正确。答案解析关闭C-23-教材梳理题型探究真题演练【典例1-6】某二倍体植物开两性花,花瓣颜色受A/a、B/b两对独立遗传的等位基因控制,其机理如下图所示:下列叙述错误的是()A.从淡化效果角度看,基因B对b的显性表现形式为不完全显性B.基因B能淡化颜色深度的原因可能是基因B的表达产物会抑制酶E的活性C.红花植株与白花植株杂交所得F1全为中红花,F1自交所得F2中浅红花植株占6/16D.浅红
15、花植株与白花植株杂交所得F1浅红花 中红花=1 1,F1自交所得F2中浅红花植株占15/32 答案解析解析关闭在A基因存在的情况下,BB为浅红色,Bb为中红色,bb为红色,由此可见,从淡化效果角度看,基因B对b的显性表现形式为不完全显性,A项正确;基因B能淡化颜色深度的原因可能是:基因B的表达产物会抑制基因A的表达(转录和翻译)或抑制酶E的活性,从而使红色色素合成减少,花色变浅,B项正确;红花植株(A_bb)与白花植株(aa_)杂交所得F1全为中红花(A_Bb),则双亲的基因型是AAbb和aaBB,F1的基因型为AaBb,F1自交所得F2中浅红花植株占3/4A_1/4BB=3/16,C项错误;
16、浅红花植株(A_BB)与白花植株(aa_)杂交所得F1浅红花(A_BB)中红花(A_Bb)=1 1,说明双亲的基因型是AABB和aaBb,F1的基因型为AaBB、AaBb,各占1/2,F1自交所得F2中浅红花植株占1/23/4A_BB+1/23/4A_1/4BB=15/32,D项正确。答案解析关闭C-24-教材梳理题型探究真题演练导师点睛本题的难点在于对C、D选项概率的计算。解题的关键点在于:由图示信息准确定位花色与基因组成的关系:白花为aa_,红花为A_bb,中红花为A_Bb,浅红花为A_BB;依据子代的表现型及其比例推知亲代的基因型,进而用分离定律解决自由组合问题的思路计算相应的概率。-2
17、5-教材梳理题型探究真题演练1.(2017浙江4月选考,28)若利用根瘤农杆菌转基因技术将抗虫基因和抗除草剂基因转入大豆,获得若干转基因植物(T0代),从中选择抗虫抗除草剂的单株S1、S2和S3分别进行自交获得T1代,T1 代性状表现如图所示。已知目的基因能1次或多次插入并整合到受体细胞染色体上。下列叙述正确的是()C-26-教材梳理题型探究真题演练A.抗虫对不抗虫表现为完全显性,抗除草剂对不抗除草剂表现为不完全显性B.根瘤农杆菌Ti质粒携带的抗虫和抗除草剂基因分别插入了S2的2条非同源染色体上,并正常表达C.若给S1后代T1植株喷施适量的除草剂,让存活植株自交,得到的自交第一代群体中不抗虫抗
18、除草剂的基因型频率为1/2D.若取S3后代T1纯合抗虫不抗除草剂与纯合不抗虫抗除草剂单株杂交,得到的子二代中抗虫抗除草剂的纯合子占1/9-27-教材梳理题型探究真题演练解析:抗虫抗除草剂的单株S1自交获得的T1代中,抗虫 不抗虫=(44+21)223 1,抗除草剂 不抗除草剂=(44+22)213 1,所以,抗虫对不抗虫表现为完全显性,抗除草剂对不抗除草剂表现为完全显性;S1后代T1中,抗虫抗除草剂 抗虫不抗除草剂 不抗虫抗除草剂=44 21 222 1 1,可知,根瘤农杆菌Ti质粒携带的抗虫和抗除草剂基因分别插入到了S1的2条同源染色体上,并正常表达,假设这两对相对性状分别由A、a和B、b控
19、制,则S1的基因型为AaBb,且A与b位于一条染色体上,a与B位于另一条染色体上,其后代T1基因型及比例为AaBb AAbb aaBB=2 1 1,若给S1后代T1植株喷施适量的除草剂,-28-教材梳理题型探究真题演练存活植株基因型为2/3AaBb、1/3aaBB,其自交一代群体中不抗虫抗除草剂的基因型频率为2/31/4+1/3=1/2;S2后代T1中,抗虫抗除草剂 抗虫不抗除草剂 不抗虫抗除草剂=70 5 5=14 1 1,并依据题干中已知目的基因能1次或多次插入并整合到受体细胞染色体上可推知,S2中有两对同源染色体的不同染色体上均插入了不同的目的基因;S3后代T1中,抗虫抗除草剂 抗虫不抗
20、除草剂 不抗虫抗除草剂 不抗虫不抗除草剂=88 28 27 99 3 3 1,可知,根瘤农杆菌Ti质粒携带的抗虫和抗除草剂基因分别插入到了S3的2条非同源染色体上,并正常表达,所以S3后代T1纯合抗虫不抗除草剂单株基因型为AAbb,纯合不抗虫抗除草剂单株基因型为aaBB,两者杂交,子一代基因型为AaBb,子二代中抗虫抗除草剂的纯合子占1/41/4=1/16。-29-教材梳理题型探究真题演练2.(2017浙江4月选考,31)果蝇的翻翅与正常翅是一对相对性状,受一对等位基因(A、a)控制,且A是纯合致死基因;果蝇的眼色伊红、淡色和乳白色分别由复等位基因e、t和i控制。为探究上述两对性状的遗传规律,
21、用两组果蝇进行了杂交实验,其结果如下表。-30-教材梳理题型探究真题演练回答下列问题。(1)控制眼色的基因e、t和i均由野生型突变而来,这说明基因突变具有的特点。(2)e、t和i之间的显、隐性关系为。若只考虑眼色的遗传,果蝇的基因型有种。(3)甲杂交组合中亲本雌果蝇的基因型为,F1中雄果蝇均为乳白眼的原因是。乙杂交组合中亲本雄果蝇产生配子的基因型为。(4)已知翻翅伊红眼雌果蝇与翻翅乳白眼雄果蝇杂交,F1中出现了正常翅乳白眼雄果蝇。若再让F1中的翻翅伊红眼雌果蝇与翻翅乳白眼雄果蝇杂交,则F2中正常翅伊红眼雌果蝇的概率为。-31-教材梳理题型探究真题演练答案:(1)多方向性(2)e对t和i为完全显
22、性,t对i为完全显性9(3)AaXiXi控制眼色的基因位于X染色体上,亲代乳白眼雌果蝇将Xi传递给了F1的雄果蝇aXt和aY(4)1/12解析:(1)控制眼色的不同基因均由野生型突变而来,说明基因突变具有多方向性(或不定向性)。(2)分析表中甲组亲本和子代眼色表现型,亲本中乳白眼和淡色眼杂交,后代中雌雄性状存在差异,说明控制眼色的基因位于X染色体上,且子代雄性性状均与母本相同,雌性性状均与父本相同,说明显隐性上ti,该性状上亲本基因为XiXi、XtY;分析乙组中亲本和子代眼色表现型,亲本中伊红眼和淡色眼杂交,雌性后代中既有伊红眼,又有淡色眼,说明et,综合分析可知基因e、t、i之间的显隐性关系
23、为eti。若只考虑眼色基因型,上述基因之间组合,子代中可有9种基因型。-32-教材梳理题型探究真题演练(3)甲组中,翻翅亲本杂交,后代中出现正常翅,说明翻翅为显性,且子代表现型一致,故可确定控制翅形的基因位于常染色体,且存在AA纯合致死效应。结合(2)问的分析,可知甲组中亲本雌果蝇的基因型为AaXiXi。在甲组中,F1雄果蝇均为乳白眼,原因是母本所携带的Xi基因通过有性生殖传递给了子代中的雄性。乙组中,雄果蝇基因型为aa XtY,其产生的配子类型有aXt和aY两种。(4)亲本基因型为AaXeXi和AaXiY,F1中雌雄个体基因型为AaXeXi和AaXiY,两者杂交产生的F2中正常翅伊红眼雌果蝇
24、的概率=1/31/4=1/12。-33-教材梳理题型探究真题演练3.(2016浙江10月选考,31)果蝇的灰身、黑身由等位基因(B、b)控制,等位基因(R、r)会影响雌、雄黑身果蝇体色的深度,两对基因分别位于两对同源染色体上。现有黑身雌果蝇与灰身雄果蝇杂交,F1全为灰身,F1随机交配,F2表现型及数量如下表。-34-教材梳理题型探究真题演练请回答下列问题。(1)果蝇的灰身与黑身是一对相对性状,其中显性性状为。R、r基因中使黑身果蝇的体色加深的是。(2)亲代灰身雄果蝇的基因型为,F2灰身雌果蝇中杂合子占的比例为。(3)F2中灰身雌果蝇与深黑身雄果蝇随机交配,F3中灰身雌果蝇的比例为。(4)请用遗
25、传图解表示以F2中杂合的黑身雌果蝇与深黑身雄果蝇为亲本杂交得到子代的过程。-35-教材梳理题型探究真题演练答案:(1)灰身r(2)BBXrY5/6(3)1/3(4)解析:(1)根据表中灰身与黑身的比例(灰 黑3 1),可确定灰身为显性。进一步分析表中数据可知,F2雌、雄个体性状存在差异,说明一对等位基因存在于X染色体上,通过F2的表现型,可确定b基因位于常染色体,R、r位于X染色体,且r会影响雌、雄黑身果蝇体色的深度。-36-教材梳理题型探究真题演练(2)亲代灰身雄果蝇的基因型为BBXrY,雌果蝇的基因型为bbXRXR,F2灰身雌果蝇中杂合子占的比例=1-(1/31/2)=5/6。(3)F2中
26、灰身雌果蝇的基因型为1/6BBXRXR,1/6BBXRXr,2/6BbXRXR,2/6BbXRXr,深黑身雄果蝇基因为bbXrY,随机交配,两者产生配子如下表所示:-37-教材梳理题型探究真题演练故F3中灰身雌果蝇的比例为1/21/2+1/61/2=1/3。(4)F2中杂合的黑身雌果蝇基因型为bbXRXr,深黑身雄果蝇基因型为bbXrY,遗传图解书写过程中注意表现型、基因型、符号、配子类型及比例,具体见答案。-38-教材梳理题型探究真题演练4.(2015浙江9月选考调研,31)果蝇的长翅(B)与残翅(b)、红眼(D)与白眼(d)是两对相对性状。让长翅红眼雌果蝇与残翅白眼雄果蝇杂交,F1雌、雄果
27、蝇全为长翅红眼,F1雌、雄果蝇相互交配得到的F2如下表。-39-教材梳理题型探究真题演练请回答下列问题。(1)基因D和基因B在结构上的区别是。基因D位于染色体上。(2)F1雄果蝇的基因型为。(3)F2长翅红眼雌果蝇中杂合子占。导致F2有多种表现型的变异类型是。(4)要测定F2中长翅红眼雌果蝇的基因型,可选择与其交配的雄果蝇的基因型最多有种。-40-教材梳理题型探究真题演练答案:(1)碱基对的数目和排列顺序不同X(2)BbXDY(3)5/6基因重组(4)4解析:(1)基因D和基因B在结构上的区别是碱基对的数目和排列顺序不同,分析表中数据可确定翅形基因位于常染色体,眼色基因位于X染色体。(2)根据
28、表中数据可确定亲本基因型为BbXDYBbXDXd。(3)F2长翅红眼雌果蝇中杂合子=1-1/31/2=5/6,F2中表现型多样,产生该变异的主要类型是基因重组。(4)F2长翅红眼雌果蝇的基因型为B_XAX-,若确定其基因型,可采用bbX-Y或B_XaY个体进行交配,因此最多有4种基因型。-41-教材梳理题型探究真题演练模拟孟德尔杂交实验1.实验原理(1)分离定律:通过一对相对性状杂交的模拟实验,认识等位基因在形成配子时要,认识受精作用时雌、雄配子是结合的。(2)自由组合定律:通过两对相对性状杂交的模拟实验,认识非等位基因在形成配子时要,认识受精作用时雌、雄配子是结合的。2.材料用具(4个人一组
29、)每小组大信封4个(可重复使用),标有“黄Y”“绿y”“圆R”“皱r”的卡片(可用其他物品代替)若干,记录纸若干。相互分离 随机 自由组合 随机-42-教材梳理题型探究真题演练3.实验步骤(1)模拟一对相对性状的杂交实验在标有“雄1”“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张;从标有雄1的信封中1张卡片,从标有雌1的信封中随机取出张卡片;将分别从“雄1”“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起;用YY、Yy、yy记录2张卡片的组合类型,记录后将卡片放回原信封内;重复上述过程10次以上。随机取出 1-43-教材梳理题型探究真题演练(2)模拟两对相对性状的杂交实验在标有“雄1”“雌
30、1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张,在标有、的每个信封内装入“圆R”和“皱r”的卡片各10张;从标有“雄1”“雄2”“雌1”“雌2”的袋中取出一张卡片,雄1和雄2中取出卡片组成配子,雌1和雌2中取出的卡片组成配子;将这4张卡片组合在一起;记录后将卡片放回原信封内;重复上述过程10次以上。“雄2”“雌2”随机雄 雌-44-教材梳理题型探究真题演练考向一考向一一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验【典例2-1】在模拟孟德尔杂交实验时,有学生取两个信封,装入信封的圆纸片上有的写上“A”,有的写上“a”(如图)。下列叙述错误的是()-45-教材梳理题型探究真题演练A.两个信封分
31、别代表了父本和母本B.将取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后,要将其放回原信封内C.将取出的2张圆纸片组合在一起的过程模拟了雌雄配子的随机结合D.若要模拟自由组合定律,则须在两信封中各加入适量标有“B”和“b”的圆纸片 答案解析解析关闭实验过程中两个信封分别代表了父本和母本,A项正确。实验过程中,将取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后,要将其放回原信封内,B项正确。取出的圆纸片代表其形成的雌、雄配子,取出的2张圆纸片组合在一起的过程模拟了雌雄配子的随机结合过程,C项正确。若要模拟自由组合定律,则须另取两信封各加入适量标有“B”和“b”的圆纸片,D项错误。答案解析关闭D-46-教材梳理题型探究真
32、题演练考向二考向二模拟两对相对性状的杂交实验模拟两对相对性状的杂交实验【典例2-2】(2018浙江温州高三第二次模拟考试)下列关于“模拟孟德尔两对相对性状杂交实验”活动的叙述,正确的是()A.准备实验材料时,需要4个信封和代表不同等位基因的4种卡片B.“雌”“雄”信封中卡片数量相同,表示产生的雌、雄配子数量相等C.模拟F1产生配子时,可准备等量标有“YR、Yr、yR、yr”的四种卡片D.模拟受精作用时,需将随机抽出的2张卡片组合记录后,再放回原信封 答案解析解析关闭准备实验材料时,需要4个信封,即雄1、雄2、雌1、雌2,以及代表不同等位基因的4种卡片,A项正确。“雌”“雄”信封中卡片数量相同,
33、表示产生不同类型的雌配子或雄配子概率相同,B项错误。模拟F1产生配子时,从雄1的信封中取一个卡片,雄2的信封中取一个卡片,两个卡片组合成雄配子,雌配子的方法也是如此,C项错误。模拟受精作用时,需将随机抽出的4张卡片组合记录后,再放回原信封,D项错误。答案解析关闭A-47-教材梳理题型探究真题演练(2016浙江10月选考,20)在模拟孟德尔杂交实验中,甲同学分别从下图所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学分别从下图所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原烧杯后,重复100次。下列叙述正确的是()A.甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用B.乙同学的实验模拟基因自由组合C.乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2D.中随机各抓取1个小球的组合类型有16种 答案解析解析关闭甲同学的实验模拟F1产生配子和受精作用,A项错误。乙同学分别从题图所示烧杯中随机抓取一个小球,相当于模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合,B项正确。乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/4,C项错误。中随机各抓取1个小球的组合类型有9种,D项错误。答案解析关闭B
