1、微专题七河流与湖泊河流与湖泊(流域治理流域治理)基础性基础性河流的水文与水系特征、湖泊的自然特征分析是高河流的水文与水系特征、湖泊的自然特征分析是高考的常考点。高考常以某一具体区域的河流或湖泊考的常考点。高考常以某一具体区域的河流或湖泊为载体，考查考生的区域认知能力和综合思维能力为载体，考查考生的区域认知能力和综合思维能力综合性综合性高考往往以某一区域的河流或者湖泊出现的问题为高考往往以某一区域的河流或者湖泊出现的问题为切口，从综合思维的角度考查问题产生的原因，从切口，从综合思维的角度考查问题产生的原因，从地理实践力的角度思考解决措施，进而落实人地协地理实践力的角度思考解决措施，进而落实人地协
2、调观这一科学理念调观这一科学理念创新性创新性应用性应用性河流与人类生活息息相关，高考常以创设现实生活河流与人类生活息息相关，高考常以创设现实生活情境，以某一具体的人类活动为切入点，考查河流情境，以某一具体的人类活动为切入点，考查河流或湖泊与人类活动的影响与被影响，考查在此基础或湖泊与人类活动的影响与被影响，考查在此基础上人地协调途径的体现上人地协调途径的体现阶段阶段时间时间主要措施主要措施主要整治和开主要整治和开发目标发目标第一阶段第一阶段19世纪世纪40年代年代至至20世纪世纪20年年代代整治河道，裁弯取整治河道，裁弯取直，消除河道分汊。直，消除河道分汊。_、_。第二阶段第二阶段20世纪世纪
3、2080年代年代进行梯级开发，整进行梯级开发，整理河谷滩地等。理河谷滩地等。_、_、_。第三阶段第三阶段20世纪世纪90年代年代以来以来恢复弯曲河道及河恢复弯曲河道及河道分汊。道分汊。恢复河流生态。恢复河流生态。治理措施治理措施治理目的治理目的建设水利工程建设水利工程(河流上中游河流上中游)开发水能，调蓄径流，加强灌溉开发水能，调蓄径流，加强灌溉修建分洪、蓄洪区修建分洪、蓄洪区(河流中游河流中游)调蓄洪水、减轻洪灾调蓄洪水、减轻洪灾修筑河堤，疏浚河道修筑河堤，疏浚河道(河流下河流下游游)防洪和航运防洪和航运保护自然植被，植树造林保护自然植被，植树造林减少水土流失及河道泥沙淤积减少水土流失及河道
4、泥沙淤积调整产业结构，因地制宜选调整产业结构，因地制宜选择开发重点择开发重点减轻生产活动对区域生态环境的减轻生产活动对区域生态环境的压力，促进流域经济发展压力，促进流域经济发展控制工业及生活废弃物排放控制工业及生活废弃物排放减轻河水污染，提高水质减轻河水污染，提高水质咸水湖咸水湖淡水湖淡水湖原原因因自然自然全球变暖，蒸发旺盛；降水减少，气候变干全球变暖，蒸发旺盛；降水减少，气候变干人为人为引入湖的河水灌溉，使入引入湖的河水灌溉，使入湖水量减少湖水量减少水土流失加重，泥沙淤积水土流失加重，泥沙淤积上游植被破坏，水土上游植被破坏，水土流失加重，泥沙淤积流失加重，泥沙淤积围湖造田围湖造田影响影响对湖
5、泊：生物多样性减少，水质变差对湖泊：生物多样性减少，水质变差对周边：调节气候、蓄水防洪、供水等能力降低；对周边：调节气候、蓄水防洪、供水等能力降低；灌溉引发荒漠化、土壤盐碱化灌溉引发荒漠化、土壤盐碱化对策对策统筹上、中、下游生产及统筹上、中、下游生产及生活用水；控制人口规模；生活用水；控制人口规模；节约和合理利用节约和合理利用中上游保护植被，减少水中上游保护植被，减少水土流失；退耕还湖；疏通土流失；退耕还湖；疏通清淤清淤原因原因对策对策湖泊湖泊水污水污染染降水少，蒸发强，湖泊水量小，降水少，蒸发强，湖泊水量小，自净能力差；自净能力差；水体交换能力差；水体交换能力差；生产、生活污水排放量大；生产、生活污水排放量大；水产养殖等使水体富营养化；水产养殖等使水体富营养化；航运排放的油污和生活垃圾排放航运排放的油污和生活垃圾排放;湖区旅游业发展排放垃圾等湖区旅游业发展排放垃圾等跨流域调水，增加湖跨流域调水，增加湖泊水量；泊水量；控制水产养殖规模控制水产养殖规模;净化生产、生活污水净化生产、生活污水;清理湖底淤泥，打捞清理湖底淤泥，打捞湖泊垃圾湖泊垃圾湖名湖名面积面积/km2贮水量贮水量W/亿立亿立方米方米入湖流量入湖流量Q/(m3/s)洞庭湖洞庭湖2 82017310 353太湖太湖2 42044195滇池滇池(昆明昆明)2971229青海湖青海湖4 85374239
