1、20202020年高考改革准备情况年高考改革准备情况主讲：张 东 亮四平市博达高级中学新高考新高考 新挑战新挑战新机遇新机遇01 01 认清改革背景，明确改革方向认清改革背景，明确改革方向 新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策02 02 目目 录录1977年恢复高考一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向1、1977年颁布全国统一的教学大纲；2、1986年公布中学教育教学计划；3、1999年颁布基础教育新课程计划；4、2007年用课程标准替代教学大纲；5、2014年实施考试招生制度改革；我国恢复高考后教育部重大的五次改革：我国恢复高考后教育部重大的五次改革：一、认清改革
2、背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向1、1977年颁布全国统一的教学大纲；2、1986年公布中学教育教学计划；3、1999年颁布基础教育新课程计划；4、2007年用课程标准替代教学大纲；5、2014年实施考试招生制度改革；我国恢复高考后教育部重大的五次改革：我国恢复高考后教育部重大的五次改革：一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向1、1977年颁布全国统一的教学大纲；2、1986年公布中学教育教学计划；3、1999年颁布基础教育新课程计划；4、2007年用课程标准替代教学大纲；5、2014年实施考试招
3、生制度改革；我国恢复高考后教育部重大的五次改革：我国恢复高考后教育部重大的五次改革：一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向1、1977年颁布全国统一的教学大纲；2、1986年公布中学教育教学计划；3、1999年颁布基础教育新课程计划；4、2007年用课程标准替代教学大纲；5、2014年实施考试招生制度改革；我国恢复高考后教育部重大的五次改革：我国恢复高考后教育部重大的五次改革：一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见1普通高中学业水平考试的实施意见234
4、高考改革相关文件关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见关于进一步完善高校自主招生试点工作的意见一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案1上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案2 辽宁省深化考试招生制度改革实施方案 3 吉林省深化考试招生制度改革方案 4一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向2014年2017年2018 年2020 年浙江、上海 开始试点 北京、天津 山东、海南 第二梯队广东、重庆 江苏、福建 河北、辽宁 湖南、湖北第三梯队 其他省份 第四梯队 新高考改革时间表 一、认清改革背景，明确改
5、革方向一、认清改革背景，明确改革方向新高考改革一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向 新高考带来新高考带来的变的变化化 一、考试方式一、考试方式改革前，采用全国卷，考试模式是“大文大理”的形式，即选取语数英+物化生或者语数英+政史地.一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向改革后.3+1+2形式 全国统考：语文、数学、外语 选择性考试：1 门首选+2门再选 普通高考考试普通高考考试 3 必考科目 语文语文 数学数学 外语外语 每科满分均为150 分 1 首选科目 物理、历史物理、历史（二选一）每科满分均为100 分 2 次选科目 政治政治 地理地理 化
6、学化学 生物生物（四选二）每科满分均为100 分-等级分 物理物理+化学+生物 物理物理+化学+地理 物理物理+化学+政治 物理物理+生物+地理 物理物理+生物+政治 物理物理+地理+政治 历史历史+化学+生物 历史历史+化学+地理 历史历史+化学+政治 历史历史+生物+地理 历史历史+生物+政治 历史历史+政治+地理 十二种选科组合十二种选科组合 一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向一、考试方式一、考试方式 改革前，高考总分共750分，其中语数英每科各150分，物化生或政史地作为综合科，合卷总分为300分。一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向
7、改革后，高考总分还是750分，语数英每科各150分，物理或者历史为100分，上面的科目以卷面分计入高考成绩，而政治、地理、生物、化学的计分方法用的是“等级赋分”。二、计分方式新高考带来新高考带来的变的变化化3 3等级等级A AB BC CD DE E人数比例人数比例17%17%33%33%33%33%15%15%2%2%等级成绩等级成绩100-8382-7170-5958-4140-30原始分数区间最高分原始分原始分原始分数区间最低分赋分区间最高分赋分成绩赋分成绩X X赋分成绩赋分成绩X X赋分区间最低分新高考再选科目等级赋分表新高考再选科目等级赋分表赋分成绩赋分成绩X X公式：公式：一、认清
8、改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向399 8888 81100 赋分成绩X赋分成绩X 83假设某同学化学高考成绩原始分8888分分，位于当年学生排位的前12.5%12.5%；根据等级表格，该等级属于A等，当年该区间原始分数区间为99-8199-81分分，则该同学最后的赋分成绩X为：赋分成绩X=89.61 90 等级等级A AB BC CD DE E人数比例人数比例17%17%33%33%33%33%15%15%2%2%等级成绩等级成绩100-8382-7170-5958-4140-30 一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向三、招生录取的变化 一、认清改
9、革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向 改革前，高考录取依据的是由招生学校根据考生的高考总成绩择优录取考生。改革后，高考实行“两依据一参考”的招生录取模式，即由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平选择性考试科目成绩，参考学生的综合素质评价择优录取考生。高中除了一个夏季高考还有个春季高考。新高考带来新高考带来的变的变化化 文理科“固定组合”，变为“多元组合”自己搭配组合；不再“唯分数论”，“两依据一参考”录取重视综合素质；志愿填报改为院校专业组，选什么大学我们自己选；高校的每个专业都有限科，填报专业我们自己选！“自主性”、“选择性”新高考的关键词 一、认清改革背景，明确改革方向一、
10、认清改革背景，明确改革方向新高考带来新高考带来的变的变化化职 业 专 业 大 学 限定科目 优势科目 选 课 选 科 老高考老高考 新高考新高考 新高考带来的选科变化新高考带来的选科变化 生生 涯涯 规规 划划 （学业规划、职业规划、人生规划等）（学业规划、职业规划、人生规划等）一、认清改革背景，明确改革方向一、认清改革背景，明确改革方向什么是走班制什么是走班制为什么是走班制为什么是走班制选课走班主要做法选课走班主要做法1 1、2 2、3 3、二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策走班制最先出现于美国。美国一些学校将课程分为 一般课程、大学预备课程、职业课程与荣誉课程 等，学生可以根据
11、自己的学习条件和兴趣，自主选择学习课程，自主选择任课老师，自主选择研究方向。这种课程分类已经突破了传统的必修课程、选修课程，构建了一个基于学生发展需求的课程体系。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策1、什么是走班制如何对学生在共同基础之上做到 因材施教、个性发展 是改革的初衷。2、为什么是走班制 二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策01 固定几种选科组合，将+3科目相同的学生组成固定班级。语数外+3，每个班级都是行政班。不走班不走班 02 小走班小走班 3科相同成班，每班都是行政班；2科相同，定2科行政班，1科走班；1科或0科相同，语数外行政班，其他走班。03 大走班大走班
12、 3科全部走班，每个同学都有不同的课表。语数外行政班，+3学科走班。04 全走班全走班 语数外和+3学科，全部走班。无真正意义上的行政班。新高考下常见的选科走班模式新高考下常见的选科走班模式 3.选课走班主要做法（1）选课走班遵循的基本原则1、稳中求进原则：多次调查，多人参与、多次选择、多次修正，稳步推进选课工作.2、自主原则：对选课组合不做限制，学生根据学科优势、兴趣爱好自主选择，尽可能满足学生的个性需求。3、遵循校情原则：向学生讲清学校的学科优势、教师现状、硬件配置、高考升学状况。4、科学发展原则：让每一个学生绽放生命的光彩。学生的选择要结合自己的兴趣、实力、社会需求、国家发展需要相结合
13、二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策2指导选课成立选课指导委员会1（2）具体实施办法3实施选课 二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策3.选课走班主要做法 选课指导委员会包括学校领导、年级成员、班主任代表、任课教师代表、家长代表、学生代表，多元参与，多人参与。宏观确定基本原则和目标，协调各种关系，处理各种细节问题。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策 二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策1、成立选课指导委员会 高一入校开始，开设心理健康和生涯规划课程。高一上学期进行生涯规划测试。心理和性格测试，取得数据，让学生和家长了解选课倾向。二二、新高考下选课走班对策
14、新高考下选课走班对策2.指导选课开设生涯规划课和心理健康课性格、兴趣多元智能、职业价值观认识自己认识自己专业认知、职业体验实践活动认识外界认识外界职业职业 专业专业选课科目选课科目学业规划学业规划人生规划人生规划 二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策家长会宣传发动学科兴趣测试学科能力测试模拟选课原则：志向坚定-最相关。兴趣明显-最喜欢。偏科明显-最拿手。学科均衡-最适用。成绩一般-最自信。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策走班制可能存在的问题走班制可能存在的问题 1 1 有关选课的问题：有关选课的问题：（1 1）学生不会选课；）学生不会选课；（2 2）无法完全满足学生的意
15、愿；）无法完全满足学生的意愿；（3 3）选课的时间安排；）选课的时间安排；（4 4）选课与选教师。）选课与选教师。2.2.学生教育的问题：学生教育的问题：（1 1）行政班，教学班的组织建设；）行政班，教学班的组织建设；（2 2）年级管理中心、学生指导中心的联动；）年级管理中心、学生指导中心的联动；（3 3）学生信息的收集与互通；）学生信息的收集与互通；（4 4）问题学生的教育；）问题学生的教育；（5 5）集体归属感与荣誉感。）集体归属感与荣誉感。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策 3 3 教学管理的问题：教学管理的问题：（1 1）行政班与教学班的班额；）行政班与教学班的班额；（2
16、2）各类层次的流转；）各类层次的流转；（3 3）一生一表的排定。）一生一表的排定。4 4 教学评价的问题：教学评价的问题：（1 1）评价的维度与效度；）评价的维度与效度；（2 2）教学班、行政班评价；）教学班、行政班评价；（3 3）学生、教师的个体评价；）学生、教师的个体评价；（4 4）学科团队的评价；）学科团队的评价；（5 5）不同学科的横向评价。）不同学科的横向评价。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策走班制可能存在的问题走班制可能存在的问题综上所述，综上所述，新高考在打破文理分科、一考定终身等新高考在打破文理分科、一考定终身等的传统高考模式时，对学校的办学理念、课程设置的传统高
17、考模式时，对学校的办学理念、课程设置、学生管理、师资和办学条件等多个方面提出了更、学生管理、师资和办学条件等多个方面提出了更高的要求，给高中学校带来了多重挑战高的要求，给高中学校带来了多重挑战。严峻的挑。严峻的挑战与发展机遇并存，实施新高考改革既需要先进的战与发展机遇并存，实施新高考改革既需要先进的理念引领，更需要从解决现实问题切入，认真落实理念引领，更需要从解决现实问题切入，认真落实改革方案的各项要求，推进学校深度转型，全面提改革方案的各项要求，推进学校深度转型，全面提升育人质量。升育人质量。唯有如此，唯有如此，高中学校才能在改革中立高中学校才能在改革中立于不败之地。于不败之地。二二、新高考下选课走班对策新高考下选课走班对策谢谢谢谢!欢迎批评指正！欢迎批评指正！
